艺术类高考改革背景下美术类统考的实践探索：以天津为例

[摘 要] 2021年以来，国家针对艺术类专业考试出台了一系列改革政策，旨在回归艺术类教育本质，强化公正选拔机制，构建全面素养的评价体系。天津市认真落实教育部部署，通过对标省级统考标准、提升文化课要求、稳固和强化省级统考地位等一系列措施，对美术与设计类考试进行改革，强调基础技能与创新能力并举。速写（综合能力）科目改革尤为突出，注重考查学生的美术史素养、鉴赏能力、形象组织能力、画面构成能力、生活观察能力和艺术想象能力。阅卷环节采用电子化评卷模式，通过多评、抽查等措施确保评分公正性。

[关键词] 艺考改革；省级统考；美术类

[中图分类号] G424.74 [文献标识码] A

[文章编号] 1673—1654（2025）01—035—005

艺术类高考改革作为我国教育体系中的重要一环，近年来得到教育部及各地方教育部门的高度重视。教育部2021年颁布《教育部关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见》（教学〔2021〕3号）及《普通高等学校艺术类本科专业省级统一考试工作规范（试行）》等文件[1]，明确了艺考改革的方向和实施策略。文件明确要求，改革应围绕高校艺术专业的特色发展、分类考试机制的建立、省级统考水平和质量提升、严格控制校考范围和规模、完善并优化考评人员遴选机制、逐步健全招生录取办法等多个核心领域展开[2]。在国家顶层规划指导下，天津市教委、市招考院于2022年底率先制定并发布《天津市关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的实施方案》及六个科类考试说明，并基于一系列详尽的指导方案，成功组织举办了2024年普通高等学校艺术类专业考试，积累了实践经验。在美术与设计类考试（以下简称“美术统考”）实践中，紧密结合美育要求，让考生在“文化素质+专业能力”的考核标准下展示自身综合素质。这既体现了国家层面对于教育资源合理配置的考量，也有利于集中力量提升省级统考的质量和区分度，天津经验不仅验证了这一改革思路的有效性和可行性，也为全国范围内美术统考改革提供了重要参照。

一、美术统考现状与挑战：势在必行的改革

全国范围内参加美术统考的考生数量庞大，已逾六十万之众，呈现出激烈的竞争态势[3]。高中艺术教育体系中，美术育人扮演着核心角色，发挥着培养学生的视觉审美与美育价值认知的重要作用。美术统考内容并非高中阶段的必修科目，但由于美术考试科目的特殊性——技术性与实践性强，学校内美术课程难以通过课堂教学达到较高层次要求，许多学生需要依赖校外培训机构进行额外的学习和训练，提高应试能力。这些课外培训机构在教学过程中并不注重对学生整体艺术素质的培养，在师资力量、教学经验参差不齐的情况下，常采取机械性、套路化的教学方法。更甚者，推行考前突击策略，误导学生记忆并临摹被认为是“高分卷”的作品模板，导致学生在面对任何考题时，只会“默写”同一幅画面，抹杀了个体创新，僵化了艺术表达。此外，当前的美术统考评价体系主要聚焦于技能型测试，侧重考查学生的基础美术技巧，在一定程度上限制了对考生创新思维、审美观念以及文化艺术理解等全方位素质的深入评估。长远来看，这阻碍了对学生美术核心素养的培养，背离了美育大环境。

美育作为“五育并举”的重要组成部分，在立德树人和思想文化教育中具有不可替代的作用。新时代以来，习近平总书记高度重视美育工作，多次强调要全面加强和改进学校美育工作。近期，教育部在《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》中提出，要深化学校美育综合改革。当前美术统考所面临的种种挑战，折射出了美育在实际操作层面遇到的问题——现行高中教育体制更偏向于传统的文理科教学，美育在普通高中的普及程度和重视程度有限，未被纳入统一的核心课程体系。教育资源分配不平衡，很多学校缺乏专业师资和配套设施来进行系统性的美术教学，导致学生不得不通过校外培训弥补校内教育不足。社会力量办学和市场化的教育培训行业填补了这一空白，提供了有针对性的备考辅导和强化训练。长此以往，对于高校人才选拔和社会发展需求极其不利。因此，如何在保持技能培养严谨性的同时，进一步拓展美育内涵，使之既能满足升学选拔需求，又能培养更为全面的艺术人才，成为美术统考未来发展过程中亟待探讨和解决的问题。

