月色

的旷达。关键词：月色;闲人;情感苏轼的一生跌宕起伏，人们对他有官至高位的羡慕，亦有贬谪他乡的同情。苏轼自己说：“归去，也无风雨也无晴。”众所周知，贬谪的岁月是痛苦的，可是这位杰出的词人在清贫苦涩的时光里找到了平生的快味，更为中国文坛做出了巨大贡献，留下了许多脍炙人口的文学作品。《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州时写的一篇游记，林语堂将它与《赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋》并列，称其为苏轼在黄州期间为天下写出的四篇“最精”的“绝世妙文”。《记承天寺夜游》全文仅

，我就要了这一滴月色就要在我双膝之上你说所有的迟缓都开始敏感和锐利从脚到发，给我纯净、高贵我要我化进月色之中我是那另一滴月色。会飞时而穿透身体，时而虚空月色要我们穿透你说，我这一滴，要落在你身体全部和心里你说“好吗”的那一秒我的心，有不敢相认的微醺二你从诗中走下，走入今夜第一次我摸到了你柔软的喉结但我不说这微妙的联结就这样了，晚安我们都将是那一滴月色，如诗燃烧。我眼泪滑落你说是善良、真诚、爱我暗自诧异，你說出此刻时你的眼神是否忧伤就像是真切地凝望之下另一滴

甘心沉沦有人讴歌月色  有人悲啼月魂圆缺的月光下  荡涤着古今有人说月色冰冷  有人说月色温馨冰冷的月色凝固了戎马倥偬温馨的月色淀放着花好月圆的灵魂月辉与日光并存日月连通了晨曦和黄昏那霜那雾那风那雨  交织和变更引领风骚多少秋春月下吟一曲流水  我们是花是叶在历史的长河里浮沉

【关键词】诵读;月色;闲人【中图分类号】G633                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）13-0061-02【本文著录格式】刘怡.疏影横斜月清浅，摇曳生姿有暗香——《记承天寺夜游》课例分析[J].课外语文，2020，19（13）：61-62.《记承天寺夜游》这篇仅有84字的小品文堪称古代文学宝库中的精品卷轴，值得反复咀嚼玩味。苏轼寥寥数笔，竟写出了月色清冷皎洁的艺术美，亦

自来亲你。要论写月色，《记承天寺夜游》当得起“独步天下”。苏轼的文字美到令人绝望：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”教学时，我问孩子们：月色在哪里？有的说：庭下没有积水，积水空明写的就是月色;有的说：庭下也没有藻荇，藻荇交横是竹柏的影子，有影子也是因为有月色。这层意思，孩子明了。我说：既然积水空明写的是月色，藻荇交横写的也是月色，那就把“月色”二字加进去吧：“庭下月色如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”加还是不加？风生水起，课堂顿时波澜起伏

的心境。在《荷塘月色》中，“月”是整个环境的背景底色，无论是月光下的荷塘，还是荷塘上的月色，都营造出了和谐、静谧的氛围，完美烘托出朱自清当时所思所想。由于“月”的朗照而带来的种种意境，从柔和的月光到朦胧的月色再到深沉的月影，却恰恰可以反映出作者的由不平静到平静再归于不平静的心境变化。关键词：荷塘 月色 颇不宁静月亮本身就带有安宁与静谧的情感色彩，于无形中营造出恬淡美好的意境。《荷塘月色》全篇提到“月”不下五处，今夜的“满月”、渐渐升高的月亮、淡淡的月光、苍

住溢出掷地的清辉月色愈来愈沉，思念越来越重每一阵风都奔跑成归家模样每只倦鸟都在落叶时迁徙乡愁爬上柳梢。清澈的古井边我让一阵风停下来，我让一朵月色停下来，我让泉水的奔涌停下来只为等你，披着哈达一起回家我是性急的孩子，不停抽打遍体鳞伤的圆月和布满皱纹的道路是谁，用最沉重的光芒中伤我是谁，用最沧桑的弯道缠绕我是谁，用最轻盈的花朵迷醉我月色無语，桂花不言，山径幽远是谁望眼欲穿，用炊烟将乳名呼唤趁着夜深人静，今晚就赶着月色回家

