课程思政视域下数据库设计与开发课程教学改革探索

关键词：课程思政；数据库技术；课程教学改革；立德树人；职业教育

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2025）03-0171-03 开放科学（资源服务） 标识码（OSID） ：

0引言

数据库技术是数字人才的必备技能，培养高素质数字人才是高职院校的重要使命。党的二十大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。因此，高职院校数据库课程教学改革，必须深入挖掘课程思政元素，将立德树人贯穿于课程实施全过程。

1课程概述

本课程是大数据技术专业必修的一门理论与实践相结合的专业核心课，其任务是使学生掌握数据库设计、管理和开发的基本理论、方法和技能，具备数据库应用开发能力，并树立良好的职业道德和职业素养[1]，为培养其互联网行业、软件和信息技术服务业通用能力提供课程支撑，同时也为相关专业后续课程学习奠定基础。

2 教学现状

随着课程教学改革的不断推进，高职当前的数据库课程教学已摆脱传统的理论为主的教学模式，普遍采取理实一体化的教学方式，注重学生实践技能的培养。但是，立德树人理念在课程中的融入依然不足[2]。部分教师对课程思政认识不足，教学内容与思政元素结合不够紧密，教学方法单一，缺乏有效的评价机制。教育部要求所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局[3]。在传授知识、培养技能的同时，如何更好地强化对学生价值观的引导，如何更好地培养学生的道德品质和职业素养，如何更好地打造专业教育与思政教育的协同效应，是当下课程教学改革的新任务。

3教学改革举措

为推动课程思政有效融入数据库课程教学，本文提出以下改革举措：提升教师课程思政实施能力、在教学内容中有机融入思政元素、改革教学方法、深化校企合作以及健全课程评价体系。

3.1提升教师的课程思政实施能力

教师要使思政教育如盐在肴、化于无形，有机融入专业教学全过程，必须提高自身的课程思政实施能力。针对部分专业教师思政能力薄弱的问题[4]，打造专业教师和思政教师同向同行、互帮互助的思政工作共同体。充分发挥思政教师在思想政治领域的理论和政策水平方面的优势，促进思政课和专业课程之间的联系，完成思政教育知识的共享，实现教学领域的优势互补。同时，要进一步凝聚专业教师的力量，通过打造教研共同体[5]，吸纳教研团队的积极参与，准确把握专业课程和思政元素之间的结合点，实现对专业课程所蕴含的思政资源的充分挖掘和运用。另外，通过定期召开课程思政教学研讨会，与时俱进，提高教师的理论素养和挖掘思政元素的能力。教师可以通过如下的几个方面来加强课程思政元素的挖掘。

1） 深度挖掘课程教学内容本身蕴含的思政元素。数据库技术隐含着众多思政元素，需要教师在教学过程中注重学生综合素质的提高，促进学生全面发展。例如，进行数据删除、修改时告诫学生务必认真、严谨、细致，确保数据可靠、安全，培养学生的职业素养；在复杂数据处理、分析时需要多人协作，培养学生的团队合作能力，同时引导学生要注意保护数据隐私，规范使用数据，强化法律法规意识。

2） 通过IT领域中杰出人物的榜样力量激励学生奋斗，激发学生的爱国热情。例如，以获得国家最高科学技术奖的王选院士求真务实、攻坚克难、勇于创新、科技兴国的感人事迹，激发学生的民族自豪感，坚定学生科技报国的信心。王选院士研制成功世界领先的汉字激光照排系统，成为自主创新和用高新技术改造传统行业的典范，为信息时代汉字和中华民族文化的传承与发展创造了条件，为繁荣中华文明、增强文化自信奠定了坚实的科技基础[6]。

3） 及时了解学生思想动态，挖掘学生身边的思政元素。专业课教师要和辅导员、班主任深入交流、协同育人，通过对师生信息的及时共享和反馈，掌握授课班级学生的思想动态，推动课程思政落细、落实，引发学生的情感共鸣，让“有深度”的课程思政变得“有温度”，温暖每节课堂，滋养每位学生成长。

