竹影

映的艺术品质。“竹影清风壶”（见图1）作为紫砂壶形态中的一种表现形式，隐藏着独特的意蕴。1、“竹影清风壶”的造型艺术紫砂壶是运用特殊的制作技艺制作的，无需后期过多的修饰，具有纯天然的气质美。紫砂壶因其独特的材料属性具有一定的实用性，不乏为泡茶的最佳选择。为了赋予紫砂壶更独特的美，陶艺工作者会在其自然的基础上，利用书画、彩绘、雕塑、包锡、描金等多种独特的装饰艺术较好地与自然景观糅合在一起，赋予紫砂壶独特的雅趣，可迎合广大爱好者的审美需求。“竹影清风壶”就是在

高，主要得益于对竹影的深入观察和深刻理解，并形成了自己的绘画风格。本文通过对郑板桥绘画中竹子的研究，结合现实生活中竹影和影书的联系，发现竹影符合文人写意的墨竹的特点，具有中国画的笔墨语言。关键词：郑板桥;竹影;影书郑板桥原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥，清代著名的文人画家、书法家，是“扬州八怪”中重要代表人物之一。善画竹、兰、石、菊等题材。他画的墨竹源于对竹影的观察，具体表现在《茅屋南面竹图》画中题跋：“吾家有茅屋二间，南面种竹。夏日新簧初放，绿荫照人，

年级 语文阅读 竹影阅读是一项非常个性化的体验，教师必须在尊重学生阅读主体地位的前提下，进行点拨、辅导。叶圣陶曾经说过“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否适合于法度，显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度。”[1]对于七年级的学生来说，初中是他们的语文学习的一个全新的阶段，较前一阶段的阅读而言，七年级的语文阅读有了更新的内容、更高的要求，需要他们对语言材料的一个更深度的理解。而与之形成鲜明反差的是学生十分有

摘 要：本文从《竹影》这篇文章着手，探讨了丰子恺的儿童艺术教育思想，他强调儿童艺术教育必须与生活相关联；必须坚持“儿童本位”思想；大人要平等地对待孩子；大人要因势利导设计孩子学习。同时论述了丰子恺对艺术教育目的的三重解读，他认为艺术教育可以使人学会艺术的生活；摆脱“人生的苦闷”；培养良好的人格和德行。关键词：丰子恺；儿童；艺术教育；教育思想；教育目的；竹影众所周知，丰子恺不仅是我国著名的画家、散文家和书法家，更是一位优秀的教育家，尤其重视儿童的艺术教育，对

兴提笔，描了一幅竹影。竹影洒然，清瘦，而又静默。不过寥寥几笔，随意留白，已有深远小美的意味在里面。如你在酒后写下的一首小诗：二月草熏/风暖/月上梨花/而竹影在墙……意象简约干净，读来温软清新。诗的名字呢，且再斟酌斟酌，如果微风恰好吹酒醒，如果梨花恰好落入你的酒杯，那么，就叫“梨花白”。素素的，淡然，明潤，清凉似雪。endprint

（节选自丰子恺《竹影》，题目为编者加）写法出击竹影素描，首先得有影子才行，因此选文第一、二句交代了事件发生的前提——月光和竹叶。不过，文中并没有顺势描写竹影，而是从月亮写到人影，又从人影引出竹影，看似漫不经心，其实是作者安排得巧妙。几个小伙伴，借着月光画竹影，你一笔，我一画，参参差差，明明暗暗，竟然有几分中国画的意味。也许，艺术和美就蕴含在孩子充满童趣的活动中。

浩然内容摘要：《竹影》作为丰子恺的代表作之一，被选入人教版语文教材，影响广大。本文从郁达夫的观点“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”出发，解读《竹影》中的“人情”之美，包括三个部分：其一，见微而能知著、弦外善弹余音，以平民的视角写平民的生活。于平民生活中吟味世态人情。映现出他的凡人之情；其二，怀抱一颗自然澄澈的童心体察世间万物，重情趣、尊率真、贵自然，汩涌出作家返朴归真的性灵，映现出他的稚子之情；其三，书、画、文、译身兼数艺，中西思想相互交融，以艺术之美观照

文/图_高东生竹影横斜妙趣生文/图_高东生很喜欢一首童谣：“下雪了，下雪了/雪地里来了一群小画家/小鸡画竹叶，小狗画梅花/小鸭画枫叶，小马画月牙/不用颜料不用笔，几步就成一幅画/青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦!”不知道作者是谁，但肯定是一个心地纯净如水、洁白如雪的人，内心稍有一点儿污浊的人没有这样脱俗的眼睛，也没有这样干净的语言。他或她，该像苏东坡。文字亦有东坡先生《记承天寺夜游》的意境：“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐

董浩然论《竹影》中的人情美董浩然内容摘要：《竹影》作为丰子恺的代表作之一，被选入人教版语文教材，影响广大。本文从郁达夫的观点“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”出发，解读《竹影》中的“人情”之美，包括三个部分：其一，见微而能知著、弦外善弹余音，以平民的视角写平民的生活。于平民生活中吟味世态人情。映现出他的凡人之情；其二，怀抱一颗自然澄澈的童心体察世间万物，重情趣、尊率真、贵自然，汩涌出作家返朴归真的性灵，映现出他的稚子之情；其三，书、画、文、译身兼数艺，中西

梁雪【关键词】《竹影》 教学反思 美文美教【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）07A-0088-02余映潮在他的《阅读教学艺术50讲》中特别提出“美文美教”的概念：“美文必须美教，这是不容置疑的。不论是从知识积累、语言训练，还是从技能培养、能力提高，还是从心智培养、情感熏陶等方面看，美文的教学价值都非同一般。”的确，语文课本中的许多课文都充满着迷人的美，值得我们去咀嚼、品味与感悟，使我们的性情得到陶冶，心灵得到净化。

八中学 金延波《竹影》（人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下第4单元）是一篇充满童趣的优美课文。教师教学这篇课文时，多数是“以事为本”，即以“看人影”“画人影”“画竹影”“论国画”等几件有趣的事为主线展开教学。“以事为本”地解读教材，固然没有什么大碍。因为教材的编著者也有意让大家“以事为本”地展开教学——课文的题目是“竹影”，显然指向的是“事”；课文的学习导语是这样说的：几个小伙伴，借着月光画竹影，你一笔，我一画，参参差差，明明暗暗，竟然有几分

团员青年群体。李竹影就是这个庞大网络和群体的“塔尖”——总公司团委书记。“我们开展工作主要靠两条，一是项目制度，就是大家先集体讨论要做的工作项目，然后专人负责；二是发挥团委常委和委员的作用，总公司团委的常委和委员大多是下面的团委书记，会上决定了的工作就由他们去落实。”听李竹影谈工作，强烈的感觉是，她善于举重若轻。在她任团委书记这几年，电气（集团）总公司的团工作一直走在全市工业系统的前头，她本人也多次被评为上海市优秀团干部、新长征突击手标兵。她和团委一班人组