红色资源与高校体育课程思政融合的价值意蕴与实践路径

摘" 要：本文旨在探讨如何通过将红色资源融入高校体育课程思政教学，以提升学生的思想政治素养和综合素质。文章分析了我国高校体育课程思政教学的现状，指出当前存在的问题和不足。阐述了包括激发学生历史责任感、引导体育教育价值观和融合革命精神与体育精神在内的红色资源与高校体育课程思政融合的价值意蕴。并基于此，提出了具体的实践路径，包括红色精神融入课程、英雄事迹结合体育、教育基地结合实践和红色教育结合考核，旨在培养学生的爱国情怀、激发拼搏精神、感悟革命精神，并通过反馈机制不断提升教学效果。

关键词：红色资源；高校体育课程；思政融合；价值观培养

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

中图分类号：G80-05

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.27.000

备注：第二作者：田丽玲2，3" 两个单位

2.华中师范大学人工智能教育学部" 湖北武汉 430070；3.武汉市光谷第一小学" 湖北武汉 430073

作者简介：谭吉升（1987—），男，硕士研究生，中级-讲师; 研究方向为大学生思想政治教育。

普通作者：田丽玲（1988—），女，硕士研究生，初级-中小学一级教师; 研究方向为体育教育教学。

作者简介：谭吉升（1987-），男，硕士研究生，讲师，研究方向：大学生思想政治教育；田丽玲（1988-），女，博士研究生，中小学一级教师，研究方向：体育教育教学。

The Value and Practice Path of the Integration of Red Resources and Ideological and Political Education in College Physical Education Curriculum

TAN Jisheng 1 TIAN Liling 2， 3

（1. School of Posts and Telecommunications and Information Engineering， Wuhan University of Technology， Wuhan， Hubei Province， 430200 China; 2. Department of Artificial Intelligence Education， Central China Normal University， Wuhan， Hubei Province，430070 China;3. Wuhan Optics Valley First Primary School， Wuhan， Hubei Province， 430073， China）

Abstract：This article aims to explore how to integrate red resources into ideological and political education in physical education courses in universities， in order to enhance students' ideological and political literacy and comprehensive quality. The article analyzes the current situation of ideological and political education in physical education courses in Chinese universities， pointing out the existing problems and shortcomings. This article elaborates on the value implications of integrating red resources with ideological and political education in college physical education courses， including inspiring students' sense of historical responsibility， guiding the values of physical education， and integrating revolutionary and sports spirits. Based on this， specific practical paths have been proposed， including integrating the red spirit into the curriculum， combining heroic deeds with physical education， combining educational bases with practice， and combining red education with assessment. The aim is to cultivate students' patriotism， stimulate their spirit of hard work， and appreciate the revolutionary spirit， and continuously improve teaching effectiveness through feedback mechanisms.

KeyWords：Red resources;Physical education courses in universities;Integration of ideological and political education；Value cultivation

在新时代中国特色社会主义思想指导下，红色资源作为我国重要的文化遗产，具有极高的教育价值。高校体育课程作为大学生素质教育的重要组成部分，不仅承担着提升学生身体素质的任务，更肩负着思想政治教育的重任。然而，当前我国高校体育课程思政教学中存在着内容单一、方式单调、效果欠佳等问题，亟需创新与改进。通过将红色资源与高校体育课程思政教学相结合，能够有效激发学生的历史责任感，提升其思想政治素养，弘扬革命精神，培养新时代的爱国主义者和社会主义建设者。因此，探索红色资源与高校体育课程思政融合的价值意蕴与实践路径，不仅是提升高校体育课程思政教学质量的重要举措，更是全面贯彻落实党的教育方针的具体实践，具有重要的理论和现实意义。

