我在重点中学教摇滚

今年48岁的老温在北京一所重点中学教书，他是一名历史老师，也做过超过二十年的班主任。在校园里，大家通常喊他“李老师”，而在网上，他是Vincent80，“老温”这个绰号便来源于此。很长时间，他是西祠胡同论坛“大西洋驿站”音乐版块的版主。

两个身份的交叉，是老温从2000年开讲、持续至今的摇滚乐选修课。摇滚课的开篇有固定的两个元素：一是唐·麦克莱恩的Vincent（《文森特》），和老温重名；二是乔治·迈克尔的Listen Without Prejudice（《听无偏见》）的专辑封面，这是老温希望摇滚课能传达出的理念。

老温成长于20世纪80年代，保送上了师范大学，后来顺理成章当了老师。每年拍毕业照，他都要穿上一件印有切·格瓦拉大头照的衣服坐在第一排。其实，他更喜欢早年接受采访时的一张照片——他手握贝斯站在讲台上，背后是用英文写出来的摇滚发展历程，尽管英文不是他写的，照片也是摆拍，但情是真的。老温说，这是一张分量足够放在他追思会上的图片。

25年间，有超过500位学生选修过这门摇滚课。在每个周四的下午，老温带着他们暂时告别作业和考试，去摇滚乐的世界游玩一圈。

以下是老温的讲述。

这门摇滚选修课的正式名字是《摇光滚影——现代影音文化》，今年已经开到了第25个年头。

2000年是摇滚课诞生的那一年，学校发下来通知，鼓励老师们开设选修课，大家都可以报名试试。我那时参加工作刚两年，年轻气盛，天天穿约翰·列侬等各路摇滚主题T恤，脑子一热，就报了自己要教摇滚。一轮评估结束，批下来了三门选修课，我的摇滚课就位列其中。

不管怎么样，我完全是出于热爱才要教摇滚的，既然申报成功，那就干起来。

最开始上摇滚课的几年，我一直用的是Word文档，列一个表格，左边是专辑封面，右边是介绍和一些经典曲目。当时教室的投影长得还像个小电视机，挂在铁皮箱子里，每节课我就拿着这个文档给大家捋。那时候也没有手提电脑，为了给大家放歌，我就背着一书包自己的磁带，手里拎着录音机去上课。后来教室电脑有光驱了，但那时候新技术时灵时不灵，CD有时候放不出来，为了保险，我还是背着大书包，拎着录音机去上课。最早一批学生对我的印象，基本都是背着大黑包，穿着乐队T恤走在校园里。

大概这么过了五年，课上一个小孩儿跟我说，老师，您可以做超链接，我吃惊，还能这么搞？后来我学会了，才结束了背CD、磁带上课的体力活儿。

大概教了一段时间之后，我也开始琢磨这个课程到底该怎么上，最后算是遵循了西方现代音乐史的脉络，以“爵士轻音”为例，先上溯到新航路开辟和三角贸易，再从南北战争、种族隔离、黑人民权运动说开去，将布鲁斯、拉格泰姆、布基乌基和迪克西兰等音乐类型穿插其中，最后落在新奥尔良爵士，这是爵士乐最早的篇章。

后面就到了摇滚乐的诞生。但我不会一上来就讲猫王，我会从偷袭珍珠港开始，讲战后美国经济繁荣、婴儿潮、垮掉的一代，还有玛丽莲·梦露、马龙·白兰度、詹姆斯·迪恩，还有诺曼·梅勒、塞林格、赫伯特·马尔库塞……这些都是摇滚乐诞生的大时代背景。

讲完20世纪50、60年代摇滚乐的诞生，我又会讲英伦入侵，再到70、80年代朋克、雷鬼、金属等，都会结合诸如越战之类的相关历史事件作为时代背景，很多PPT页面都是我直接从历史课件上复制过来的，然后是与近现代科技史的发展交织在一起的电子音乐史，再到最后一讲回到根源的蓝调专题……课程设置上，我有一点私心，一个是我跳过了鲍勃·迪伦的专题，因为挚爱，不舍得讲；另外一个，就是排在最前面的校园民谣，这是我亲身经历过的时代，也和中国社会历史文化的联系最为紧密。

我只给一支乐队做了专题——披头士和英伦入侵。在20世纪60年代，就在利物浦这一座城市里，居然一下跳出来四个留着拖把头的顽皮男孩儿，引领了60年代的流行文化，对世界的影响力一直持续到今天。整整一代青年人以摇滚乐为精神信仰，形成了独立的世界观，改变了处世的态度，并以此完成了人格和精神气质的自我塑造——这个源头是可以在披头士这支乐队身上找到的。

说到底，我讲的其实还是历史，只不过聚焦的是一个青年文化勃兴的时代：伍德斯托克、嬉皮士、爱之夏，那个时代里的人是根据一种精神去做事的，他们有自己的理想、真诚和激情。

摇滚课最开始讲的那几年，我的课绝对是超前的，也是信息量巨大的，大部分学生都是在我的课上才第一次系统地了解摇滚乐，他们之前对此完全陌生。

很长一段时间，摇滚课都没有被特别关注过，也因此我的摇滚课和我的学生们都在这样的环境里自由长大了。

开始上课，第一件事是关灯，这样才能专心听音乐。每节课的开头必然是展示一张名叫Listen Without Prejudice（《听无偏见》）的专辑封面，我告诉学生们，这是我希望这堂课能传达给你们的信息。

上摇滚课的第一年，我碰上了一个孩子，她是其他人眼中的“不良少女”，总独来独往、不服管理，教育处经常约她谈话。最后他们也没办法了，知道她可能喜欢听摇滚乐，我又开了这么一门课，就过来找我帮忙，看能不能跟这个孩子聊聊。那一次，我跟她聊了很多摇滚相关的事情。后来我才知道，我们那次聊完，这个女孩儿跟其他人说，这个学校居然还能有老师不古板，知道戴夫·兰帕德。这是一支重金属摇滚乐队，我甚至还有一件他们的乐队T恤。

后来，这个孩子就能听进去我说的话。可能是我自我感动，但我觉得她对学校的态度也可能就此改变了，她开始相信人与人之间是可以相互理解的。

（晨健摘自《青年文摘》）