董大方与爱的教育

赵秀山 杨林涛

董大方常说：做教师就要懂得把诚实教给学生。

学校每周要评出流动红旗，这面红旗在学生心目中的地位非常重要，那可是全班共同努力得来的，是集体的荣誉。

一次，董大方的班得了流动红旗，在同学们正兴高采烈地欣赏时，董大方走进班里，望着红旗说：“我觉得这面红旗挂在我们班不合适。”

“为什么？”

“因为这周，我班有两名同学迟到，大扫除时灯管没擦，我觉得这种情况是不应该得流动红旗的。虽然学校没发现，可我们自己知道呀。这样得来的红旗，你们心里踏实吗？”

“不踏实。”

“那我们应该怎么办？”

“送回去。”

就这样，董大方班每次得到流动红旗后，都要经过班级的自评，合格，红旗留下;不合格，红旗送回。半年中，就有7次退回流动红旗。董大方对同学们说：虽然我们得红旗的次数少，但大家懂得了诚实，我觉得这比得红旗更有价值。”

一次上公开课前，学生们问董大方用不用演习一下？董大方没有马上回答。她走上讲台，给学生们讲了这样一个故事：

一个学生在毕业前给老师写了一封信，信中说：“老师，3年来，一到公开课检查时，你就领着我们突击演习。我们在你的弄虚作假中紧张地应付了3年，你也当了3年先进，可我们从你那儿学到了什么呢？”学生们静静地听着，教室里的空气仿佛要凝固了。

“我是你们的老师，决不能为了个人的荣誉欺骗你们。如果我有哪些地方不诚实，欢迎你们批评我。我的公开课，不搞弄虚作假那一套！”董大方话音未落，教室里响起了一片掌声。

在董大方的教育理念中，学生没有好坏、先进和后进之分。为此，她每接手一个班，都先要向学生约法三章：第一，学生无好坏之分，无先进和落后之别，她本人不接受在此问题上的任何既定概念;第二，相信人人都有上进心，每个学生都有自己的长处;第三，人，包括老师自己有优点也有缺点，马克思最喜欢的意大利诗人但丁的一句名言：我是人，人所固有的我无不具有。”但同时，人不但应该能够正视自我，还应该学会做一个高尚的人。

董大方常跟老师和家长讲：“一个画家，在完成了一幅美丽的图画后，不小心将一滴颜料滴到了画布上。这时，画家拿起笔，刷刷几下，一只漂亮的小鸟诞生了。我们做家长、做老师的，就要像这位画家一样，化腐朽为神奇，把有缺点的孩子变成好孩子。”

董大方开家长会化整为零。她按照学生表现、性格、性别、能力等特点，分别召开家长会。她的学生不怕开家长会，特别是表现不太好的学生。有个调皮学生的家长说：“过去，我怕开家长会，每次开会，老师就当着全体家长的面数落孩子的不是，羞得我无地自容。现在不一样了，董老师的家长会，我愿意来。我就奇怪，在她的眼里，怎么总能找到孩子的优点？听了她的话，我对孩子也有了信心。”

1996年9月，董大方担任了初二年级某班的班主任。刚进班，她就开始收拾前面的一张桌子（这是老师用来看管学生用的），看来，她是要长驻“沙家浜”了，同学们默默地看着。董大方收拾完毕，站起身来说：“这张桌子我不用了，哪位同学帮我把它抬走？”

这些习惯于被老师看管的孩子，一个个愣住了，没有一个人起身。

“怎么，不愿帮老师这个忙？”

这时，一个同学站起来说：“老师，你不看着我们，自习课讲话、打闹怎么办？学校检查、扣分怎么办？”

董大方示意他坐下，然后问：“为什么非要老师在，大家才能表现好呢？”同学们一个个面面相觑。董大方接着说：“这说明大家缺乏对自己的信任。我作为老师，相信你们一定能自己管好自己，你们能不能相信老师呢？”

“能！”学生们响亮地齐声回答。

“好，只要我们相互信任，我们的班级就一定能成为优秀的班级。大家说，这套桌椅我们还要不要？”

“不要！”这一个回答比前一个还要响亮、还要整齐。

桌椅撤走了，师生心灵间的屏障撤掉了，董大方从此开始对学生进行自主教育实验。她在班里建成了一个互帮网络，在这个网络里，每个學生都是双重角色，既是学习者，也是学习的对象。董大方说：“撤掉桌椅很简单，谁都能做到，可是如何让学生做到自我教育、自我管理，却是一项艰巨而复杂的工作，需要长期认真研究和对待。”