在强国建设、民族复兴、全球化进程加速推进以及科技革命深刻影响的背景下，美术教育也正在经历深度转型，向民族化、大众化的方向发展，美术人才的选拔和培养也面临着全新的要求[4-5]。首先，美术人才必须具备正确的价值观，坚定认同中国特色社会主义，尊重与传承中华优秀传统文化，有信仰、有立场、有审美、有品德。其次，美术人才更需具备全球视野，具有文化包容的态度，能够理解和接纳不同文化观念和艺术表达方式，从而使艺术表现更丰富多彩，展现出跨文化交流与融合。其三，美术人才应该具备综合素养和创新能力，能够多角度、全方位地思考问题，打破常规、创新性地解决艺术实践中的挑战。这样的综合能力不仅是个人艺术成长的关键，更是推动我国文化艺术事业繁荣发展、提升国家文化软实力的重要动力。综上，为确保艺术类高考能够真正选拔出具有艺术才华和潜力的人才，回归美术教育本质，适应新时代美术人才需求，艺考制度的改革和完善尤为重要。

二、聚焦全国统一标准推进改革，优化美J术统考选拔机制

与以往“各自为政”的省级专业统考相比，此次艺考改革努力做到“全国一盘棋”。教育部会同各地建立起相对统一的考试标准和规则，规范各类别的考试科目，并设定每个类别的满分均为300分[6]。针对美术统考，天津市研究制定了《天津市普通高等学校艺术类专业统一考试美术与设计类考试说明》（以下简称“《考试说明》”），明确规定美术统考包括素描、色彩、速写（综合能力）三大科目，各科目分值相同，均为100分；考试时间方面，素描与色彩考试的时长为180分钟，速写（综合能力）则为120分钟，体现出对考试节奏的科学把控。新考试，一是确保考试的公正性和权威性。省级统考由省级教育考试院集中组织、统一命题、统一评分标准和考试程序，保证所有考生在公平环境下竞争。二是基础技能考核与文化素养并重。统考成绩作为门槛，后续按照“统考成绩+文化课成绩”进行录取，从制度上逐步扭转以往“重专业轻文化”的倾向。三是减轻考生的学业负担和经济负担，通过强化省级统考地位，减少校考规模，考生不仅有更广阔的艺术类院校选择余地，也节省了精力、时间和金钱成本。

天津市致力于提升艺术类专业考试工作的质量和公平性，选拔具有深厚美术素养、扎实专业基础知识及卓越文化底蕴的美术人才。改革重点聚焦三个方面：首先，美术教育选拔改革遵循“稳”和“改”的辩证思维。秉承着“稳”中求“改”的原则，保持现有考试内容与形式稳定性的同时，适度引入开放性和广泛性，确保命题与高中美术课程标准紧密契合。改革力度过大可能导致短期内教学资源分配、师资培训、学生适应等环节难以迅速跟上改革步伐，造成教育资源的浪费与错配，不利于改革平稳过渡。其次，改革着力实现“教”与“考”的有效衔接。从优化调整艺术类专业考核布局的角度出发，健全专业能力考核与文化素质考查同步推进双结构，统筹教学与考试的有效衔接，从而对高中阶段教育产生积极引导，打破以往机械训练与僵化的套路教学影响，倒逼高中美术课程开齐、开足、开好。其三，改革着眼于“艺”与“技”的美育引导。将美术与设计类的艺术教育引向正确的美育方向，这样的考试设置不仅有利于选拔出具备优秀技能的人才，同时也有助于全面提升全体学生的审美素养，为培养具备全面艺术素养的新时代美术人才构筑坚实的基石。天津市艺考改革，始终围绕“立德树人”的根本任务，以推动艺术教育向更加科学、公正、均衡的方向发展为目的，不断实践、不断提高、不断优化，旨在构建一个良性循环、协调发展的艺术教育生态系统。

三、美术统考改革实践——综合能力全方位测评

按照《考试说明》要求，美术统考涵盖素描、色彩、速写（综合能力）三个核心科目。美术统考试题维持试题难度适中，考题内容清晰，考核目标明确。在素描和色彩两个科目上，考试并未进行大幅度改动，聚焦考查学生基本功的初衷，力求最大程度反映考生实际水平。素描科目试题根据提供图片资料模拟写生完成绘画表达，主要考查考生的实际绘画能力水平。色彩科目试题内容给出常见的物品静物进行组合默写，主要考查考生色彩表现丰富画面与塑造的能力。色彩题目中的双肩包、书本、文具盒等，都是高中生日常生活中常见的物品，既考查学生对日常生活的细致观察，也检验他们对色彩的认识和表达的构建。

