连这都不懂！

丛立新

父母的唠叨似乎还在耳边，自己竟然开始重复同样的旋律：“想当年我像你这么大时……”“我们上学那时候……”当然，作为回报，儿女们脸上的不屑和不满也依稀是自己当年的光景。

不过唠叨之余，身为父母者也该给自己提个醒，如今的世界的的确确大为不同了。中国社会近 20年的变化，使得子女与我们的“当年”比我们与父母的“当年”有了太多的差别，接受什么不接受什么，甚至知道什么不知道什么，今天的孩子们可能是与我们完全不同的情况。这可不是耸人听闻之语，下面这个故事便是证明——故事绝对真实。

某市小学语文作业有一项看图填空，图上画的是一只卧在草堆上的母鸡，身下有十几个大鸡蛋，文字是“母鸡在（）蛋”，要求在括号里填上正确的字。一位母亲在检查作业时发现宝贝儿子填的是“生”，便要求他再检查一下，小男孩翻翻作业宣称没有错误。母亲吼道：“看图填空！”儿子大叫：“看图填空更没错，我和同学对过答案！”咦！母亲大惊，一把拉过儿子，尽可能沉住气：“告诉妈妈，母鸡一次生几个蛋？”儿子毫不犹豫：“很多很多呀！”母亲笑了，笑声中透出对无知的嘲讽。小男孩有点气愤：“不是《动物世界》里演过吗？很多动物都这样，生很多孩子，就算被别的动物吃掉一些，生病死掉一些，还能活下来很多，你还让我好好看呢！”母亲擦掉笑出的眼泪，安慰儿子：“你真聪明，能记住这些，还挺有想像力。不过，母鸡每次只能生一个蛋……”

这位母亲越想越不对，这孩子是太天真，还是缺心眼？于是在一位朋友家作了个补充调查。正好在场的是一对表兄妹，哥哥念初中，妹妹念小学，听到同样的问题后，哥哥很狡猾地对妹妹点点头：“你先说！”小妹妹幼时曾经住过四合院，并且家里的老人曾经养过鸡，可惜看样子印象已不深了，细声细气地说：“反正我记得，我们家过去养过的那只鸡，每次只生一个蛋。”因为事先作了准备，在场的几位大人听到回答后面无表情，哥哥看到家长们没有表示出赞许，断定妹妹说得不对，哼了一声后满有把握地说：“大概，是 4个吧！”

不少人听了这个故事，笑过之后便是不以为然，不以为然之后便是对自己的孩子进行调查，谁料结果惊人地相似——虽然，关于母鸡生蛋的数目相差甚多，但绝大多数的孩子都不知道正确答案。

平心静气想想，这一点也不奇怪。对于今天在高层建筑中出生和长大的孩子来说，鸡蛋不过是从超市或农贸市场买回来的，可以煮、蒸、煎、炒的食物，他们既没有自己养过鸡，也没有机会像爱迪生那样趴在鸡窝边等着看母鸡如何生蛋。老实说，知道鸡蛋是母鸡生的已经很不容易了！怎么能指望他们知道卧在十几个鸡蛋上的母鸡是在孵蛋呢！

不错，现代的孩子是对许多过去的知识显得无知，可同时作为父母，我们却对许多现代知识也显得很无知。不信，你和孩子聊聊黑洞或者隐形轰炸机；不信，你和他们比比看辨认街上的汽车品牌；不信，你和他们一道谈谈电脑，谈谈网络，恐怕也少不了招来他们的不屑：“这都不懂！”“我已经告诉过你了！”这些，有时会让你突然感觉自己的落伍。

社会发展变化的频率愈快，程度愈深，两代人之间这种知识结构的差异便也愈突出。在今天的中国，正是如此。这种知识结构的差异并不是坏事，如果新生一代的生活将仅仅是重复老一辈的经历，社会将陷于停顿；而两代人的彼此沟通和学习，将会促使社会进步。

不知道母鸡一次生几个蛋其实并没有什么了不起，大可以一笑了之，在生活中纠正这个错误的机会多得很——即使终其一生不知道正确答案也无关大局。但是，两代人各自的知识结构上的缺陷决不只是如此，而且许多并不是可以付之一笑的。因为它毕竟已表现在两代人的思想意识和行为方式之中了，有时甚至非常激烈尖锐。对于教育者来说，意识到差异的存在是极为必要的，可以免去许多教育的无效和浪费。不是吗，你津津乐道的话题他们可能莫名其妙，你不厌其烦的指点他们可能早已洞察其详，这无疑是教育的悲哀。