高校档案馆开展红色研学的现实困境与路径探析

党的十八大以来，党中央高度重视红色资源的开发与传承，习近平总书记在各地调研时，多次到访红色革命根据地，瞻仰革命历史纪念馆，在讲话中强调“我们要沿着革命前辈的足迹继续前行，把红色江山世世代代传下去”[1]“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”[2]。

2021 年，教育部和国家文物局发布《关于充分运用革命文物资源加强新时代高校思想政治工作的意见》，文件指出高校博物馆、档案馆等应依托自身革命文物资源，积极开展弘扬革命文化的红色研学活动[3]。这为高校档案馆挖掘红色资源、开展红色研学活动指明了方向。

一、高校档案馆开展红色研学的价值意蕴

红色研学是以红色资源为载体的一种研究型、探究性、实践性相结合的教育教学活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式[4]。高校档案馆保存着丰富的红色资源，为进行红色教育、弘扬革命精神提供了鲜活素材和珍贵史料。高校档案馆开展红色研学活动，不仅能充分挖掘高校红色资源内涵，也为广大青少年群体、在校大学生群体开辟了沉浸式参观学习场所，在激发学生爱国爱校情怀，提高思想政治觉悟，弘扬革命文化、传承革命精神、赓续红色基因等方面发挥着重要作用。

（一）挖掘红色资源，讲好革命故事

“档案作为原始记录，见证了一百年来中国共产党各个历史时期重大事件，有助于还原一百年来中国共产党重要历史场面的真实情景，有利于弘扬一百年来优秀共产党人的革命精神。”[5]在我国革命发展的各个历史阶段，高校都勇立潮头，涌现出一批批爱党爱国的仁人志士，形成了无数反映发展建校、办学兴业、艰苦奋斗的红色档案资源，具有重要的凭证价值、教育价值和历史价值。近年来，通过研学形式倾听红色故事、感悟红色记忆的红色研学成为主流研学形式。高校档案馆作为红色文化传承与创新的重要阵地，通过开展有针对性的、差异化的研学活动，既能积极发挥自身档案优势，又能充分发挥红色档案的育人价值。

（二）创新教育形式，优化教育成果

红色研学是创新运用研学形式，充分发挥红色资源历史价值及育人价值的重要方式，是寓教于游、寓教于乐的新形式。与传统的红色教育形式相比，红色研学具有实践性、沉浸性和体验性特征，通过场景复现、音频环绕、视频播放、VR互动等方式，使学生全方位、多角度、沉浸式感受革命精神的内涵。这种新型教育形式，与传统课堂式教育相得益彰，为理论学习提供了实践平台。在实际观摩与体验中，课堂所学知识更加具化、革命先烈形象更加鲜活、红色革命故事更加生动，既满足了学生对多样化教育教学形式的心理需求，也为学生提供了主动学习、主动体验的场所，化“被动接受”为“主动吸纳”，将学习内容内化于心，外化于行，在创新教育方式的同时优化教育成果。

（三）促进宣传交流，加强爱国教育

2016 年4 月，习近平总书记在安徽调研时指出，“革命传统教育要从娃娃抓起，使红色基因渗进血液、浸入心扉，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观”。青少年是祖国的花朵与希望，是革命精神的继承人，通过实地参观红色教育基地、寻访名人故居、倾听革命故事、观看专题影片等方式，身临其境地领悟革命精神的内涵，感受革命先烈的光荣与奉献。这一交互式体验方式，极大地提高了学习过程中的参与感与互动性，能够引发参观者内在的触动与共鸣，激发爱国主义情怀，同时也为高校红色档案资源走向社会、辐射社会、服务社会提供了契机，对于弘扬学校发展史与奋斗史、传播学校精神文化内涵、提高社会知名度具有重要的现实意义。

