新课程中美术教师怎么当

陈卫和 刘清峨

这次基础教育课程改革将使学生学习方式发生很大的改变。与此相应，教师也将重新建立自己的教学方式。美术教师怎么当，这是一个挑战，笔者仅从以下几个课堂片段来谈谈美术教师的角色转变，以与探索中的同仁交流。

以一颗童心和学生同玩同乐

我听过一节很有趣的美术课，一位刚从大学毕业的男老师给小学一年级学生上（吹泡泡》。

他把学生带到室外，对学生说：谁发现了泡泡美丽的地方，就奖给谁玩泡泡的机会。这节课气氛非常活跃，教师和学生一起吹，一起玩，都在认真观察，于是他们发现了美丽的色彩，发现了形的組台，发现了镜面似的泡泡表面映着美丽的太自然。老师说：只要多观察，我们就会发现生活中的美，快动笔把它们画下来。作业效果是让人振奋的。刚毕业的大学生，虽然没有什么教学经验，但以一颗童心和学生同玩同乐，也达到了较好的教学效果。这应该引起我们更深的思考。当教师在课堂中把自己放在参与者的位置上，是否更有利于建立一种新的师生关系？是否更有利于学生学会学习？在新课程中，美术教师不能总关注自己在课堂中的形象，而应更多关注学生在课堂中的需要和发展，走下讲台，放下架子，努力成为课堂活动的参与者。

这并不是说要打破班级授课制，而是要改变教师在班级中知识传授者的形象，成为学习活动的参与者。特别是美术课，本来就是以学习活动方式划分美术学习领域，完全可以去探索更大的教学空间，寻找到更适合师生共同参与的班级教学形式。为了更准确地定义我们这种班级教学形式，将美术课的班级授课制更名为班级学习活动制，似乎更符合美术课程标准的基本思想。

促进不同学生的学习

素质教育提出要面向全体学生，让学生全面发展。这并不是要让每个学生或学生在每个方面平均发展，而是要研究学生的差异，以便找到因材施教的科学依据，找到适合不同学生的教学方法。

前不久听了一位教师上的命题画创作《植树》一课。教师首先让学生谈一谈关于植树的话题，以便各自确定绘画内容。学生的思维非常活跃，有的说看到植树两字，就想到劳动人民植树多么辛苦;有的说，想到了沙漠的猖狂，没有防护林，城市就会被沙尘袭击;还有的学生站在环境保护的高度，谈到净化空气、绿化环境等问题。甚至还有学生讲了一个故事：在戈壁滩上有一个军营，战士们为了看到一抹绿色，要翻过几个山头，所以要多植树等。在学生思维活跃的同时，教师强调学生创作的时候要先确立主体与背景的关系，比如可以考虑设计人物动态、前后遮挡关系等，突出表现主体，适当表现细节，至于环境和背景，可以画现实生活，也可以画月球或虚拟世界。在巡视辅导时，教师针对学生审美观的不同，进行不同的辅导，教学效果很好。全班45个学生，没有内容相同的作品，他们都找到了自己想要画的题材和表达方式，感受和体验到了绘画创作的乐趣。

《美术课程标准》中有一个基本思想：义务教育阶段的美术教育应努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利。义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。所以，在美术课程中，我们首先要让每一个学生都能参与到美术学习话动中来，然后要积极关注学生的发展需求，想方设法促进不同基础的学生都能有所进步。

如何有效地促进不同学生的学习呢？

美术教师首先应该做一个积极、善意的旁观者，在学生遇到困难的时候，总站在他的身边，或轻轻点拨让其茅塞顿开，或真诚鼓励学生大胆观察、想像。教师的旁观是以积极的投入为前提，让学生感受到你的存在和你对他们的认同，给学生心理安全的感受。

其次，教师要走近学生，帮助学生确定美术学习的目标和寻找达到目标的方法，指导学生学会自主学习，认真观察，大胆地表现。

最后，教师要培养学生的自律能力，形成良好的学习习惯，让他们不懈努力完成目标，并体会到成功的喜悦。教师要锻炼自己的教学能力，能够及时地掌握学生课堂中的各种情况，适时地促进学生在原有基础上上台阶。

开发自身的专业潜能

随着现代社会的发展，教师职业有了一种生存危机。教师必须具备较高的文化素质、较强的教育科研意识和能力。苏霍姆林斯基曾说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就应该引导教师走上从事研究这条幸福的道路上来。这次课程改革，恰好为我们教师提供了一个很好的发展契机。在美术课程的教学过程中，随时针对自己所处的情境以及专业能力与水平进行评估，了解自己与所处环境的动态关系，确定自己的发展方向，有效地促进自己专业潜能的发挥，这也是现代社会提倡的终身学习的理念。

湖南省一位美术教师上了一堂《色彩知识》课。教师转变了传统的教学模式，利用多媒体辅助教学。在展示一系列自然风光的同时，让学生分辨色彩的冷暖倾向;在讲授色的深浅和间色调配时，教师用一排透明的试管和小棍子做道具，让学生用玻璃小棍参与调色，师生观察色彩的变化，美术知识和科学实验综合教学，学生积极性很高。学生既通过实验掌握了色彩知识，又从大自然的美丽风景中获得审美体验，有趣的调色、观察活动，共同探讨研究的经历，给学生留下深刻的印象。美术教师这节课的设计摆脱了常规教学的套路，积极探索学科与跨学科教学的方式，不管这节课综台教学效果如何，都体现了教师的探索欲望以及创造精神。

人们都说兴趣是最好的老师。在教学之余开展教育科研，带着强烈的兴趣去查阅资料，了解信息;同时在教学中主动思考，遇到了困难或不明情况，有针对性地寻找原因，不断地进行专业学习和对自己的教学过程进行反思，从而不断地适应美术新课程的教学，不断强化自己的教研意识，在教学过程中表现自身的价值，这正是基础教育课程改革所需要的教师。