中华活页文选·教师版
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课改教学
- 浅探高中学生不爱诵读的客观因素
- 积累不是“鸡肋”——浅谈学生语文习惯的培养
- 新课标下作文指导的三境界
- 《童趣》的编排体现出“蒙以养正”的教育思想
- 让语文课堂充满奇思妙想
- 用心插柳,营造作文教学的春天
- 如何提高学生的语文阅读能力
- 注重精妙指导,提高作文能力
- 没有爱,就没有教育——谈用情感激发学生学习语文的兴趣
- 阅读:语文教师自我专业成长的源泉
- 创设情境,激发情感
- 阅读经典,回归文本——新课改下《林黛玉进贾府》之教学设计
- 谈信息技术与语文学科的整合——观摩南通市中学教师教育技术能力竞赛活动有感
- 浅议初高中衔接问题
- 弱水三千,只取一瓢饮——浅谈语文课堂教学内容的取舍
- 教学中“评点”研习方法的技术处理
- 关于初中语文作业的设计与处理
- 语文教师与语文教学素养
- 浅谈粤方言区中学写作潜能的开发
- “为情造文”还是“为文造情”?
- 用自由为孩子们点亮心灵的灯
- 清水出芙蓉,天然去雕饰——浅谈朱自清散文的艺术特色
- 无本之木,情何以堪——反思语文教改
- 语文课堂如何“点石成金”
- 生活化作文教学的策略与思考
- 提高文言文课堂教学的有效性
- 如何使作文生活化、情趣化
- 语文教学中的几点困惑和思考
- “期待视野”、“第二文本”与学生中心论