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2014年1期
江苏教育·职业教育
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视点
构建职业教育的MOOCs
锐评
新江苏职教:三中全会后的一种可能性
产业文化育人:破题后该如何落墨
激发主动意识 塑造阳光人生
职业教育如何成为终身教育
杂谈
教师应该是个有效的决策者
校长的职能和权力有多大
张謇的实业教育情怀
独家策划
从“创新”到“转型”
以“校企一体”转变办学模式
一体化办学助推专业建设转型发展
推进实训基地内涵建设
“五位一体”构建职校新型管理模式
职校转型,重在育人目标的现代转型
职业教育应为城镇化建设助力
职业教育转型发展四个方向
职校办学目标转型:培养“通才”型技术工人
教学视角下职校转型发展的“定位”
校企合作的着力点应转向课程开发
转型,你别无选择
抓“三业” 促转型
名家视线
职业教育发展的若干深层次问题
职教研究
对高等职业技术教育人才培养目标内涵衍变的几点思考
职业教育公平的现实性思考
高职教育教学改革的目标与路径
问题讨论
“工作室学校”的启发
“工作室学校”的优势:工作需要与职业预期并重
因“材”施教,应“需”施教
办学当要接地气
“工作室学校”可以中国化
“工作室学校”在中国行得通吗?
“嫁接”还是“移植”?
在喧嚣中回归原点
“非主流”的主流价值
职业教育“工作室化”与专业学习“小班化”
“工作室学校”蕴含着职教自信与自觉
从“工作室学校”反思我国的职业教育
德育之窗
开展感恩责任教育 培植感恩责任文化
名字风波
班主任的第一印象
课程与教学
网络课程:职业教育信息化建设的着力点
高职校信息化课程改革的实践研究
职教数字化教学资源现状调研及平台建设策略
职校教师在数字化教学中“导演”角色体验
对职校生职业生涯规划的思考
基于OSTA专项技能认证的汽车运用与维修专业课程体系研究
《数学》第十章“概率统计”教材分析及教学建议
一得
五年制高职综合化课程探索
项目课程课例开发的策略与路径
“以赛促教”促进中职服装专业教学模式改革
专业课“协作—反思—提升”基于小组学习教学模式的实践与思考
信息产业结构调整对专业建设和学生能力培养的影响
职业中学美术专业“色彩”教学方法初探
视界
校园文化建设重在“建设”
随笔
高职教育发展矛盾思考
“朽木”更可雕