抓党建重引领 强内涵促发展

崔德洪，沿河土家族自治县第四中学校长。曾参与省级课题《导学案在初中数学中的应用》，在国家级、省级刊物上发表论文十余篇。曾获贵州省教育厅先进个人、铜仁市“先进个人”、铜仁市总工会“五一劳模”、铜仁市“名校长”、沿河土家族自治县“优秀校长”等荣誉称号。2023年荣获贵州省基础教育教学成果奖一等奖。

坚持党建引领，促进学校发展

学校党委是学校的领导核心，主要职责是确保党的路线、方针、政策在学校得到贯彻落实，有力促进学校各项工作的开展。我校主要从以下方面坚持党建引领，促进学校内涵发展。

让党建引领为教育教学工作指明方向。我校始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚守为党育人、为国育才的使命，让教师明确培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，更加坚定地围绕立德树人根本任务开展教学。学校全面落实党组织领导的校长负责制，坚持“三重一大”集体决策制度，落实“六个一好”（教好一门学科，带好一个班级，当好一天值周，听好一节常态课，写好一篇论文，做好一项课题）和“三个一定”（师生生病一定亲自去看望，教职工婚嫁喜事一定亲自去祝贺，教职工亲人去世一定亲自去悼念），要求教师做到“四好”（经营好自己的家庭，教育好自己的子女，保养好自己的身体，完成好自己的工作）。全校上下齐心协力，学校的凝聚力和战斗力不断增强。

让党建引领提升教师队伍整体素质。我校党委紧紧围绕“把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实”的标准开展党建引领工作，实施“把教学骨干培养成党员，把党员培养成教学骨干，把党员、教学骨干培养成学校中层干部甚至领导班子成员”的“三培养”工程，推动教师、党员、干部有机融合、共同提升。我校党员教师以身作则，在教学一线展现非凡的风采，发挥先锋模范作用。

让党建引领促进教育教学的创新与改革。我校党委鼓励教师探索新的教学模式和方法，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，引导学生树立正确的价值观。

让党建引领推动校园文化蓬勃发展。学校以“立责于心，成雅于行”为校训，形成了“厚德、尚礼、正行、担当”的校风，“敬业、爱生、善导、垂范”的教风和“尊师、乐学、善思、敏行”的学风；积极组织、开展各类活动，营造富有正能量的校园氛围，让学生在良好的环境中茁壮成长。

让党建引领促进家校社协同育人。我校党委通过建设家长学校、定期家长会、家长开放日、“千师进万家”等切实加强与家长的联系，努力构建家校社协同育人机制，共同为学生的成长创造良好条件，形成教育合力。

抓实两项改革，促进质量提升

教学质量是学校教育的生命线，是办教育的永恒主题。我校调动一切积极因素，为提高教学质量想实招、鼓实劲、办实事。

抓实课程改革。我校坚持“五育”并举，落实立德树人根本任务，按照国家课程标准开齐开足课程。认真落实“两操一课”，每天安排一节体育课，为学生提供良好的体育锻炼条件，保证学生每天至少有两小时的体育活动时间，鼓励学生积极参与户外运动，在锻炼中增强体质、健全人格。生物组将生物课与劳动教育结合，把课堂从教室搬到田间地头，学生通过亲手种植感受植物的生长过程，不仅学到了生物知识，提高了观察能力和动手能力，还体验到了劳动的乐趣，感受到了大自然的魅力。语文、英语教研组开展“411”课程改革（每周四节基础课、一节速练作文课、一节快速阅读课）。以上措施都取得了不错的效果。

抓实课堂改革。抓住了课堂教学改革，就抓住了提升教学质量的命脉。我校倡导“先学后教，学案导学”，推行“3·15”课堂教学模式（每节课15分钟学生自学、15分钟教师释疑解惑、15分钟学生展示练习），强调“学”为先、“教”为后，变“学跟着教走”为“教为学服务”，以学定教，顺学而导，在保证教学质量和效率的基础上充分发挥学生的主动性和积极性。“3·15”课堂教学模式的推广衍生出各具特色的导学案，我校语文、数学、英语、物理、化学等学科的教师编写的《鹤鸣导学案》（寓意一鸣惊人），获贵州省教育科学研究成果奖三等奖。每年我校40%左右的毕业生考入省级示范性高中，大部分毕业生考入普通高中。据统计，我校考入清华、北大的学生有38人，考入其他985高校的学生有近千人，充分说明了我校课堂教学改革的成功，诠释了我校“教学生三年，为学生想三十年”的办学理念。

在“责任育人”理念的指导下，我校明确了“立德、立智、立责、立行”的“四立”育人目标，将国家课程、地方课程和校本课程在学校层面进行融通整合，开发了责任课程体系，致力于促进学生全面健康成长。责任课程体系分为学科课程和综合课程两大类，学科课程按照国家课程标准和学生个性化学习需求分为基础性课程和拓展性课程；综合课程围绕我校“四立”育人目标，以研究性学习、主题活动、课题项目等形式开展，分为雅正课程、智慧课程和责任课程三大类。