二、高校档案馆开展红色研学的现实困境

近年来，高校档案馆联合校史馆、博物馆、纪念馆等开展了一系列创新性探索活动。例如2024年5月，上海理工大学举办了“赓续红色血脉，共育时代新人——上海高校红色文化育人联盟主题活动”，手绘版“上海高校红色文化研学地图”正式发布，以上海工程技术大学档案馆、上海交通大学校史博物馆、上海大学博物馆等红色场馆为依托，使得“红色资源串珠成链、大学文脉连线成面” [6]。这是高校档案馆联合校史馆、博物馆、烈士纪念馆等共同打造开放式协同育人平台的一次成功探索。但在取得一定成效的同时，依然存在高校红色档案资源挖掘不足、资源呈现方式过于单一、精准分龄推送程度不够、跨部门互助协作缺乏等问题。

（一）红色档案资源挖掘不足

红色档案资源具有凭证价值、育人价值、记忆价值等多重价值。对红色档案资源的挖掘开发不能仅仅局限于内容层面的排列组合，更应深入探索档案蕴含的育人价值和记忆价值。这是充分发挥红色档案多重价值的前提，也是讲好红色故事、传承红色基因的基础。当前，高校档案馆在开展红色研学过程中，对红色档案的开发大多停留在内容梳理、档案汇编等层面，缺乏对档案深层内涵和隐形价值的挖掘开发，以及对背后蕴藏的档案故事的深入研究，同时，也缺乏对红色档案的系统梳理与有效整合。例如同一历史事件的红色档案由于时间与空间原因，分散于不同保管机构，同一历史人物因工作变迁，反映其革命事迹、思想教育、学术成就的红色档案形成于不同高校或地区，缺乏以事件为核心，以人物为主线的系统梳理与有效整合，在一定程度上影响了档案资源开发的深度与广度。

（二）资源呈现方式过于单一

当前，红色档案资源呈现方式存在单一化、扁平化等问题。经过调研，大多数红色研学都是通过图片展览、展馆参观、口头讲解、观看影片等形式开展。例如2024 年4 月，浙江省玉环市档案馆开展了“探寻红色历史 争做阳光少年”红色研学主题活动，全市300 多名中学生参观图片、视频、实物等档案资料，了解自商周时期以来玉环在政治、经济、文化、社会等方面的历史变迁以及风土人情[7]。2024 年5 月24 日，上海市档案馆举办“光荣之城 人民城市——庆祝上海解放75 周年红色档案文献展”，通过图文展览、实地参观等方式展现了解放城市的历史画卷和上海建设发展的巨大成就。这些通过参观展览等传统方式开展的研学活动，属于“单向输出”方式，缺乏趣味性与互动性，未能营造沉浸式体验与立体式感知环境，缺乏对参观者各个感知器官的吸引与刺激，使参观者无法产生强烈的参与感与主动性。青少年群体具有强烈的好奇心与探索欲，喜好新奇有趣的互动方式，单一且传统的研学方式对青少年群体缺乏吸引力，从而降低研学成效。

（三）用户需求掌握不够精准

刘洋、王子松等曾指出：“青少年时期也是个体认知能力和心理特征发展的关键时期，其认知特征受到多方面因素的影响，包括生理、心理、生活环境以及社会环境。”[8]因此，面向青少年开展的红色研学活动应充分考虑不同年龄段学生的喜好、接收能力和认知习惯。一方面，被动接受的研学内容未必是青少年群体真正感兴趣的内容，而不同年龄段囿于接受能力、理解能力不同，其感兴趣的内容也大不相同，缺乏针对不同年龄段的精准推送，会使研学效果大打折扣。另一方面，传统参观式、浏览式、讲座式研学活动以单向输出为主，缺乏多感官体验，难以形成“沉浸式”体验氛围，这对从小成长在互联网技术、VR 技术等飞速发展时代的青少年而言，其趣味性、吸引力和参与感不强，从而导致青少年群体对研学内容的理解大多停留在抽象认知层面，缺乏深入感知与思考。

