福建基础教育研究
办学治校
教学研究
- 重组教材 真实学习
——教·学·评一致的群文阅读教学策略初探 - 群文阅读指向写作的策略研究
- 打开“窗口”:整本书阅读教学的激趣导读策略
- 小学语文统编教材“长课文”教学策略探析
- “快乐读书吧”阅读生活化教学策略
- 小学生童话阅读的人文关怀与人格成长探析
- 信息技术环境下提升阅读核心技能的教学策略
- 非连续性文本阅读教学策略
- 构建资源 巧用反馈
——古诗微课程教学法初探 - 诵读品味 链接融通 积淀运用
——探寻古诗之美的教学策略 - 关注小学生形象思维发展的趣味汉字教学策略
- 运用字理识字法的低年级识字教学策略
- 内因驱动视角下的小学生识字教学策略
- 小学高段“课前三分钟展示”活动评价探索
——以口语交际教学为例 - 信息技术贯通小学语文读写教学策略
- 紧扣生活 掌握方法 迁移运用
——低年级写话教学现状分析与改进策略 - 指向学科核心素养的小学数学命题探索
——基于PISA2021 数学素养测评框架 - 用好双向细目表 促进“教·学·评”高效良性互动
- 基于结构化的小学数学深度学习策略
——以人教版四年级上册“角的度量”教学为例 - 在比较中实现概念的深度学习
——以“周长”和“面积”的概念学习为例 - 深度感“量”培养量感
——以北师大版五年级《体积与容积》一课量的概念教学为例 - 小学数学主题图的挖掘与解读
——以部编版与北师大版教材为例 - 例谈数学课堂核心问题的三种呈现路径
- 促进思维发展的数学课堂提问策略
- 以形表数 据图析理
——培养低年级小学生画图说理能力的策略例析 - 基于逻辑推理的小学数学“说理”教学策略探析
- 提升小学生数学简便运算能力四策略
- 利用信息技术培养小学生空间观念
- 小学生数学自主学习能力提升策略
- 知识本质解读视角下的数学课堂建构
- “3i”视角下小学英语评课技巧例谈
- 基于主题意义的小学英语单元整体教学设计
——以外研版《英语》四年级上册Module 4 为例 - 基于阅读解码能力提升的自然拼读教学探索
——以《义务教育教科书•英语(PEP)(三年级起点)》Let’s spell 语音板块教学为例 - 道德与法治课堂“错误”的道德意蕴、价值及利用策略
- 基于观察任务的小学美术探究性学习
- 挖掘连江山海文化 丰厚美术课程资源
- 项目式学习在实施综合实践活动中的优点与关键
- 综合实践活动课程目标任务设计策略探究
- 小学生命科学领域开展体验式教学探索
- 改造·研发·创新:运用自制教学具的小学科学探究活动
- 在建构游戏中助推幼儿深度学习的策略
——以小班建构游戏《搭高楼》为例 - 多元表征:数学区域活动中发展幼儿数学能力的支持策略
- “本真美术”:审思与建构回归儿童天性的美术教育
- 儿童创意美术作品展示的意义、方法及注意事项
- 希沃白板优化幼儿园美术活动“四环节”
- 以古诗为载体的幼儿文学与艺术整合活动
- 构建“慧读·悦享”园本阅读课程的实践探索
- 民间体育游戏在幼儿园的创新教学路径
——以平潭藤牌游戏为例