月色下飘着秋芳的清香，柳岸的幽径荡出一曲深情的恋歌，歌词和旋律都充满着温馨并给人以朦胧的美丽。思绪从这里开始旅行，遥想着远方的月夜，是否也是婉约的，朦胧的，是否也有霓虹灯辉淋浴，是否也在某个柳岸的幽径荡出一曲深情的恋歌，是否也伴着绵绵柔柔的南国风情？月色下的柳岸继续弥漫着恋歌，尽管歌词和旋律缠绵不绝，尽管歌词和旋律早已沁入心扉，心，还是被屡次的颤动。月色下的柳岸有三三两两的人在漫步，他们的身影如我，像一叶浮萍漂浮于江南的这个小城，漂浮于岑河河畔的霓虹灯下，

日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。”时值秋末冬初，寒意将浓，百无聊赖，正“解衣欲睡”之时，月色悄然入户，于是作者“欣然起行”。“欣然”，写其兴奋喜悦之情，又似心有无奈：既然无法入睡，不如去欣赏这美妙月色吧！既已“起行”，又要寻同游者。“念无与为乐者”，“念”由“行”而起，“行”因“念”而延宕，文情也显得摇曳起伏。作者也许在想：究竟与谁一起赏月，才不至辜负如此良夜？在这贬居的寂寞中，谁又能与我共同赏月呢？“遂至承天寺寻张怀民”，“念”已定，似无迟疑，径直到

◎泥文清冷的月色当空握住半个夜色问一些没有答案或者难有答案的问题远与近， 标尺除了随自我的意识还有一个潜移默化的规则， 有的浅显有的就藏在清冷月色的林丛如夜虫值班， 偶尔清醒时唧唧三两声告知我， 一个无知的方程在我驻足或者经过的路途里说着美好， 美好无可相依说着无路可走路在前方生了众多触须你在倾力谱写无知的解如我爱这清冷月色朦胧里的未知总嫌目力无能为力总喜独自藏匿在清冷里动荡， 沉思。 渴盼， 焦躁。 爱无所及

来吧 来走不出的月色为什么是月色 是水一样的月色 是水一样的流动的月色我想走出月色 走出水一样的月色 走出水一样的流动的月色夜是透明的 我发现夜陷落得很深很深我在深深的夜中陷落透明的 是水一样的月色在透明的月色中我很清晰 走着走成了漂泊的影子 再走我走着 走不出月色了断墙里的故乡断去的那部分已被雨水取走院子有了缺口越来越多的蝈蝈在村外走散墙 一旦有了断口风就会借机逞强有一年 我坐在墙边打盹被一阵大风吹醒阳光西斜 墙影压在我的身上我起身把影子扔掉 走向远方由

住溢出掷地的清辉月色愈来愈沉，思念越来越重每一阵风都奔跑成归家模样每只倦鳥都在黄昏时迁徙乡愁爬上柳梢。清澈的古井边我让一阵风停下来，我让一朵月色停下来，我让泉水的奔涌停下来只为等你，披着哈达一起回家。我是性急的孩子，不停抽打遍体鳞伤的圆月和布满皱纹的道路。是谁，用最沉重的光芒中伤我是谁，用最沧桑的弯道缠绕我是谁，用最轻盈的花朵迷醉我月色无语。桂花不言。山径幽远。是谁望眼欲穿，用炊烟将乳名呼唤趁着夜深人静，今晚就赶着月色回家。