1高校体育课程思政教学现状

当前，高校体育课程思政教学现状呈现出复杂多样的特点，亟待深入研究和改进。第一，我国在《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》中明确提出，要将思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。然而，部分高校在体育课程中仍未能充分贯彻以上政策要求，思政元素的嵌入普遍存在碎片化和表面化问题。在体育课程教学时，主要围绕技能训练和体能提升展开，思政教育内容多作为附加部分，缺乏系统性的设计和深度融合，导致思政教育未能渗透到体育课程的各个环节，无法充分发挥其潜在的育人功能。第二，评价体系的不完善进一步制约了体育课程思政教学的发展。《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》强调，评价体系应涵盖学生德智体美劳全面发展。然而，目前体育课程的评价多集中在体能测试和技能掌握上，思想政治素质的评价标准不明确，评价手段单一，较难全面反映学生在思政教育方面的成长和进步。第三，尽管《新时代爱国主义教育实施纲要》强调要充分利用红色资源进行爱国主义教育，大部分高校周边也拥有丰富的红色教育资源，但此类资源在体育课程思政教学中的开发和利用仍处于初级阶段。由于缺乏系统的整合和有效的利用策略，使得红色资源的教育潜力未能得到充分挖掘，未能在实际教学中形成有效的教育合力。

2红色资源与高校体育课程思政融合的价值意蕴

2.1激发学生历史责任感

红色资源与高校体育课程思政融合的一个重要价值在于激发学生的历史责任感。首先，历史责任感作为思想政治素质的重要组成部分，是培养新时代特色社会主义建设者和接班人的核心要素。红色资源作为我国革命和建设过程中形成的宝贵精神财富，蕴含着丰富的历史经验和深刻的思想内涵。红色资源与高校体育课程思政融合能够使学生在体育学习过程中不断感受和领悟革命先烈的奋斗精神和爱国情怀，有效激发其历史责任感[1]。其次，红色资源所承载的革命精神，是激发学生历史责任感的重要载体。革命先烈在艰苦卓绝的斗争中表现出的坚定信念、无畏牺牲和顽强拼搏的精神，是我党领导人民取得革命胜利的重要保证。此种革命精神通过红色资源得以传承，是学生理解和认同国家历史、增强历史责任感的生动教材。红色资源与高校体育课程思政融合能够让学生在锻炼身体的同时，接受革命精神的洗礼，深刻理解历史赋予的使命和责任，培养其为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗的坚定信念。

2.2引导体育教育价值观

红色资源与高校体育课程思政融合，能够有效引导学生树立正确的体育教育价值观。不仅有助于学生在体育活动中培养高尚的道德品质和坚定的理想信念，更是实现德智体美劳全面发展的重要途径，为培养新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人提供有力支持。一方面，红色资源中的爱国主义精神，是引导体育教育价值观的核心要素。爱国主义作为中华民族精神的重要组成部分，激励着中国人民自强不息、团结奋斗。通过接触和学习红色资源，学生能够在体育活动中感受到强烈的爱国情怀，增强国家意识和民族自豪感。此种价值观的培养，能够让学生在体育锻炼中表现出更强的责任感和集体荣誉感，推动其积极参与社会建设和国家发展[2]。另一方面，集体主义精神是红色资源中的另一重要价值观。集体主义强调个人利益服从集体利益，提倡团结合作、互助友爱。该精神在红色资源中得到了充分体现，是中国革命和建设取得成功的重要保障。通过红色资源的熏陶，学生能够充分理解和践行团队合作的重要性，培养集体意识和协作精神。此种价值观的引导，有助于形成健康向上的体育文化，促进学生全面发展。

2.3融合革命精神与体育精神

红色资源与高校体育课程思政融合，即是将革命精神与体育精神有机结合。革命精神是中国共产党及其领导的人民在长期斗争中形成的崇高信仰和坚定信念，体育精神则是通过体育活动培养的拼搏精神和团队意识。两者的融合不仅有助于提升学生的思想政治素质，还能增强其身体素质和心理素质。第一，革命精神的核心内涵包括爱国主义、集体主义、无私奉献和顽强拼搏。该精神在我国革命、建设和改革的各个历史阶段发挥着重要作用，是我党领导人民克服艰难险阻、不断取得胜利的重要力量。红色资源与高校体育课程思政融合能够使学生在体育锻炼中感受到革命先烈的伟大精神，从而激发其爱国情怀和责任意识。第二，体育精神强调公平竞争、顽强拼搏、团队合作和自我超越。该精神在体育活动中得以充分体现，是培养学生坚韧不拔意志品质和健康心理的重要途径。红色资源与高校体育课程思政融合能够使学生在体育活动中体会到革命先烈不屈不挠、勇往直前的精神风貌，从而在潜移默化中树立积极向上的人生观和价值观。第三，在革命斗争中，集体的力量和团结的精神是取得胜利的关键因素。通过红色资源的引导，学生在体育活动中不仅能锻炼身体，还能体验到团队合作的力量，增强集体荣誉感和责任感。