改革变动最大的科目为速写（综合能力），《考试说明》中要求考查考生以下六个能力。一是美术史素养。要求考生能够结合中学《美术鉴赏》课本中的内容来理解和分析问题，涉及文明交流、中华优秀传统文化以及文化艺术如何影响人们的日常生活。二是美术鉴赏能力。考生需要准确把握形体和造型的韵味，通过画面展现自己的鉴赏力。三是形象组织能力。不仅涉及人物形象的组织，还包括其他非人物的形象。考生需要展示他们有序、有机地安排多个形象的能力，并使其在作品中互补协同，共同构成一个和谐统一的整体。四是画面构成能力。要求考生能够处理复杂的构图，展现出深思熟虑的设计感。五是生活观察能力。要求考生捕捉到生活中生动有趣的细节，并从独特的视角出发进行艺术表现。这种观察力有助于丰富作品的内容，使作品更加贴近生活，更具感染力。六是艺术想象能力。考查联想能力，考生可以运用形象思维、横向思维、发散思维、逆向思维等多种思维方式，推动他们在创作过程中不断探索新的表现手法和视觉语言。

速写（综合能力）试题选择中学课本中的拉斐尔巨作《雅典学院》为参考图。该画作以其浓郁的艺术与学术底蕴以及鲜活灵动的人物群像为考生们铺设了广阔的创作源泉。画面中共描绘了57位学者名人，他们姿态丰富、神态各异，赋予了考生多样化的选择空间进行艺术表达。试题以人物与环境组合进行主题性设计创作，要求考生从《雅典学院》画面中选取不少于三个人物，保持动势不变，替换场景道具和服装，围绕主题“周末时光”创作一幅作品。这样的命题形式巧妙地规避了简单复制过往高分范例对选拔过程可能产生的刻板影响，着重考查学生的美术史修养、知识积淀、生活观察力及融汇于画面之中的综合美术表现力。参考图中丰富多元的人物组合配置，加之题目《周末时光》所蕴含的较高开放性和对学生日常生活的亲近感，使此题目的整体操作难度相对适中。考试用具及材料的选择严格遵循教育部的相关指导方针，不设定特殊的工具限制，旨在最大化地激发考生的个性化才华与创意潜能。

总之，速写（综合能力）部分超越了传统素描、色彩、速写等纯技术层面的考核边界，更加强调对考生深层次理解力、创新能力、思维延展性的全面评估。试题内容紧密贴合考生的实际水平与需求，改革实践平稳推进，彰显了艺术教育领域对于全面素质教育与创新精神培育的高度关切与不懈追求。观察其他省份2024年美术试题，速写（综合能力）考试出现根据过往经典作品以现代视角重新诠释的趋势，要警惕这种“故事新编”倾向可能演变为试题的新套路，被培训机构模仿利用。在后续的美术统考命题中，应勇于突破具体教材的束缚，大胆探索和实践新的考试形式与内容，巧妙融合中华优秀传统文化、革命文化及社会主义先进文化，每年积极变换，避免模式化、单一化的试题设计，以逐步建立丰富的试题题库。美术统考的形式与内容应不断丰富拓展，坚决打破陈旧的应试教育窠臼，致力于通过创新性考试方式切实选拔出具有深厚艺术素养的人才。

四、艺考公平性保障新举措：精细化命题与公正评价体系构建

鉴于《考试说明》涵盖了多种专业类型，从传统中国画到新兴数字媒体艺术等多种专业领域，专业跨度大，不同专业对于基础理解的要求可能存在显著差异，命题时更要充分考虑不同专业考生的需求，确保考试内容和要求能够全面反映出各类专业的特点和知识要求。在试题设计上，更加注重精细化处理，例如色彩考试的具体要求中，明确规定“不得擅自增减或改变画面物品的种类和数量”，以引导考生完整呈现画面要素，有效防止关键元素遗漏，减少考生因主观判断带来的不确定性，也便于后续评卷教师进行准确评判。此外，注重对阅卷教师的专业培训，确保评卷人与命题人在评价标准上达成共识。天津市招考院学科秘书将命题专家的思想准确无误地传达到所有评卷老师，统一培训、统一标准、统一思想，确保所有评卷人员深入理解并准确把握评分标准的核心内涵。例如在速写考试中明确指出画面是否着色不作为评判作品优劣的决定因素，而应将重点置于对考生造型塑造技巧、构图布局智慧及原创思维意识的深度评价上。

