教学策略

• 计算教学要落实好“三多”
  ——以《多位数乘一位数笔算》教学为例
• 小学数学中『示范』的教学原则与策略探析

数学能力培养（浙江省新思维教育科学研究院协办）

• 从有序思考到形成算法
  ——《搭配问题》教学案例
• 经历定义的选择过程提高表达和辨析能力
  ——以《角的认识》一课为例

本期关注

• 基于“数学理解层次”的教学路径探索
  ——以《打电话》教学为例

第一课堂

• 开放性练习，让学生在对话中学数学
• 凡欲明一法，必设一题

典型课例

• 数形结合百般好
  ——《点阵中的规律》教学实录（一）
• 从形美出发向神美迈进
  ——《点阵中的规律》教学实录（二）
• 深度学习：纵向数学化是必由之路
  ——对《点阵中的规律》深度学习再思考

本刊特稿（走进“三区三州”小学数学教师系列培训）

• 承上启下结好关键环
  ——《千以内数的认识》教学与评析
• 在操作与思辨中理解分数的意义
  ——《几分之一》教学

（走进浙江农林大学附属小学）名校聚焦

• 让学生有机会好好想问题
  ——《积相等（一）》教学设计
• 注重模型思想解决数学问题
  ——以《积相等（二）》一课为例

名师评课

• 链接已有经验走向深度学习
  ——《笔算两、三位数除以一位数》教学实录与评析
• 依托图式迁移促进自主建模
  ——《笔算小数加法和减法》教学实录与评析

课堂再现

• 从简单的设计到深刻的引领
  ——《角的度量》教学片断

教案精选

• 《圆柱的认识》教学设计
• 见树木更见森林：让结构化学习深度发生
  ——《长方形和正方形的认识》教学设计

教例反思

• 《认识线段》教学实践与思考
• 一道习题引发的思考
  ——《数图形》教学与反思

教例评析

• 『学思行』融合，让学生思维向更深处漫溯
  ——《观察物体》教学设计与评析

感悟名师

• 在疑问中推进在活动中建构
  ——特级教师苏明杰《圆的认识》教学片断赏析

教研札记

• 精准点评，让低年级数学课堂活起来
• 从新教师模拟上课比赛想到的……

卷首语

• 让课堂教学走向高效

• 第十三届全国小学教学特色设计（教研论文）大赛启事