3红色资源与高校体育课程思政融合的实践路径

3.1红色精神融入课程，培养爱国情怀

将红色精神融入高校体育课程，是培养学生爱国情怀的重要途径。通过系统化和科学化的课程设计、深度传递红色精神的课堂教学，教师能够全面提升学生的思想政治素质，激发其爱国热情，为新时代中国特色社会主义事业培养合格的建设者和接班人。首先，课程设计应遵循系统化和科学化原则。高校体育教师应在课程设计中全面融入红色精神，包括增强历史认知、梳理民族自豪感、弘扬爱国主义精神等，并将其与体育教育的各个环节紧密结合。在制定课程目标时，教师应明确提出培养学生爱国情怀的具体要求，将红色精神作为体育课程的核心内容之一。课程内容应包括革命历史事件、英雄人物事迹和红色经典故事，通过这些内容的有机融入，使学生在体育活动中不断感受和体悟红色精神的深刻内涵。例如，教师可在课程中设置专门的“红色精神与体育”模块，详细讲解革命战争时期的体育活动和体育精神，并通过多种形式，如专题讲座、主题讨论、案例分析等，向学生展示革命先烈在艰苦环境中如何通过体育活动锻炼身体、提升士气[3]。教师可通过讲解红军长征中的长途跋涉、抗日战争中的游击战术训练等，让学生在具体的历史背景和情境中理解体育精神与革命精神的密切联系。通过此种详细讲解和情境再现，学生不仅能增强对红色精神的认知，还能激发其历史使命感和责任感。其次，课堂教学中应注重红色精神的深度传递。教师应充分利用各种教学资源，将红色精神贯穿于体育课程的各个环节。例如，在田径课程中，教师可向学生讲述长征途中红军战士坚持长跑的故事，激励学生在训练中克服困难、顽强拼搏；在团队项目中，教师可以介绍红军长征中的团结合作精神，培养学生的集体意识和团队精神。此外，教师还可以通过播放红色影视作品、参观红色纪念馆等形式，增强学生对红色精神的直观感受和情感共鸣。

3.2英雄事迹结合体育，激发拼搏精神

在高校体育课程中，将英雄事迹与体育教学相结合，是激发学生拼搏精神的重要实践路径。一方面，高校体育教师可系统选择与体育精神契合的英雄事迹，通过精心设计的教学内容，将这些事迹融入体育课程。例如，教师可在长跑课程中向学生介绍长征中的英雄故事，强调红军战士在极端环境下的顽强拼搏与不屈不挠的精神，使学生在实际运动中感受英雄们的毅力与坚韧。通过这种方式，学生不仅能提高体能，还能在心理层面上获得鼓舞，树立积极向上的拼搏态度[4]。另一方面，体育教师可利用现代教育技术，丰富英雄事迹的呈现形式。在教学过程中，教师可借助多媒体工具播放有关英雄事迹的纪录片、音频资料或历史照片，使学生在视觉和听觉上得到全方位的感受和熏陶。教师还可通过组织学生观看红色题材的体育影视作品，激发其对于体育课程的学习兴趣和情感共鸣。通过多感官的体验，学生能够更深刻地理解和认同英雄们的精神，从而在体育锻炼中自觉地追求卓越，锻炼自己的意志品质[5]。此外，体育教师可结合具体的体育项目，开展主题鲜明的实践活动。例如，教师可组织“红色精神杯”篮球比赛，以英雄事迹命名各支队伍，如“长征先锋队”、“雷锋志愿队”等，并在比赛前后通过宣讲、讨论等形式，介绍英雄的光辉事迹。比赛过程中，教师应注重引导学生学习英雄们不畏艰险、团结协作的精神，并将其应用于比赛实践中。在赛后总结中，教师可通过鼓励学生分享自己的感悟和心得，进一步深化其对英雄事迹的理解和认同，从而激发其在今后的学习和生活中继续发扬拼搏精神。