（四）跨部门互助协作缺乏

红色研学活动的顺利开展需要丰富的红色档案素材、沉浸式的体验场馆、完备的运维流程和富有创意的研发团队，离不开人力、物力、财力、资源和技术五大要素的共同支持。当前，高校档案馆依托丰富的红色档案资源，是开展红色研学活动的主体机构，但距离最终呈现全方位、沉浸式、立体化、多感官角度的研学体验还有一定距离，而这仅仅依靠单一机构难以实现，需要高校档案馆、校史馆、博物馆、创意公司、旅游文化集团等部门共同互助协作。

三、高校档案馆开展红色研学的路径探析

（一）挖掘档案内涵，讲述背后的红色故事

高校档案馆开展红色研学活动的目的不仅在于对红色档案内容进行宣传，更在于对红色文化、革命精神的挖掘与传承。因此，红色研学内容的整合应从广度与深度两个方面入手，横向整合红色档案资源，纵向挖掘红色档案内涵，力求全面、系统、深刻地呈现史实全貌与红色精神内涵。

从广度层面来看，红色档案所反映的革命事件和历史人物具有连贯性、系统性。因此，需要跨学校、跨部门、跨领域，如博物馆、综合档案馆、兄弟院校档案馆、红色纪念馆等，以历史事件、特定主题或历史人物为核心，围绕其发展脉络与变化轨迹，梳理重大时间节点，整合相关红色档案资源。在此基础上，积极推动红色档案线上查询共享平台建设，如2020 年河北省档案馆牵头组织全省各级国家综合档案馆，联合搭建了河北省各级综合档案馆馆藏红色档案异地跨馆查询平台，平台搭建后可在全省区域内进行馆藏红色档案的异地查询、信息共享[9]。共享平台为跨区域查阅利用红色档案提供了基础，也为进一步深入挖掘红色档案内涵提供了保障。

从深度层面来看，通过一个个小故事，使历史不再停留于纸面，而是生动形象地复现于参观者的眼前；使人物形象不再停留于照片，而是再一次栩栩如生地出现在历史背景中。当前开展的红色研学内容大多以宏观史实为主，缺乏对历史背景、事件始末、人物故事、情感变化、精神内核等细微之处的挖掘与展现，“最是细微之处打动人心”，高校档案馆应从细微之处入手，选取一些有代表性的故事与人物，运用场景重塑方式，再现其历史背景与事件始末，讲述背后的红色故事，发挥特色馆藏档案价值。

（二）依托技术手段，创新沉浸式体验氛围

加拿大学者麦克卢汉曾提出“媒介即讯息”理论，强调了媒介的重要作用[10]。我国学者丁晓雪也曾指出“媒介载体的选择极大地影响着文本的呈现效果”“选择何种媒介进行传播，其所带来的影响远大于该媒介传播内容对人的影响”[11]。

信息时代不仅带来了海量信息数据，也改变了人们获取信息的方式与习惯。当前青少年生长在信息技术飞速发展的时代，其接受方式、阅读习惯、个人喜好都潜移默化地受技术发展水平影响。因此，为有效提高红色研学活动的吸引力，使青少年群体能够沉浸其中，收获多维层面的感官体验，档案馆应采用环绕立体声效、即时互动、VR、仿真触感等技术手段，充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官，使参观者仿佛置身其中，跨越时空切身感受革命事业的艰苦卓绝，体会革命精神的延续与传承，从而使红色研学效果得到充分发挥。

（三）注重用户需求，构建精准分龄研学体系

当前开展的红色研学活动多以单向输出为主，通过展览、讲座、陈列等方式将内容传输给参观者，这种方式缺乏用户反馈与互动，需求与供给往往难以匹配，从而使研学效果大打折扣。高校档案馆应主动转变思维，将“单向输出”模式转为“双向互动”模式，以用户为主体，根据不同用户需求，适当调整研学内容及输出方式，达到用户需求与研学内容的双向匹配。