做好三个建设，促进内涵发展

学校内涵发展指在遵循教育规律的基础上，充分利用各种资源，深入挖掘潜力，打造自身特色，形成发展机制，实现可持续发展。我校坚持以制度建设为保障、文化建设为核心、教师队伍建设为基础，依法办学、以德立校。

做好制度建设。制度是学校发展的动力系统，健全的制度体现学校管理的质量。我校用制度规范教学工作，调动、保护教职工的积极性。我校通过教代会对评优评先、职称评聘、岗位晋级等核心管理制度进行了大胆改革，把担任班主任、辅导学生社团、主持课题研究定为教师职称评聘的必备条件，把教师聘期内的业绩作为量化评比的重要参考依据；实行获县级以上表彰者三年内不重复推评的推优制度，避免“马太效应”，破除“论资排辈”，让青年教师看到希望，让中年教师不断进取，切实发挥职称评聘的杠杆作用，激发教师内驱力，让全体教职员工以主人翁精神全身心投入教育教学和学校发展工作。

做好校园文化建设。校园文化是学校的灵魂，是学校内涵发展的本质。建校以来，全体四中人秉承“传承文明，敢为人先”的校训，创造了多个“第一”：全县第一批获“全省民族民间文化进校园示范校”的学校之一，全县第一所被教育部表彰为“全国教育系统先进集体”的学校，全县唯一的“全省国培计划基地校”。我校始终把责任作为立校之本、文化之魂，以“教学生三年，为学生想三十年，为民族想三百年”的理念，激励教师时刻保持敢于争先的进取意识、严肃认真的工作态度和爱岗敬业的师德风范；坚持民族性与时代性相结合，实现“让每一面墙壁说话，让每个角落育人”，让“激励、关爱、和谐、文明”在整个校园里无处不在、无时不有，真正实现环境育人。

做好教师队伍建设。教师的发展是学校发展的基础。在教师队伍建设上，我校重点抓好以下三个方面。

加强师德师风建设。教师是教书育人的主心骨，师德师风是教师队伍的灵魂。我校通过专题培训、专题会议、校园文化墙等多种形式推动师德师风建设，提升了教师的职业道德和责任意识，增强了他们教书育人的使命感和责任感，有效提高了教学质量。我校被省教育厅命名为“全省师德师风建设示范基地学校”。

注重教师专业发展。我校充分利用国培、省培、县培计划和校本研修等各级各类培训，深入实施《1234567校本研修工程》，通过全员充电、个人研修、观摩听课、师徒结对、课题带动、专家引领、校际交流等形式组织教师参加优质课、示范课和技能竞赛等活动，有效促进教师专业发展。我校先后被省教育厅命名为“全省国培计划基地校”“贵州省中小学幼儿园教师专业发展示范基地校”“贵州省中小学（幼儿园）校本研修示范校”。

发挥骨干引领作用。我校采取“自我反思—同伴互助—骨干辐射”的基本策略，大力实施“名师工程”“青蓝工程”；高度重视青年骨干教师的培养，提出青年教师“135”发展目标（一年合格，三年成熟，五年优秀），实行“三导”（专人指导，重点指导，跟踪指导），“四定”（定导师，定指标，定任务，定措施）。充分挖掘内部资源，打造“土专家”、培养“田秀才”，充分发挥名师骨干的示范引领和辐射带动作用，形成“骨干辐射，以老带新，共同成长”的教师发展之路。

（责编/李希萌 责校/袁园）

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【学校简介】

沿河土家族自治县第四中学建校于2002年8月，是一所全日制公办初级中学。学校以“育人为本，全面发展”为办学宗旨，坚持“教学生三年，为学生想三十年，为民族想三百年”的办学理念，“封闭式管理，开放式办学”的管理模式，“德育立校，质量兴校，课改强校，特色名校”的发展思路，强化党建引领，狠抓教学管理，深化课程改革，创新校本研修，全面落实立德树人根本任务，促进学生全面健康发展。从2016年起，学校连续八年荣获全市教育教学质量奖一等奖，多次被评为市、县级先进集体，2019年9月被教育部授予“全国教育系统先进集体”荣誉称号。

学校目前有教学班61个，学生3568人，在编教职工242人，正高级教师1人，高级教师49人，一级教师99人，省级教学名师3人、省级骨干教师6人、省级乡村名师2人，市级名校长1人、市级教学名师（班主任）8人、市级骨干教师18人，县级骨干教师58人。近年来，学校的社会影响力和美誉度不断攀升，已成为沿河土家族自治县条件最好、师资力量最强、教学水平最高、办学规模最大的初级中学，是铜仁市内外知名的义务教育学校。