3.3教育基地结合实践，感悟革命精神

教育基地作为红色资源的重要载体，在高校体育课程思政融合中发挥着独特的作用。高校体育教师应充分利用教育基地，通过精心设计的实践活动，使学生在身临其境的体验中感悟革命精神，从而增强爱国情怀和历史责任感。第一，高校体育教师可利用教育基地提供的资源，开展专题讲座和研讨会，如“抗战英烈与耐力训练”专题讲座等。邀请健在的老红军战士或抗战老兵、研究中国近现代史的高校教授、历史研究所的专家或专门从事党史研究的学者，向学生讲解革命历史和英雄事迹[6]。通过这些讲座，学生能够更系统、更深入地理解革命精神的内涵。在研讨会中，学生可以分组讨论，将所学到的知识与体育运动结合起来，探讨如何在现代体育精神中融入革命精神，从而在实践中更好地发扬光大。第二，体育教师应注重将教育基地的参观学习与实际体育训练相结合。例如，在参观红色教育基地后，教师可组织学生进行相关的体育项目训练，如长跑、军体拳等。并在训练过程中引导学生将所学到的革命精神应用到体育训练中，提高其心理素质和身体素质[7]。第三，教师还可组织学生开展红色主题的体育竞赛和实践活动。例如，举办“红色精神接力赛”，并在赛程中设置若干革命历史知识问答站，参赛队伍需在回答正确后才能继续比赛。在此活动中，学生不仅能够锻炼身体，还能在比赛中不断加深对革命精神的理解和认同。教师可在赛后组织学生进行总结交流，分享心得体会，进一步强化其对革命精神的感悟。

3.4红色教育结合考核，反馈教学效果

通过设计多维度的考核体系，高校体育教师能够有效将红色教育与考核相结合，全面反馈教学效果。不仅有助于评估学生对红色精神的理解和应用情况，还能促进红色教育在体育课程中的持续改进和深化，实现思政教育和体育教学的有机融合。具体见下图1。

图1 多维考核体系图

该体系应包含理论知识考核、实践技能评估、思想品德考察、过程性考核、信息化平台、多样化反馈活动以及家校沟通。其中，理论知识考核包含笔试以及口试；实践技能评估包含专项运动测试以及综合比赛成绩[8]；思想品德考察包括学生的活动参与度以及合作精神和拼搏态度；过程性考核包括学习日志以及在线测试；信息化平台包括电子档案以及在线互动；多样化反馈活动包括师生座谈会、评优表彰以及成果展示；家校沟通包括家校联系平台以及定期汇报。

4结语

本文通过深入探讨红色资源与高校体育课程思政融合的价值与路径，提出了一系列创新性的实践策略。红色资源在思政教育中的应用，不仅能激发学生的历史责任感和爱国情怀，还能引导其树立正确的体育价值观，弘扬革命精神与体育精神的融合。通过将红色精神融入课程设计、结合英雄事迹进行教学、利用教育基地开展实践活动以及多维度的考核反馈，构建全方位、多层次的思政教育体系，以期进一步提升高校体育课程的教育质量和育人效果。

参考文献

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[5]张黎琴.红色资源融入高校体育课程思政的意义及路径探索[J].太原城市职业技术学院学报，2023，（5）：88-90.

[6]蒋菠，罗雯，蒋继红.赓续红色血脉：百年大党红色精神视域下中国高校体育课程思政建设的时代意涵、瓶颈探赜与协同路径[J].南京体育学院学报，2022，21（12）：73-80.

[7]魏源，程传银.红色资源融入高校体育课程思政的价值定位、目标指向与实践路径[J].体育文化导刊，2022，（8）：14-20.

[8]李雪萍，安虹.高校体育课程与思政教育相融合的现状与实施路径研究——基于高校体育课程思政建设的思考[J].运动精品，2022，41（5）：39-41.