4） 从时政热点中汲取思政元素。许多热点新闻中蕴含着思政元素，具有良好的育人功效，且易于被学生接受。例如，通过大国博弈、科技竞争引发的“卡脖子”事件告诫学生，核心技术是买不来的，核心技术落后就意味着挨打，从而激发学生报效祖国的责任感、使命感。教师既要为学生呈现热点新闻事件，更要分析事件的背景和内涵，特别要运用马克思主义的立场、观点和方法进行剖析，以便学生能够从理论高度看待和认识时事政治，提高学生的科学思辨能力。

3.2 在教学内容中有机融入思政元素

以数据库应用技术人员的基本要求和职业道德基本原则为指导，将数据安全、隐私保护、知识产权等职业道德和法律法规融入教学内容，将知识、技能点与家国情怀、工匠精神、科学素养、创新能力等思政元素相融合，引导学生在法律和制度的框架下收集、存储、管理及使用数据，坚定学生对中国道路的自信，增强国家认同感，同时激发对行业技术发展的信心，使学生成为具有国家安全意识、法治意识、数据伦理意识、社会责任意识和创新精神的德才兼备的数据库技术应用人才。课程主要工作任务、知识技能点以及思政融入如表1所示[1]。

3.3 改革教学方法

进入数字时代，数字技术已成为开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要动力之一。线上线下混合式教学通过数字技术在教学实践中的融合运用，为学生提供文本、音频、图像、动画、视频等数字化学习资源，打破时空限制，让学生在数字环境中具象感知和生动体验，使学习变得更加轻松有趣。通过构建“课前线上自主学习+课堂学习+课后线上自主学习”的教学新模式，为学生提供灵活、多样化、个性化的学习支持，具有鲜明的时代特点和优势。课前，学生通过智慧职教、中国大学MOOC等平台访问教师提供的丰富、优质的学习资源，记录在学习过程中遇到的问题；课上，学生在教师的引导下深入交流、探讨，共同解决问题；课后，学生进行在线测试，巩固和拓展学习成果[6]。同时，教师可以通过在线学习平台提供的智能化辅助工具，分析、跟踪、掌握每一位学生的学习动态，对个性问题进行专门辅导，真正落实以学生为中心的教学理念，发挥学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，并对共性问题及重难点问题进行重点讲解，提高教学效率。

3.4 深化校企合作

数据库技术主要解决数据的存储、查询、分析等问题，是计算机管理信息系统的核心，在现代企业中得到了广泛应用。因此，数据库课程的建设必须深化校企合作、产教融合，共建实训基地、人员互兼互聘、开发课程资源、联合开展科研项目、提供实习就业岗位。本着“优势互补，资源共享、校企融合、共同发展”的基本原则，校企共同加强制度保障，持续以务实举措推动校企合作环境不断优化，着力加强资源整合，丰富共享内容，优化共享机制。通过构建文化认知共同体，将企业的文化元素引入校园，汲取企业的优秀管理经验和文化内容，培养学生的职业精神与技术技能，让学生在教育实践中真正融入企业文化氛围，并规范自身的行为；同时，推动校企人员双向流动，组建一支结构合理、校企混编的师资队伍。安排专业教师到企业学习先进的数据处理技术，参与企业技术研发、项目管理以及员工培训；引进企业专家、研发人员，承接课程教学任务，将一线的技术研发、管理经验带入校园。

3.5 健全课程评价体系

课程考核包括过程性考核和期末考核。将思政元素融入过程性考核，评价学生的思想政治表现、职业道德和团队合作能力等，采用课堂表现、小组讨论、案例分析、项目汇报等多种形式进行评价；期末考核不再采用以往的理论考核方式，而是考核学生的实践能力。要求学生在规定的时间内使用SQL语句完成一个实际的数据库的设计与管理，重点考核数据录入、修改、删除、复杂查询、存储过程设计与调用等数据库核心技能的掌握情况。改进后的课程考核方式，有效激发了学生的学习热情，激励其不断进取、勇于超越，提升了学生的职业素养，提高了课程育人的成效。

4 结束语

新时代的数据库课程教学改革，要落实立德树人根本任务，将课程知识、技能点与思政元素有机融入，使思政教育如盐在肴、化于无形，促进学生全面发展。同时，要通过线上线下混合式教学、深化校企合作、健全课程评价体系等方式，提高课程教学效果。未来将继续探索课程思政与数据库课程教学的深度融合，构建更加完善的课程体系、教学模式和评价机制，为更好地培养数字人才作出贡献。