未来已来，人工智能助推英语教学乘风破浪

李翔，西安高新一中教学副校长，国家“万人计划”教学名师，国务院特殊津贴专家，英语正高级教师，特级教师，教育部“双名计划”名师工作室主持人，陕西省“特支计划”教学名师，陕西省教学名师，陕西省学科带头人，陕西省优秀教学能手，陕西省专家库成员，陕西省课程改革专家组成员，陕西省中小学幼儿园教师和校园长培训专家工作组专家，获得全国英语教学大赛一等奖、全国教学设计一等奖等。

人工智能正以前所未有的速度渗透到教育领域，这为高中英语教学提供了新的可能性和支持。本文围绕人工智能在高中英语教学中的具体应用展开探讨，从英语听说、词汇教学、阅读理解、作文批改、教学评价等方面，分析人工智能在丰富教学资源、提升教学效率、实现个性辅导、改善学习体验等方面的效果，从实践中总结出人工智能对高中英语教学的影响和人工智能的发展方向。

英语教师应确保虚拟现实、人工智能、大数据等新技术的应用，能有助于促进学生的有效学习和英语学科核心素养的形成与发展。人工智能的应用使教师能够更精确地掌握学生的学习情况，为学生的学习提供更具针对性的支持。本文围绕人工智能在高中英语教学中的实践应用，从听、说、读、写等多个方面进行了探讨，供教育工作者和教育决策者参考之用。

一、人工智能在听说训练中的应用

在英语教学中，听说能力是核心技能，但长期以来，缺乏母语环境的听说训练难以达到理想的教学效果。而人工智能技术通过语音识别、语音分析等手段，可以帮助学生进行自主练习，并在发音、语调等方面提供即时反馈。这种方式突破了课堂的限制，解决了大班额教学中的师资供求矛盾，通过定期反馈与跟踪，可以在日常练习中有效提高学生听说能力。

（一） 发音与听说材料准备

笔者以人教版高一英语教材必修二Cultural Heritage单元为例，人工智能语音合成技术可生成与主题相关的听力材料。比如在介绍World Cultural Heritage时，生成“The Terracotta Army， a world cultural heritage，is an extraordinary ancient masterpiece with thousands of vivid life-sized terracotta warriors and horses， silently telling the glorious history of the Qin Dynasty.”人工智能不仅可以提供标准的发音示范，还可以用不同口音朗读这些内容，帮助学生适应不同的英语发音环境。这些软件也可以对教材中的语料进行清晰准确朗读，且可以在美音和英音之间随意切换。此外，人工智能还可以生成有声绘本，只需输入文本内容，人工智能就可以将其转化为生动的有声绘本或听力音频，为学生提供更加丰富有趣的学习资源。

（二）情景对话模拟

人工智能可以创建对话情境，增强现实技术使学生能够与虚拟角色直接进行对话，锻炼学生在实际情境中的英语表达能力。例如，在陕西历史博物馆向外国游客介绍的场景，人工智能可以生成对话“Look at this ancient pottery. It’s really amazing.” “Yes， It’s" part of" our" "precious" "cultural" "heritage.”

（三） 个性化听力训练

人工智能会根据学生的听力水平推送难易适中的与主题相关的听力内容。对基础薄弱的学生，从简单的文化遗产景点介绍开始，逐渐过渡到对文化遗产保护意义的讨论等内容。在训练过程中，人工智能可以标记出重点内容和关键词，以帮助学生理解，比如在听到“preserve cultural heritage”时会着重显示，以便于学生抓取关键信息。

（四）听说综合训练与评估

利用人工智能设计包含“cultural heritage”主题的听说综合练习。例如，先播放一段关于文化遗产修复工作的听力材料，让学生根据所听内容进行口头复述或回答相关问题。之后，人工智能对学生的表现进行全面评估，包括听力理解、口语表达的准确性和逻辑性等方面，并生成报告。教师可以根据报告了解学生的学习情况，进而有针对性地调整教学策略。

二、人工智能在词汇教学中的应用

（一）词汇呈现与发音

人工智能可提供与主题相关的词汇，并对发音细节进行讲解。例如，architecture一词，人工智能示范发音，指出重音位置及字母组合“ch”的发音等，帮助学生更好地理解和记忆。

（二）词汇拓展与关联

人工智能可以对主题词汇进行拓展，并展示这些词汇之间的关联，例如，preservation和restoration的联系和区别。人工智能可以展示与主题相关的常见词组和搭配。以heritage为例，人工智能可以列举natural heritage、intangible cultural heritage、heritage site等词组，并提供例句帮助学生理解它们在具体语境中的用法，如“The intangible cultural heritage of a country is as important as its tangible heritage.”

