《独特的俄罗斯民歌》教学案例

教学目标

1.欣赏、演唱、参与，让学生体验音乐艺术与时代思想的完美结合，丰富情感体验。

2.让学生聆听、模仿、学唱《共青团员之歌》。

3.欣赏几首俄罗斯民歌，感受俄罗斯民歌的音乐风格，感受俄罗斯小调调式色彩。

教学难点重点

重点：了解小调调式的音乐风格。

难点：1.听辨、感受小调式色彩；2.临时变化音的演唱。

教学课时

一课时。

教学准备

多媒体设备、钢琴。

教学教程

导入：

聆听俄罗斯民歌《莫斯科郊外的晚上》，打开课件播放歌曲。

出示课题：独特的俄罗斯民歌

出示学习目标：1.感受俄罗斯民族音乐风格。2.学唱歌曲《共青团员之歌》。3.了解小调式的色彩特点。

让学生看课件展示，了解本节课需要完成的学习任务。

新课教学

师小结：歌曲给我们带来深深的情感和忧伤之情。

辨听小调音阶，初步了解小调歌曲暗谈、柔和、忧伤的特点。

一、欣赏《田野静悄悄》和《三套车》

（一）播放歌曲

师：两首歌曲的音乐情绪是怎样的呢？它采用了大调式还是小调调式呢？

聆听音乐，回顾经典旋律。分析回答问题。聆听这两首歌曲，感受歌曲风格和小调调式的色彩。

（二）介绍作品

第一首《田野静悄悄》描绘了一望无际的田野上，一个失恋的年轻人痛苦和悲伤的心情。第二首《三套车》讲述了一个赶车人对命运的愤怒，对自己生活的悲伤、凄凉的情景。听老师讲解。选取不同演唱形式的作品，吸引学生的学习兴趣。

（三）分析小调式的色彩

师：小调式歌曲色彩暗淡、忧伤、情绪体现在旋律中。

学生聆听，感受音乐，加深对小调这种柔和、唯美色彩的感受。

二、观看《共青团员之歌》视频

师：同学们，思考一下，是不是所有的小调歌曲都一定忧伤、抒情、柔美呢？《共青团员之歌》是一首什么体裁的歌曲，给大家带来怎样的感受？

下面教师学唱一首歌曲。学生可分组讨论不一样体裁的小调调式歌曲的共同点，感受慷慨激昂、奋发向上，又带有悲壮色彩的小调风格。

三、学习《共青团员之歌》

（一）聆听教师的范唱，初步感受歌曲风格。教师自弹自唱，学生聆听歌曲，感受音乐风格与歌曲情绪，培养学生聆听音乐的习惯。

（二）介绍词、曲作者及歌曲的创作背景等。观看图片，了解学习内容。

（三）提出问题：1.曲子是什么体裁？2.可分为几个乐段？3.用怎样的情绪去演唱。教师出示这三个问题，学生观看图片，明确学习内容及学习任务。

（四）学唱歌曲《共青团员之歌》。

1.师：让我们学唱《共青团员之歌》，感受其独特的音乐风格和魅力。学生演唱歌曲第一段，初步整体感受歌曲的意境。

2.从歌词上引导学生感受苏联人民憎恨战争，坚定保家卫国信念的心声。教师提问：“你们该用怎样的情绪去表现歌曲？”学生回答问题，体会歌词意境，感受歌曲鲜明的音乐形象。

3.用不同的情绪塑造歌曲的形象。教师演唱歌曲，学生聆听后回答问题，明确歌曲的速度、力度和演唱情绪可以塑造不同的音乐形象。

4.学唱第二段。教师钢琴伴奏，尤其重视第一乐句歌词演唱的准确性，把握节奏。学生自学演唱第二段，了解以恰当的速度和力度演唱更能表现歌曲的意境和情绪。

5.难点解决：变音记号的作用。

师：你即将要告别自己的祖国，离开家乡奔赴前线，你的心情是怎样的呢？学生自由回答，让学生在假设性的问题中形象感受歌曲中变音记号的作用。

6.唱准该变化音的音高。弹奏钢琴，辅助掌握音准，跟着钢琴模唱。解决音准问题。

7.附点节奏、切分节奏、弱起小节、大跳音程。师：旋律坚定有力，表达了他们誓死保卫国家的决心。

弱起乐句、大跳音程、切分节奏表达了共青团员们即将奔赴战争的激情和必胜信念。学生跟唱体会，慢慢分析，深刻理解歌曲的内涵和创作的背景。

（五）完整地，有感情地演唱歌曲。教师钢琴伴奏，完整弹奏歌曲。学生完整演唱歌曲，饱满有力、平稳流畅、富有激情。通过饱满的声音，演绎歌曲，体现歌曲的激情。

（六）老师出示问题。师：请说出小调式的曲子的音阶排列。学生回答：进行曲体裁，两个乐段A＋B。A段：坚定有力；B段：抒情，更有激情；小调：色彩暗淡。然后师生进行探讨。

拓展教学

总结俄罗斯民歌的风格特点。

教师、学生探讨归纳。学生回答：悲伤、忧郁、暗淡色彩的俄罗斯小调。

教师简单介绍俄罗期国家的历史，了解其多灾多难的国家命运。

学生小组自由讨论回答。深刻感受一个国家历史对歌曲风格的重要影响，联想到中国历史，激发学生的爱国情怀，使学生树立坚强乐观的民族精神和民族自豪感。

教学总结

巩固本课的学习要点，深化主题。

师：同学们，今天我们演唱并聆听俄罗斯歌曲，感受了歌曲的小调色彩，俄罗斯歌曲影响了我们一代又一代的中国人，最后让我们在斗志昂扬的《共青团员之歌》歌声中结束这堂课。