绽放自信之花：提升孩子的英语口语表达欲望

小学生为什么缺乏英语口语表达欲望

很多小学生在学习英语时都会出现畏难心理，害怕自己的发音不够标准，不愿意主动开口说英语。这样的问题使得学生很难主动表达自己的想法，不愿主动向教师请教。不少学生在实际的英语学习过程中没有主动思考问题，只是被动地学习记忆新学的单词、词组、语法等，很难产生较强的学习主动性。同时，许多教师在实际的英语教学过程中忽视了学生的表达欲望，没有给予学生较多自由表达空间，很少设计口语表达环节，使大部分学生没有形成主动表达想法、提出学习问题的认知。加上缺乏使用英语的语言环境氛围，学生容易出现忽视英语口语表达的问题，很难在主动表达中提升自信心。

提升英语口语表达欲望，增强自信心

鼓励口语练习

口语练习能够为学生创造更好的表达空间，使学生在主动表达中慢慢提升表达欲望，增强口语交际能力。小学生的表达与分享欲望较强，只要给予足够的空间，他们就能在鼓励之下慢慢克服畏难心理，并提升英语学习兴趣。以“Travelplans”为例，可以设计“Mytravelexperience”活动，引导学生就“travel”进行分享和表达，使学生主动开口说英语，锻炼学生的口语交际能力。

在主动表达的过程中，学生能结合其他学生的发言积累更多新单词，产生较强的表达分享欲望。强烈的表达欲望也能让学生鼓起勇气更大胆地说英语，不断增强学生的口语表达能力。在学生主动分享的基础上，可以“Mytravelplan”为主题，引导学生结合新学的单词进行口语表达，让学生在灵活运用中更快掌握新知识，增强学习成就感。在口语练习的帮助之下，学生可以有效克服畏难心理，并能够掌握标准的单词发音，产生较强的学习自信心，从而产生更强的英语学习动力。

拓展学习方法

在引导学生学习英语时，不仅要关注学生的实际感受，还要从多角度出发，通过拓展学习方法激发学生的英语学习兴趣，例如让学生在聆听英文歌曲、观看英语电影的过程中积累较多的新词汇与短语。在自身兴趣的引导下，学生会主动聆听英语歌曲，并能够在观看英语电影的过程中积累较多的新表达方式。趣味化的英语歌曲与英语电影能满足学生的好奇心，让学生感受英语语言文化。

学习积累了新的英语知识后，学生会产生主动分享的欲望，想要通过分享来传递自己的感受。随着学生的分享欲望增加，其主动学习动力会越来越强，能结合老师提供的推荐单进行积极的自学活动，并在学习中形成正确的认知与理解。

结合学生的实际情况，教师也可以设计课前展示活动，运用课前五分钟引导学生自由展示自己的学习感受与新的发现。在自由分享的过程中，学生的学习成就感会更强，进而提升其学习自信心。较强的自信心能给予他们更多的帮助，让学生更主动地参与课堂学习和课外学习活动。

在拓展学习方法的同时，我们要结合学生的成长发展需求，不断优化教学评价方式，给予学生更多的鼓励与认可，提升学生的学习成就感，也帮助学生逐步解决基础的学习问题。同时，鼓励与建议也能消除学生的畏难心理，让学生学会正确面对自身存在的学习问题，并给予学生更多的动力，在产生较强学习兴趣的同时找回自信。

引入更适合学生的学习活动不仅能增强学生的英语学习兴趣，还能让学生在英语学习中学会主动表达，提升学生的表达与分享欲望。随着表达能力的提升，学生也能在主动表达中慢慢形成较强的自信心。源自内心的自信能给予学生更多的动力与勇气，让学生无惧学习道路上的困难，形成更加乐观、豁达的性格，实现语言表达能力、语言交际能力的提升。

在积极参与英语分享活动的过程中，学生能增强自身的英语口语表达能力，并能够在主动交流中正确认识英语学习的重要性，慢慢形成正确的英语学习观念。口语交际能力的提升也能让学生在学习英语的过程中更灵活地运用英语，不断提升学生的自信心，使学生拥有更加强大的内心。通过多种方式的互动和交流，能够激发学生的创造力和批判性思维，使他们能够更加主动地探索和学习新知识，推动个人成长和社交能力的提升。

作者单位|兰州东方学校