卷首语

• 依托《课程标准》的二轮复习策略

前沿透视 专家论坛 解读考纲 跟踪高考 命题阅卷

• 分卷后浙江选考历史主观题变化简析

考点纵横 考点串讲 重点难点 走出误区 回归教材 方略点拨

• 构筑核心概念体系 提升二轮备考效率
  ——以“中国古代农业”为例
• 渐次性培养历史解释素养的思考
  ——以《古代中国的科学技术与文学艺术》单元复习为例
• 立足时空观念深度理解知识结构的关键
  ——以“甲午战后民族工业的发展”为例
• 把握时代特征 关注学术热点
  ——《近代中国的思想解放潮流》二轮复习点拨
• 高三二轮复习考点串讲教学尝试
  ——以人教版《中国近现代社会生活的变迁》为例
• 关注命题多维角度 优化二轮专题设计
  ——以“新中国成立初期的经济建设”专题为例
• 例谈学科核心素养培养的重点突破法
  ——以必修二《古代手工业的进步》二轮复习为例
• 例谈“教科书资源”在二轮复习中的运用
• 浅谈二轮复习中对教材的回归与超越
  ——以人教版《鸦片战争》为例

试题研究 跳出题海 真题研究 金题品读 多维题库 解得其法

• 研究标点符号 助力二轮复习
• 基于高考试题特征的二轮复习路径
  ——以《现代中国的对外关系》为例
• 命题立意分析与教学启示漫谈
  ——以2019 年全国卷Ⅰ第33 题为例
• 二轮复习阶段习题评讲的“四要”与“四忌”
• 论江苏高考二轮复习中“史料实证”素养的渗透
  ——以2019 年江苏卷第23 题为例
• 引导学生多角度看问题
  ——以2017—2019 年高考历史选择题为例

思想方法 学科思想 名师智慧 高考策略

• 例谈表格在历史二轮复习中的运用
• 透过长时段理论审视历史核心素养之时空观
  ——以2019 年全国卷Ⅱ第41 题为例
• 聚焦核心素养 构建深度课堂
  ——浅论《课程标准》下历史二轮复习的教学设计
• 基于历史解释素养的概念辨析教学探索
  ——以中国古代史为例
• 例谈“关键词”在二轮复习备考中的慎用
• “中外历史人物评说”命题规律与二轮备考攻略
  ——以2017—2019 年全国卷Ⅱ第47 题为例
• 例谈新形势下如何上好二轮复习课
  ——以人教版选修一《戊戌变法》为例

能力培养 知识技能 换脑思考

• “一般”与“特殊”相结合
  ——浅谈对“影响”类问题及其作答方法的思考
• 摭谈“学业质量水平”在二轮复习教学中的应用
• 聚焦时空素养 巧制大事年表
  ——《当今世界政治格局的多极化趋势》二轮复习策略

封面解读

• 战国骨算筹

测评模拟 专题测评 模拟演练

• 教学考试杂志社“优师计划”阶段性成果展示
  ——高考重难点相关试题选登

• 京 剧
• 豫 剧
• 黄梅戏
• 评 剧