一方面，在研学活动开展之前，应主动调研并分析不同群体、不同年龄段参观者的实际需求，包括希望了解哪些内容、当前的知识储备如何、接受能力如何、喜欢何种互动方式、希望参观多久等，结合以上信息，从研学内容、参观时长、互动方式等方面，定制精准分龄研学方案。另一方面，在研学活动开展过程中，积极收集用户反馈信息，根据用户反馈及时调整方案，如用户感兴趣的环节可以适当延长讲解参观时长，反之，用户兴趣不大或难以理解的部分可适当调整内容或缩短讲解时长。研学活动结束后，及时采集用户反馈信息，并通过留言板、签名墙、手印墙等方式留下独一无二的印记，设置合影墙、打卡集合地等方便用户拍摄并发布在微信、微博、抖音、小红书等社交媒体上，全方位提高红色研学活动的长线效应。

（四）加强跨界合作，创建多元互助协作平台

开展红色研学活动不仅需要丰富的红色档案资源，还需要创意设计、活动组织、对外推广等共同参与。因此，高校档案馆应主动加强跨界合作，发挥多元主体在各自领域内的专业优势，从而形成聚合力，共同为红色研学活动的顺利开展提质增色。首先，高校档案馆应主动向省、市综合档案馆学习借鉴经验，向上一级教育部门主动汇报开展情况，争取从技术到人力、物力、财力资源全方位的支持。其次，应主动联合兄弟院校及校史馆、博物馆，组织红色研学系列活动，充分挖掘馆藏特色档案内涵，按照不同主题进行深度整合，促进档案资源的充分融合与共享。再次，应与基础教育阶段的相关学校加强沟通，充分宣传红色研学活动的价值与成效，吸引学生团队前来参观研学，争取达成长效合作关系。最后，应与设计公司等企业加强联系，充分发挥企业在文创设计、IP 打造、场馆改造等方面的优势，提高沉浸式体验效能。

参考文献：

[1] 习近平. 用好红色资源，传承好红色基因 把红色江山世世代代传下去［EB/OL］.［2021-05-15］.http：//www.xinhuanet.com/politics/2021-05/15/c_1127449609.htm.

[2] 习近平在视察南京军区机关时强调：贯彻全军政治工作会议精神 扎实推进依法治军从严治军[N]. 人民日报，2014-12-16（1）.

[3] 教育部 国家文物局关于充分运用革命文物资源加强新时代高校思想政治工作的意见［EB/OL］.［2021-07-30］.http：//www.ncha.gov.cn/art/2021/7/30/art_2318_44793.html.

[4] 周士权，高翔莲. 新时代大学生红色研学现状分析[J]. 学校党建与思想教育，2022（4）：72-74．

[5] 徐拥军. 挖掘档案价值 读懂百年党史[J]. 中国档案，2021（3）：74.

[6]“上海高校红色文化研学地图”发布！有哪些经典打卡地？快来一睹为快［EB/OL］.［2024-05-29］.https：//news.xinmin.cn/2024/05/29/32659936.html.

[7] 浙江省玉环市档案馆开展红色研学主题活动［EB/OL］.［2024-04-19］. https：//www.saac.gov.cn/daj/c100203/202404/a78b93bdd856424684a596f0fb8b77e5.shtml.

[8] 刘洋， 王子松， 姜夏旺. 多感官体验下的青少年红色研学产品设计 [J/OL]. 湖南包装， 1-7[2024-11-07]. http：//kns.cnki.net/kcms/detail/43.1098.TB.20241011.1210.002.html.

[9] 河北 搭建红色档案异地查询平台［EB/OL］.［2024-07-22］.https：//www.saac.gov.cn/daj/c100174/202109/f9b7907e327a4330a85c6a80b6e52488.shtml.

[10] 李曦珍. 麦克卢汉“媒介即讯息”的认识论原理 [J]. 国外社会科学， 2013 （3）： 54-63.

[11] 丁晓雪. 面向中国故事讲述的档案数字叙事框架与策略研究[D]. 郑州：郑州航空工业管理学院， 2023.

作者单位：长安大学档案馆