讲故事 懂生活

《学写故事》是人教版八年级下册语文教材中的写作，旨在引导学生了解故事的基本要素，掌握故事写作的方法和技巧。课文通过生动的例子和详细的讲解，使学生能够更好地理解和运用故事写作的方法。学生在学习之前，已经掌握了一定的写作基础，对故事的概念和基本要素有所了解。但学生在写作故事时，往往存在情节单一、人物形象不够丰满、语言表达不够生动等问题。因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和讲解。

学习目标：

1.学会叙述完整的故事，启迪读者。

2.合理联想与想象，构建曲折情节。

3.把握人物特征，塑造丰满形象。

学习过程：

设置情境：

听故事（师生分角色朗读），想一想，什么是故事？

军训故事

军训第一天晚上，休息的铃声响起，宿舍统一熄灯了。我躺在床上与同学们聊天，突然肚子开始“咕咕”直叫。好饿呀，一定是晚饭没吃饱，刚来军训，食堂的饭菜我吃着还有些不习惯。

越想越饿，还好妈妈在我的行李箱里备了两包泡面。我立马从床上弹起，以迅雷不及掩耳之势打开了行李箱拿出泡面。可是我今天没打开水，怎么吃呢？正发愁，旁边的小明说：“哈哈，我今晚打了点开水，看你那么可怜，给你一点儿吧。”我双眼充满感激，握住他的手说：“滴水之恩，当涌泉相报！”

正要撕开泡面的包装袋，“舍长大人”发声了：“今天老师强调不能在宿舍里吃东西，泡面那么大味道，被发现了你要被惩罚的！自己想清楚哦！”我嬉皮笑脸地说：“不会被发现的，您放心！”

泡面的香气在空气中萦绕，等待的过程实在是太美好了，耳边还传来蛙鸣声与虫叫声，似乎在为我演奏一首幸福之歌。时间到！揭开泡面上层，我开始狼吞虎咽起来。

突然传来一阵脚步声，接着听到我们的班主任从走廊传来的声音：“这是什么味道？哪个宿舍的同学在偷吃零食？”我心里咯噔了一下，“舍长大人”轻声道：“你快盖好泡面，拿到阳台去先放着！”我二话不说，马上行动起来。过了一会，老师应该是走了，我偷偷地继续吃。真是虚惊一场！

在我快吃完的时候，一个黑影闪现在宿舍窗边，喊了一句：“125宿舍开下门！”是教官！没人敢应答。教官重复了一遍，“舍长大人”不得已去开了门。我迅速将泡面盒子扔进垃圾桶，回到床上躺下。教官抽了抽鼻子，说：“在窗边就闻到味道了，谁在吃泡面啊？”依旧无人应答。“如果没人应答，那就全宿舍一起去操场跑五圈。”

我怎能牵连同学呢？我毫不犹豫地说：“教官，是我！”没想到小明也站了出来：“教官，是我给他提供了开水，我愿意陪他一起跑！”接着“舍长大人”也站了出来：“教官，我作为舍长没能管好自己的舍友，连我也罚吧！”另外几个同学也应和道：“我们是一个宿舍的，要跑一起跑！”

教官说：“挺讲义气啊，那你们全宿舍一起去跑吧！”

月光下，晚风轻拂，几个少年在操场上飞驰着。我喘着气说：“各位英雄好汉，等军训结束后我请大家吃泡面！”“我要红烧牛肉味的！”“我要香菇鸡肉味的！”……

这就是我军训中最难忘的故事。在这个故事里，我收获了至善至纯的友谊。

一、导入：

我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。（莫言）

故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都曾经客串过，因为，故事的别名叫“生活”。（李丹崖）

过渡语：

好故事人人喜欢，但并不是人人会写，这节课我们一起来探究如何写出好故事。

二、任务驱动，指导学习

任务一：探秘完整故事

思考：你觉得这篇小故事有什么问题？

技法一：写故事一定要叙述完整，引发读者思考。（板书）

技法解读：一个完整的故事，一般包括开端、发展、高潮、结局。写故事，要多思考这个故事如何打动人心，如何传递人情，如何挖掘出深刻的人性，给人以生活的启迪。（齐读）

活动一：故事接龙，创作完整故事

四人小组合作，开展故事接龙游戏，一组选择一个话题，小组同学依次接续，至少说一个完整的句子（情节），最后一个同学讲述完整的故事。

话题：

1.爬山时，前方有人聚集，是不是有人……

2.期中考试后，我遇到了他（她/它）……

3.一个外星人站在我的面前……

习作评价一：

每组最后一位同学为本组代表，为对应组打分，并说出优点、缺点，提出建议，看哪组的故事最吸引人。

任务二：探秘曲折故事

思考：你觉得哪篇小故事更精彩？为什么？

技法二：情节曲折=目标+阻碍1+结果1+阻碍2+结果2（板书）

技法解读：故事要曲折，故事的开端，或描摹背景，或设置悬念，有助于引发阅读期待。故事的发展和高潮，讲究情节的一波三折，这样读者与故事中的人物容易产生共鸣。令人拍案叫绝的结局最难写，可以完全在读者的想象之外，或意料之外，这样的结局才会让人回味无穷。（齐读）