（三）词汇学习游戏

利用人工智能设计单词拼写游戏，将与主题相关的词汇纳入其中。比如拼写竞赛，人工智能会即时判断对错并给予反馈。如果学生拼写“mausoleum”错误时，软件会提示正确拼写，并给出例句“The Mausoleum of the First Qin Emperor is a world-famous cultural heritage.”以加深学生的记忆。创建趣味游戏，比如将“pagoda”一词与中国古塔的图片相联系，同时显示例句“The Big Wild Goose Pagoda in Xi'an stands as a testament to the rich cultural heritage of China's Tang Dynasty.”以使学生的理解更直观深刻。

（四）词汇巩固与应用

在写作练习中，人工智能可以提供词汇建议。比如“壮丽”一词，人工智能会推荐magnificent、splendid等词，并提示其正确用法，使学生在实际写作中灵活运用。人工智能还可以生成与主题相关的情境对话帮助学生巩固词汇学习。虚拟现实技术和增强现实技术甚至可以使学生身临其境地走进这些场景或参加相关活动，使学生能够更直观深入地理解这些词汇和表达方式。

三、人工智能在阅读教学中的应用

（一）智能推荐阅读材料

人工智能可以根据学生的词汇量、语法知识和阅读能力，精准推荐难易适中的阅读材料。以英语分级阅读体系为例，针对高一学生，人工智能会推荐《夏洛的网》等简单有趣的读本，对高二高三学生，人工智能会推送经典文学作品《简·爱》节选或者其他作品。此外，人工智能还能根据学生的兴趣爱好进行推荐。比如给对科技感兴趣的学生推送科技新闻、科普文章等，对体育着迷的学生则推荐体育赛事报道、运动员传记等。

（二）词汇与语法辅助

人工智能可以对学生在阅读中遇到的生词和复杂语法结构进行实时讲解。比如当学生读到“The phenomenon of global warming has been a hot topic.”时，人工智能会快速给出phenomenon的解释，并说明has been在此处的用法。人工智能还能就材料中的重点词汇提供拓展学习内容。再比如对environment一词，人工智能会展示natural environment、protect the environment等相关词组，并提供练习以帮助学生巩固记忆。

（三）阅读策略指导

人工智能可以帮助学生分析阅读文本的结构、主题和写作手法，指出议论文的论点、论据等，帮助学生理解文章的逻辑或分析记叙文的开头、发展、高潮和结局等，引导学生理清文章脉络。学生通过人工智能可以进行skimming、scanning等阅读技巧训练。软件会设计针对性的练习，比如让学生在一篇文章中通过skimming找出主题句，或通过scanning寻找日期、人名等特定信息，并在学生完成后给予即时反馈。

（四）阅读评估与反馈

人工智能能够根据学生对阅读材料的分析和回答评估其理解程度，包括对文章主旨、细节、推理判断、作者意图等方面的理解。比如设置 “根据文章内容，你认为主人公下一步会怎么做？”或 “ What are the main reasons for animals to migrate？”等问题，以考查学生的概括能力和推理能力。根据评估结果，人工智能会为每个学生提供个性化的学习建议。对在理解文章细节方面有困难的学生建议其进行精读练习；对文章主题把握不准确的学生，提醒其关注文章开头和结尾部分，以及段落的主题句。

四、人工智能在英语作文批改中的应用

人工智能自动批改系统能够有效减少教师的工作量，尤其是在英语作文批改方面。人工智能可以在几秒钟内完成作文批改并提供详细反馈，包括拼写、语法、词汇使用等方面的错误，并建议可以替代的表达方式。系统还能对学生作文的逻辑性、论证结构等高阶指标进行评价。教师可根据反馈二次审核，以确保作文评价的准确性。

（一）语法和拼写检查

以“wildlife protection”主题写作为例，人工智能可以快速扫描学生作文，精准识别语法错误，比如主谓不一致、时态混乱、词性误用等情况。再比如学生写“Wildlife are important for our ecosystem.”时，系统会指出are应为is。同时，人工智能还能发现拼写错误，比如把habitat拼成habbitat。对识别出的错误，人工智能会给出具体的修改方案，并展示正确的句子结构，以帮助学生理解为什么要这样修改。

（二）词汇运用评估与拓展

评估学生作文中词汇的多样性。若学生反复使用good、bad等简单词汇来形容野生动物的保护情况，人工智能会给学生提示更丰富的词汇，比如beneficial、detrimental等来帮助学提升写作的表达效果。人工智能还会为学生推荐合适的词汇描述野生动物的生存困境，比如endangered、threatened、vulnerable等词汇，使学生的表达更加精准，同时提供这些词汇的用法和例句，方便学生的学习。

