中学生物学
教学研究
- 基于大概念的高中生物教学
——以“遗传信息的表达(复习课)”为例 - 利用图解辅助概念教学,培养学生生物学学科素养
- 立足情感源点,构建初中生物课堂情感场
- 基于多感官学习的“有丝分裂”复习课教学设计
- “细胞器
——系统内的分工合作”一节中教学难点的突破 - 以“知识断层”引发学生的科学思维
——以“DNA是主要遗传物质”新授课为例 - “5E”教学模式下“捕获光能的色素和结构”的教学设计
- 基于生物学核心素养的“减数分裂”教学设计
- 思维导图融入初中生物教学研究
- 例谈高中生物教学中渗透提升技术和工程素养研究
- “立体探究”教学模式的实践与思考
- 指向核心素养的教学设计
——以“染色体畸变”为例 - 基于生命观念的教学实践与反思
——以“物质跨膜运输的方式”为例 - 基于“体验式学习”的“DNA分子的结构”教学设计
- 例谈学生表演在高中生物课堂教学中的应用
- “生态系统的功能”复习课教学设计