活动二：故事接龙，创作曲折故事

四人小组合作，开展故事接龙游戏，扩写故事情节。小组同学依次接续，至少说一个完整的阻碍和结果（情节）。

习作评价二：

每组最后一位同学为本组代表，为对应组打分，并说出优点、缺点，提出建议，看哪组的故事最吸引人。

任务三：探秘故事人物

思考：上面的精彩片段，分别从哪些方面来写人物？

技法三：从外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写、景物描写等维度来塑造人物。（板书）

技法解读：故事中的人物要有血有肉，需要运用多种描写手法刻画人物。外貌描写、神态描写是读者辨析人物特点的窗口；动作描写能推动故事情节的发展，也能展现人物的性格；心理描写可增加故事的细腻程度；语言描写要符合人物的身份与个性；适当穿插景物描写，不仅可以调整故事节奏，还能够在刻画人物形象的同时，暗示故事主题。（齐读）

活动三：故事接龙，创作故事人物

四人小组合作，开展故事接龙游戏，塑造丰满人物。小组同学依次接续，至少说一个刻画人物的情节。

习作评价三：

每组最后一位同学为本组代表，为对应组打分，并说出优点、缺点，提出建议，看哪组的故事最吸引人。

板书设计：

学写故事

叙事完整情节曲折人物丰满

作业设计：

基础作业：在你的身边或社会上，每天都在发生各种各样有趣的或有意义的事。请运用在本课中学到的写作技法，以“______的故事”为题，写一篇作文，不少于600字。

话题2例文：

那一天，我遇到了她

同学A：记得那是一个冬季的星期天，我在街上闲逛。

同学B：突然，我被一家新开的精品店吸引住了。这个店从外面看上去清新淡雅，真漂亮。我好想进去瞧瞧，可是兜里的钱实在少得可怜，但我禁不住诱惑最终还是进去了。

同学C：“哇！好漂亮呀！”好奇的我一进去就立刻被那架子上琳琅满目的小饰品深深吸引。我像只快乐的小麻雀在物品架间来回穿梭。

同学D：可是意想不到的事情发生了。由于架子间的空间太小，站两个人刚刚好。但当时是冬天，大家都穿得很厚，通道勉强能挤两个人。突然，我被一个妇女蹭了一下，我不小心碰到了架子上的一件小饰品。“砰”的一声，它掉到地上摔碎了！我心里一惊，慌乱地站在那里，不知该怎么办。

同学E：这时店主气势汹汹地走了过来，我连忙道歉：“对不起，我不是故意的……”

同学F：“不是故意的？东西都摔碎了，你说该怎么办？”女店主盛气凌人的口气，令我不寒而栗。我默不作声，把头垂得低低的，此时身边已经站满了人。

同学G：见大家都围了过来，女店主看似慷慨地一挥手，说道：“这样吧，本来这东西卖八块钱，看你是个学生，就赔五块钱吧，便宜你了。”

同学H：我怯怯地抬起头，看见的是一张冷冰冰的脸。我无奈地把手伸进兜里，拿出仅有的四个沉甸甸的硬币，又望了望店主，小心地交给她。

同学I：她一把抓过去，气愤地说：“怎么才四块，还少一块呢！五块钱就已经赔本了，再少一块，你让我赔完了喝西北风去呀！”

同学J：“可……可我只有四块钱。”我一边解释一边翻兜给她看。可是她说什么也不依，硬是不让我走。

同学K：就在这时，一位年轻漂亮的阿姨走了过来，她手里拿着一个和打碎了的那个一模一样的小饰品。她向女店主说：“这是刚才我在你的店里买的，才三块钱，怎么要孩子赔五块呢？”

同学L：女店主顿时满脸通红，但仍然狡辩道：“样式一样，但质量不一样，价钱肯定也不一样。我，我还会骗一个孩子吗？”阿姨没有再听她争辩，从包里掏出一块钱给了她，然后对我说：“孩子，现在你可以走了。”

同学M：我先是愣了一下，继而觉得心里暖暖的。那一天的遭遇，让我明白了什么是欺诈，什么是真诚；什么是假恶丑，什么是真善美。那一天深深地刻在我的心里，只因遇见了她。

点评：

这个故事接龙围绕“我遇到了她”这个话题进行。故事的起因、经过、高潮、结尾都交代清楚了，前面的情节设置又为下文埋下伏笔，使情节转折自然，能体现故事的曲折性。故事中的人物有个性，人物的表现使故事情节波澜起伏。

（作者单位：江西省南昌市红谷滩区腾龙学校）