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2022年4期
刊物介绍
小学数学教师、教研人员等。展示小学优质课范例,推介小学课改完善设计方案。
小学教学设计(英语)
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卷首语
解读语篇意义离不开语言形式分析的支持
教学新论
主题 内容 逻辑:系统理论指导下的小学英语单元整体设计三要素
备课资料
迎亚运 学英语
“it”可以指“人”吗?
“c”在单词中的读音小结
教材解读
小学英语教材中有关国际理解教育的内容分析
译林版《英语》Checkout time板块教学存在的问题与改进策略
教学策略
基于主题语境的小学英语写作内容序列的建构
主教材与绘本融合下的链接、延展、深化
真实任务驱动下的单元学习设计
获奖作品选登[第14 届全国小学教学特色设计(教研论文)大赛]
指向学科核心素养的大单元逆向设计
——以译林版《英语》三(下)Unit 2 In the library为例
名师课堂
译林版《英语》六(下)Unit 8 Our dreams(第一课时)
感悟名师
让学科育人在大概念视角下扎根
——杨金华执教绘本故事『Whose dog』赏析?
教案精选
绘本“Home is best”与译林版《英语》三(下)Unit 4 Story time融合教学
PEP《英语》四(下)Unit 3 Weather Period 2 Mark’s travel tips整合课
沪教版《牛津英语》五(下)Module 2 Unit 6 Holiday项目式学习设计
PEP《英语》六(下)Unit 4 Then and now Part B Let’s talk
教法例谈
小学英语教学中主题意义的探究策略
借绘本之力完整建构教材主题意义
——以深圳版《牛津英语》小学中年段教材为例
大概念视角下的小学英语整合性教学实践案例
指向主题意义探究的小学英语体验式教学实践
——以译林版《英语》四(下)Unit 4 Drawing in the park Story time为例
教例反思
基于语篇意识及思维品质的小学英语对话教学探析
同课异构
从两节同课异构课谈小学英语单元复习课活动设计
——以译林版《英语》五(下)Unit 5 Helping our parents为例
教研札记
融合口语和书面表达 促进学生写作能力提高
小学英语教学中育人教育的探索
立足主题语境 实施单元整体教学
培养思维品质 挖掘育人价值