艺考考试评价作为一种表现性评价方式，评分误差是一个不容忽视的问题。它可能受到评分员的严宽度、趋中度以及随机效应和晕轮效应等多种因素的影响[7-8]。为保证评分质量，需要采取有效的控制措施，如多评、抽查以及对评价老师动态监控等方法。这些措施能够帮助减少评分误差，提高评分的准确性和公正性。阅卷实施电子扫描、人工评阅的网上评卷模式。使用专业设备采集答卷图像，经计算机和人工校对加密存储。评卷分试评、分档、复审定档和给分四个环节。试评确定样卷作为评分标准，教师独立分档，组长监控并组织复审定档。最终，教师背对背给分，系统计算平均分为考生得分。系统校验确保无漏评、误评，保证评阅准确。评卷人的个人专业背景与审美偏好也是影响评分公平的一个重要因素，例如，具有中国画专业背景的评分老师可能会以其对中国传统绘画的审美标准来评判作品，为最大限度地减少这种因个人偏好或误解而导致的评分偏差，市招考院的学科秘书对所有评卷教师进行了针对性提醒。

五、结 语

2024年天津美术统考不仅是对考生美术能力的全面检验，更是对新政策实施效果的实地考察。改革实践紧贴新时代对于美术人才标准的更新要求，着力通过创新考试制度、精心设计试题内容以及改革评价体系等手段，推动艺术教育向科学化、规范化方向发展，从而打破传统应试教育的桎梏，选拔出兼具深厚艺术素养与广阔视野及创新能力的艺术生力军。

深化艺术教育改革已成为必然趋势，广大命题工作者们要树牢“立德树人”的教育理念、树牢“为国选材、为国育才”的使命意识、树牢改革创新永无止境的思想，努力提升省级统考的质量和水平。针对后续的改革路径，在考试内容上，继续突出专业性、基础性、艺术性、创造性以及思想性，确保试题能够精准地考查考生在绘画技巧、色彩理论、构图设计等方面专业知识和技能的同时，注重艺术美感和表现力的体现，鼓励考生展现自己的创新思维和独特视角。在考试机制上，积极构建考试机构省际合作机制，加强联系沟通与协调，共享行之有效的测评经验和考评实践，协力提升艺考的质量和公平，更准确地评估和挖掘考生的综合素质与潜在能力。同时，可以省际合作利用现代信息技术共同建设命题查重电子库，从源头上提升考试效率、保证考试公正，为美术统考注入科技力量。还应适时对改革效果进行动态评估，定期审视改革成效，基于实际反馈灵活调整政策细节，确保每一项改革举措持续贴近新时代艺术教育的需求，有效促进美术教育领域的健康、可持续发展，从而培养造就一批批既具有深厚文化底蕴又富有创新精神的新时代美术精英。

参考文献：

[1]教育部关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见[J].中华人民共和国教育部公报，2022，（Z1）：34-38.

[2]沈浩.艺术类招生考试改革的回顾与思考[J].浙江考试，2023，（01）：53-55.

[3]岳晓融，张立国.高校艺术类专业招生省级统考制度改革的现实困顿与实践指向[J].考试研究，2023，19（05）：7-13.

[4]周茜如，董锐.新课标背景下高中美术特长生美术核心素养的提升策略[J].安徽教育科研，2023，（24）：115-117.

[5]李于平.高考新政下艺术高中教学改革对策研究[J].教育实践与研究（C），2023，（03）：15-17. DOI：10.14160/j.cnki.13-1259/g4-c.2023.03.019

[6]段胜峰，张弛.浅析美术人才选拔的改革趋势——艺术类考试招生改革背景下的美术高考[J].美术观察，2022，（08）：15-17.

[7]张小艳.面试考官晕轮效应及其对评分的影响研究[D].湖南大学，2018.

[8]赵海燕，陈志国.网上阅卷双评过程可行计分方法探究[J].考试研究，2011，7（02）：54-61+53.

Practical Exploration of the Unified Art Examination under the Background of Art College Entrance Examination Reform：Taking Tianjin as an Example

Zhao Ruge

Tianjin Municipal Educational Admission and Examinations Authority，Tianjin，300387

Abstract：Since 2021，China has introduced a series of reform policies for art professional examinations，aiming to return to the essence of art education，strengthen the fair selection mechanism，and build a comprehensive literacy evaluation system. Tianjin has earnestly implemented the deployment of the Ministry of Education，bench-marked the standard of the provincial unified examination，upgraded the requirements of cultural courses，solidified and strengthened the status of the provincial unified examination，and enforced a series of other measures to reform the examination of art and design，emphasizing both basic skills and creative ability. The reform of the Sketching（Comprehensive Ability）subject is particularly prominent，focusing on examining students' art history literacy，appreciation，image organization，picture composition，life observation，and artistic imagination. The marking process adopts an electronic mode of marking，and the fairness of marking is ensured through multiple markings and random checking.

Key words：Reform of the College Entrance Art Examination，Provincial Unified Examination，Art Category

（责任编辑：陈畅）