科学教育多渠道家长给力娃受益

国家重教兴科技" 素养提升国力强

中小学科学教育是国民科学素质教育的基础。社会的进步，国家的兴旺，家庭的和睦，孩子的身心健康，都离不开科学的发展、技术的进步。基础教育不应狭隘和功利，如果只追求学生时代的高分数、工作后的高薪水，这样的教育初衷和归宿不仅会桎梏孩子科学思维的发展，更会直接影响到国家未来科技创新水平的提升。

2022年，《中华人民共和国家庭教育促进法》的施行，不仅要求家校社合作，社会资源方面如科协、科技馆等，均应为家庭教育的开展提供相应服务，包括引导孩子的广泛兴趣爱好、增强科学探索精神、创新意识和能力。

早在2002年，我国就出台了《中华人民共和国科学技术普及法》。其宗旨是宣讲现代科学技术及科学知识和思想，提高全民文化和科学素养，增强国家的科技底蕴。

2016年，由科技部牵头，国家二十多个部委办制定的《中国公民科学素质基准》指出，到2020年中国公民的科学素质达标比例达到10%，跨入创新型国家行列，2023年中国公民具备科学素质的比例又提升到了14%。

2017年，教育部修订了新的《义务教育小学科学课程标准》。对课程的内容做了具体要求，包括物质科学（理化）、生命科学、地球与宇宙空间（天文地理）、科学技术工程等基本知识和原理，构成了小学段“科学教育”课程的主体部分。尤其着重提到在科教课程中，提倡孩子们发现式、探究式的学习策略，以期引导学生的探究欲和好奇心。

按照国家的顶层设计，到2050年，我们要建设成为科技和经济领先的社会主义现代化强国。这就要求必须高度重视科学教育，学校领导、老师、家长、社会有识之士都应提高认识。

科学教育渠道广" 资源共享助成长

科学知识、科学措施和科学意识是科学教育的三个方面。要想实现家校社协同育人，中小学的科学教育应打破校园围墙的壁垒，实现学校与学校，学校与社会，尤其是各高校和科研院所、科普基地，甚至科技企业的交流与融合。北京作为全国教育领先的桥头堡，在中小学科学教育和拔尖创新人才培养方面，实现了校内外的交流和信息资源的共享，迈出了坚实的步伐。近年来，北京不少中小学校开始了这方面的探索与实践，参与科学交流活动的学生得到了锻炼，开阔了眼界，科学教育“活”了起来，得到了社会各界的广泛赞扬。

学校的科学教育本身也需要改革，比如，教学内容可以增加青春期生理卫生、现代心理健康等科学知识，如人为什么会生气、焦虑如何缓解等，还可以结合当地的科技和人文历史“因地施教”。像河北省唐山市中小学可以利用唐山的特色工业资源——拥有中国第一条标准轨距铁路、第一台蒸汽机车、世界领先的高铁动车生产基地等，打造唐山市科学教育的地方特色。

同时，我们还应该提倡各科老师进行科学融合教学。比如，语文中字词句出现的频率，数学思维从具象转化为抽象的生理学规律，音乐中的音调、音色、和弦原理，体育中的力学支点与运动轨迹，等等。

家庭教育内涵丰" 孩子探究兴致浓

美国科学教育研究专家莱德曼教授提出，真正的科学探究无一不是从发现问题开始的。科学教育最珍贵的是从“0到1”的无中生有，这给家庭中的科学教育留足了空间。家庭是孩子的第一所学校，事实上，家庭生活中的很多细节都能成为科学教育的内容。

在家庭中开展科学教育可以先从知识层面入手，从身边孩子熟悉的衣食住行说起。为啥冲锋衣可以挡雨？为啥羽绒服最保暖？人为啥吃饭才能活？怎么才能让屋子冬暖夏凉？探究这些看起来简单的问题，恰是培养孩子科学思维意识的有效途径，小问题也能发挥大作用。比如，抛掷物体自然下落司空见惯，可牛顿就对这个现象产生了怀疑：成熟的苹果为什么会落地？进而在接下来的思索和研究中发现了万有引力。对很多问题，家长也不一定能够直接给出答案，但可以引导孩子进一步思考这些问题，还可以和孩子一起寻找答案，或翻阅各类书籍或者搜索网络信息，在这个过程中孩子初步学会了如何运用工具进行科学资料的收集和整理，可谓一举两得。

在家庭中进行安全教育还可以融合科学知识。比如，燃气泄漏该如何处置？一是关 闭燃气阀门，二是打开门窗通风换气，三是迅速逃离现场报警求助。切记直接开灯查看或者在现场打电话求助，要告诉孩子燃气遇到电火花可能爆燃。

明明从小活泼好动，父亲是某中学的物理老师，父子俩经常一起做实验。在父亲有意识的教导下，明明知道了用化学溶液自制的简易铅酸电池可以让小灯泡发光，自己动手组装的简易收音机可以收听不同频段的美妙音乐。在一次次的科学实验中，明明爱上了科学，希望将来能成为一名科学家。明明长大后，如愿考取了哈尔滨工业大学，毕业后成了“卫星设计师”。

无论是学校科学教育的任课老师还是家长，在培养孩子科学观的过程中，都应具备国家发展视野、现代科技视野、学生成长视野、家校协同视野、国际教育视野，这样才能有益于孩子的科学教育。