优化教学方法 养育学生信息素养

〔摘" "要〕" 在小学信息科技课教学中，关注学生信息素养培养，提高他们的信息综合实践能力，是教师践行新课标精神、落实“学生全面发展”的根本目标。所以，为充分发挥信息科技课程在培养学生自主学习能力、创新意识发展、思维水平提高方面的优势，教师应抓实解读信息素养的基本内涵、分析信息素养的培养价值、探索信息素养的培养策略等环节，提升学生信息科技课学习热情，增强其自主学习意识，拓展思维想象空间，有效整合所学习到的信息科技知识，促进学生信息核心素养的进一步提高。

〔关键词〕" 教学方法；信息科技；信息素养

〔中图分类号〕" G424" " " " " " " " 〔文献标识码〕" A" " " " "〔文章编号〕" 1674-6317" " （2025）" 07" " 136-138

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》“课程性质”板块中鲜明提出：“义务教育信息科技课程具有基础性、实践性和综合性……信息科技课程旨在培养科学精神和科技伦理……提升数字素养与技能。”故而，小学信息科技课程教学中，教师需紧扣课标的整体目标、要求，缜密教学思考，优化教学策略，一方面强化学生信息科技知识的学习与引导，使其掌握丰富的信息科技知识，拥有不断探索、创新实践的基础；另一方面还得营造运用知识的氛围，搭建学用一体化的学习平台，增强他们的信息科技应用能力，保障他们适应未来社会能力的培养，助力他们逐步发展成为“有理想、有本领、有担当”的时代新人。

一、解读信息素养的基本内涵

信息科技课程是信息科学技术日益发展的产物，是人们适应未来生活、融入社会的必备能力。信息素养概念最早是美国学者保罗提出的，是信息时代必备的基本素养，主要包含信息科技知识、信息意识、信息道德等基本技能。信息素养不是单一的技能，而是综合性的能力，主要表现在信息全球化时代，人们获得信息的意识、分析判断信息的本领、驾驭和利用信息的能力。所以，小学信息科技课程教学中，教师需重视学生信息基础知识的教育，基本操作技能的训练，以及获取信息、处理信息等能力的培养，为学生全面发展提供有力支持。

二、分析信息素养的养育价值

重视信息科技课程教学，关注蕴含其中的信息素养培养价值的发掘，是教师与时俱进的实践，是助力学生发展成为未来建设者、接班人的重要途径之一。此过程中，教师一方面要优化教学策略，帮助学生增强信息意识，筑牢信息科技基础；另一方面还得搜寻有意义的信息科技知识材料，借助寻常教学活动，培育学生科学思维。教师还需增强使命感、紧迫感，积极地驾驭各种信息科技课程教育资源，构建合理的信息科技教学，促进学生信息科技素养的稳步提高。在此，笔者结合教学实践与学习思考，初步梳理出信息素养养育价值所在。

一是保障信息科技课程教学目标的实现。信息科技课程是一门直面现代化的学科，除了一般性的信息科技知识、基本操作能力，帮助学生拥有较强的信息素养，是为他们适应社会发展、成为未来中国特色社会主义建设者奠定基础。故而，小学信息科技课程教学中，教师需科学地设置教学目标，将信息素养各个维度目标都能较好地落实在教学过程之中，体现在学生的每一个学习活动之中，让学生在系列化实践学习中感受到技术与社会发展、人的成长的积极一面，从而树立学好信息科技课程的信心。

二是培育信息素养利于增强学生学习信息科技知识的信心，让他们在采集信息、分析信息与应用信息中提高信息科技学习探究的兴趣，获得良好的学习体验，感受到信息科技知识学习的乐趣。在增长学生信息科技知识、发展信息意识的同时，还能提高学生逻辑思维能力，促进科学思维的发展。

三、探索信息素养的养育策略

为深化信息科技课程教学改革，实现培养学生信息素养的目标，教师在小学信息科技课教学活动中，要细化教学氛围的渲染，给学生多重感官学习刺激，强化学生的信息科技学习意识。引入寓教于乐策略，创设适合的学习活动情境，让学生在具体应用中学习好信息科技知识，在实践探索中树立正确的信息观念，提高信息判断、信息识别水平，能较好地运用信息科技手段于学习、生活之中，促进学生信息综合应用素质的有效提高。

（一）营造氛围，激发学生的信息意识

围绕新版课标理念，合理设计教学预案，是小学信息科技课程教学的基本着力点，是发展学生信息素养的基础。故而，小学信息科技教学中，教师应切实履行好引导者、组织者的职能，给予学生必要的信息科技知识学习指导，设计合理的实践操作方法、活动任务，提高学生学习的积极性，形成较好的信息意识，为他们信息素养的积淀打下良好基础。

比如闽教版小学信息科技四年级上册《浏览网站获知识》教学中，构建良好的学习氛围，既能激发学生主动探究学习的兴趣，让他们对探究网络世界充满期待，热情高涨地参与到网站搜索、查询、收藏等系列学习活动之中，又能激发起自主探究的活力，让他们在信心满满的状态下走进不同网站，学习到其中收藏的知识，以实现丰富学习积累、提升信息意识的效果。如设计如下问题探究任务，“你对互联网有所了解吗？把知道的内容分享出来”。平等的对话，能开启学生个性化学习思考，助力他们将平时积累的互联网世界学习感知、生活经验积累分享出来，开阔学习视野，丰富学习感知。“互联网又叫作国际网络”“是网络与网络组成的庞大网络”“可以购物的”“可以查阅资料”“可以看电影、学英语”“古诗文网可以学习古诗词”……随着交流的增多，学生的信息意识会被激发，他们会在交流中认识到不同的浏览器，初步知道借助浏览器去浏览网站，寻找到自己需要的学习材料、购物网站等。结合学习活动的开展，学生还能知道收藏网站或网页的知识，学习到整理收藏夹的方法，能够完美地完成学习任务，提升信息意识。