（三）内容和逻辑指导

判断学生作文是否完整地涵盖了与主题相关的要点。如果学生在论述野生动物保护措施时只提到了建立保护区，系统会提醒打击非法捕猎、开展宣传教育等其他重要内容，分析学生作文的逻辑结构，检查段落之间和句子之间的连贯性。如果学生在阐述保护野生动物的重要性后，突然开始描述某种野生动物的生活习性，系统会指出逻辑跳跃的问题，并建议使用过渡句，比如“了解野生动物的生活习性有助于我们更好地制定保护措施”，以使文章逻辑更加通畅。

（四）风格和表达优化

根据作文的体裁，比如记叙文、议论文、说明文等，为学生提供风格建议。对议论文，人工智能会提醒学生注意语言的客观性和逻辑性；对记叙文，人工智能会建议增加细节描写，以使故事更加生动。例如，在学生写参观野生动物保护区的记叙文时，人工智能会提示“描述动物的动作、神态，让读者更有身临其境的感觉”。人工智能还会帮助学生优化句子结构和表达方式：对过于冗长或复杂的表达，系统会建议简化；如果句子过于简单，系统会指导学生使用从句、分词等结构来丰富表达。例如，学生写“People should protect wildlife. It is very important.”时，人工智能会建议学生改为“Protecting wildlife is of paramount significance for humanity.”

五、人工智能在英语教学评价中的应用

传统的教学评价体系往往以考试成绩为主，这难以全面反映学生的学习过程和综合能力。人工智能可以通过多维度的数据分析，帮助教师更加全面地评价学生的学习效果。人工智能能够记录学生在课堂中的参与度、任务完成情况、答题正确率等多方面的数据，形成一个动态的、全面的评价体系。

（一）实时反馈与进度追踪

在传统教学中，教师难以即时跟踪学生的学习进度，通常只能在考试或测验后才能了解学生的学习情况。而人工智能通过数据收集和分析，可以对学生的学习行为进行实时监控，记录学生的学习行为，比如作业完成情况、课堂回答情况、阅读进度等，并将学生的学习进展以可视化的图表形式呈现给教师，使教师能够快速、准确地了解每位学生的学习状态。

（二）个性化教学评价与能力诊断

人工智能能够分析学生的学习数据，根据每位学生的不同特点和学习进展，为学生生成个性化的教学评价。例如，期中考试结束后，人工智能会自动生成学生的成绩报告，包括听力、阅读、写作等单项技能的表现，并自动生成个性化的提升建议，推荐相应的学习资源。教师可根据报告为学生制订个性化的辅导方案，帮助学生强化薄弱环节。这种智能评价方式不仅提高了评价的准确性，还能帮助教师更好地制订教学计划。

（三）教学效果的智能化分析

智能语音识别和动作捕捉系统可以记录学生在英语课堂上的发言次数、发言质量、提问情况，以及与同学和教师互动的频率。人工智能通过分析学生的参与度和语言表达的准确性，就能对教师的教学效果进行分析，并为教师提供基于数据的教学改进建议。比如建议教师在课堂活动设计中加入更多的情境练习等。人工智能支持下的学科虚拟分班在高中也慢慢普及了。教师通过人工智能可以及时获取学生个体学科知识图谱，从而更有针对性地进行分层教学。在行政班的基础上，可以把具有相同问题特征的学生组建成虚拟靶向班，向他们推送有针对性的知识微课和训练习题，以实现精准补弱和培优等。

六、人工智能在高中英语教学中的挑战与思考

人工智能为高中英语教学带来了诸多便利和创新，但在具体应用过程中仍然面临一些挑战，需要教育工作者深思并制订应对策略。

（一）教师人工智能素养的提升需求

人工智能虽然使教师能够从繁杂的事务中解放出来，但人工智能并不能完全取代教师，而是重新定义了教师的角色，使教师从知识的灌输者转变为学习的引导者和支持者。而且人工智能的有效应用对教师的技术素养也提出了新的要求。教师不仅需要掌握人工智能的操作技能，还要了解如何解读人工智能生成的数据，并能将其应用于自己的教学之中。因此，学校应加强对教师的人工智能培训，使其能够利用人工智能提升教学效果。

（二）过度依赖人工智能带来的风险

人工智能虽然可以为教学提供支持，但若过度依赖人工智能，可能会导致教师与学生的关系疏远。人工智能只能分析学生的数据，却无法完全代替教师的人文关怀和情感支持。因此，在使用人工智能的同时，教师仍要注重与学生的情感交流，避免人工智能带来的距离感。

人工智能在高中英语教学中的应用为教育教学改革带来了新的契机，使得教学过程更加个性化、高效化和智能化，同时在课堂教学、作文批改、教学评价等方面非常有助于教师的工作。然而在应用人工智能提升教学效率的同时，还应更多地关注学生的心理健康和学习体验。未来，高中英语教学中的人工智能应用将继续深化，如何更好地平衡人工智能与教师的角色，优化教学过程，仍是教育领域要进一步探讨的问题。

作者单位" 西安高新第一中学