里便生出期待。那月色，静谧安详，如约来到我身边。静拥月色，我心释然。爱上美丽的月色，始于我的外婆。“小时不识月，呼作白玉盘。”“月来满地水，云起一天山。”童年记忆的天空，明月皎洁，给大地披一层银辉。我在竹制的老式摇椅里，在晚风的轻拂中，听外婆讲那些可爱的传说。嫦娥奔月，外婆讲了许多遍，每一次那嫦娥奔月的原因都不同，可是我爱听。外婆手执蒲扇，轻晃摇椅，轻声讲着那些古老的故事。而我则在月色的轻抚中，香甜地睡去。月是有颜色，有味道的。春天的月色，丝丝香甜，像刚做

影花开时，养一帘月色。是留在秦时的那一弯，待它由缺慢慢变圆，便让自己开成一朵雨荷的樣子，在月色里安住，对影成双。花落时，养一帘月色。洒满院里院外，我在深深又深深的时光里，踏着落花的暗香，寻找月色里走失的那匹白马。风起时，邀月色入窗，沏一盏清茶，由浓饮到淡。踏着月色，独上西楼。不去问哪年，谁把江山如画写成诗；不去管哪月，谁把眉眼如黛酿成词。月满西楼时，就着月色，饮一杯杏花酒，醉在六朝烟雨梦中。若你回眸，定会看见，悄悄为你盛开在月下的那一朵雨荷。那年，那窗月色

300）《荷塘月色》教学设计（第一课时）赵阳 （天津师范大学教师教育学院，天津300300）摘要：《荷塘月色》选自人教版高中语文必修二第一课，课文通过对月色和荷塘的描写写出朱自清在当时是政治背景之下彷徨苦闷的心境和向往自由美好生活的情感。关键词：荷塘；月色；不宁静一、教学目标1.品味文章朴素典雅、准确生动、贮满诗意的语言，掌握本文比喻、拟人、通感等修辞手法的作用。2.学习《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，通过反复诵读原文，理清文章结构，梳理作者情感变

广东　李虹桦月色漂洗的灵魂（外二章）广东李虹桦月光抵达河心之前，被风，一次一次提读。借夜空叫卖的星斗，掳获一道目光，把一粒粒种子，播撒在水面，蓓蕾出皱褶的根须，供养尘埃。皎洁的清晖，再一次把风声折叠，丢进夜的一隅。半夏的风漏落微温，念一念，血脉便沸腾奔涌。仿佛这月色，这河水，可以捧出大江南北，把千年的古训洗涤。镌在记忆中的意境，顺势跃入——一朵莲，借神赐的光涅槃，慢慢地打开自己……无所谓一场雨，来与不来。无所谓际遇的星斗，是否贴着可以验明正身的标签。吊一

，故人依旧，且与月色相融，让我为君徐徐道来，那轮高挂的星的寂寞。每至夜晚将近，初春瑟骨的微风刺进敏感的神经，望着那慢慢踩着血红晚霞姗姗而来的一抹月色，感颤了属于黑色的那份寂静与沉默。街角的猫痴迷地望向月，接受凄冷月色的照拂。黑猫血瞳映住了月色的朦胧，是寒冷，是凄美，还是那份真正属于夜猫的月色。街角月色撩人，纵然凄冷，也是深掩一颗颗劳碌的心。寒冷像是携了契约，如期而至。热茶的腾腾雾气，氤氲了我的双眸，温热了刺骨的风与寒。此刻，那天边的月儿，仿佛长了眼睛，挑眉

车，就步行。就着月色，走上个大半夜，将近凌晨的时候，见到了女友，她的惊喜比天还大——难不成是神兵天降吗！多远的路都挡不住思念的脚步。在爱里，我不做奔跑的犀牛，我只做笨拙的蜗牛。路远，我就一直爬。其实，人世间最美的穿越，是从一颗心到另一颗心。那是最优雅的缓慢。我一直坚信，蜗牛可以到达的地方，月光宝盒不一定可以抵达。木心说，从前的锁好看，钥匙精美。你锁了，人家就懂了。并不是说从前的月色里就没有小偷，而是从前的月色里，养了更多的君子。我们在从前的月色里缓慢成长。