（二）立足实践，培养学以致用的意识

在小学信息科技课程教学中，教师既要注重基础信息科技知识的引导与强化教学，以巩固学生的知识积累，为深入探究、灵活运用知识奠定基础，还需重视实践操作的引领，让学生在一次次探索中深化信息知识的学习理解，增强学用一体化的本领。所以，教学中教师需认真地审视学生信息科技课程学习的个性特征、兴趣点等因素，设计合理的、易操作的学习活动任务，引导学生去动手做，在做中学习分析、思考，以深化知识理解，发展学用意识。

比如，闽教版小学信息科技四年级上册《辨别信息判真伪》教学中，教师需从学生的兴趣点入手，设计系列探究学习活动，让他们在具体的信息采集、分析思考中学习判断真伪，知道网络信息的基本特点，从而树立科学的信息意识，学习如何运用信息去探究问题的基本方法，学会将之灵活地应用于生活、学习，增强信息运用意识。如，引导学生探究：怎么才能确保某一个信息是可靠的？像“2026年1月1日起国家对不达标的电动自行车进行严格管理”这个信息，打算怎样去验证真伪？问题任务能刺激学习感官，引导学生去分析思考。四年级学生面对该问题时，会充分地调动生活经验、学习积累，会提出到各地政府网站上去搜索，一定能找到该信息的发布渠道、具体内容。此时，教师需顺水推舟，鼓励学生去搜索这条信息的由来，学习从海量的网络信息中去搜寻信息。在此情景下，学生会浏览本地政府网站或是地方公安信息网，查找、阅读这类信息来源，能较好地判断信息的真伪。随着学习的持续深入，学生能得到带“.gov.cn”符号的通常都是政府网站域名，它上面刊载的信息一定是可靠的，具有权威性的。自此学生既能较好地巩固网络信息查询的知识与技能，又能学会寻找信息的由来，学习判断信息真伪，不断增强学以致用的本领。

（三）综合学习，提高学生的信息素养

开展综合性学习，是信息科技教学的根本举措，它不仅能满足社会进步发展的需要，更有利于小学生信息素养的进一步发展与提升。随着现代科学技术的迅猛发展，信息科技已经成为人们生活、工作不可或缺的一部分，它为人们提供了多维度、多样化的信息保障。故而，从小学开始关注学生信息素养培养，成为他们走向未来的基本能力。强化信息素养培养，能更好地引领学生终身学习，使学生的人生道德观念得到强化，立德树人教育目标完美实现，提高学生适应社会的能力。

比如，闽教版小学信息科技五年级上册《确定主题搭结构》教学中，教师应关注教学模式的革新，咬定全面提升学生信息素养的总目标，促进课堂教学质量的提高。如，上课伊始，播放一则演示文稿，鼓励学生用心观看，努力把握其中的知识要点。在观看学习成果分享中，教师需有意识地引导学生汇报学习感受、感悟，形成学习思维的大碰撞。如学生会阐述自己的观点：这个像播放照片一样，很有意思。看到画面中显示，这样的信息叫作演示文稿。这个演示文稿中有声音、文字，还有漂亮的色彩、构图……学生的解读能较好地点出课件的主题内容，初步明白这部分学习内容是学习制作演示文稿、感知到演示文稿是展示成果的好工具。此时，教师需引导学生梳理总结观看心得：课件的内容是学习和制作演示文稿，要制作好演示文稿，得做好“主题的确定”“文稿的结构搭建”“创建、保存文稿”“学习插入、删除、移动、复制、预览幻灯片”等工作，这样才能制作出一份较好的演示文稿。结合学生学习反馈，教师还需趁热打铁，设计实践性学习任务，“确定一个主题，选择教师提供的素材，制作3～4页幻灯片，并把它保存好……”任务驱动下，学生能积极主动地投入拟定主题、选择素材、制作幻灯片的学习活动之中，助力他们综合运用信息能力的提升，信息素养得到相应发展。

综上所述，随着信息科技发展水平的持续提高，培养和提高学生的信息素养，成为信息科技课程教学的根本性任务。所以，日常信息科技课程教学中，教师需树立全面育人的思想，结合新课标的思想、当下信息科技课程教学改革的新要求，不断优化课程教学方法，努力让学生成为知识形成的探究者、学习的思想者，促进学生信息素养的稳步提高。当然，教师还应清醒地认识到，培养学生的信息化素养主阵地在课堂，只有抓实信息科技教学，才能更好地满足学生对信息科技学习、信息科技技能形成的要求；只有创设适宜的学用一体化学习活动情境，才能更好地提高学生学以致用的本领，助力学生终身学习能力的提高。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准［M］.北京：北京师范大学出版社，2022.

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[3]魏景元.如何在小学信息技术课教学中培养小学生的信息素养[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019（24）：99-100.