新时代下中职语文教学中如何让课堂“活”起来

摘要：中职语文在学校教育中发挥着基础性的作用，是学生学习专业知识的基础，也能助力学生综合素质的良性发展。但是，现阶段中职语文教学活动的开展并没有达到预期的教育效果，究其原因是有些教师没有重视多元化教学模式的应用，且也没有调动学生对语文知识学习的内驱力。鉴于此，本文就新时代下中职语文教学中如何让课堂“活”起来的策略进行探讨，旨在通过不同教学方法的运用，进一步激发课堂的活力，引发学生对语文知识的主动学习。

关键词：新时代" "中职语文" 课堂教学" 策略分析

引言：部分中职学校的学生文化基础相对薄弱，中职院校中专业技能的教授与学生的就业密切相关，但部分教师轻文化基础课程、重专业技能培养，忽视新教学模式的引入，影响了语文课堂的教学质量。对此，在新时代的中职语文课堂教学中，教师需要通过做好课前导入环节的方式，激活语文课堂的活力，重视生成教学，活跃课堂氛围，让学生能够主动参与到语文知识的学习中，并结合实际生活活化语文知识的教学，进一步增强语文课堂的教学质量，让语文课堂真正的“活”起来。

一、做好课前导入，激活课堂活力

课前导入环节的开展能够把学生带入到课堂中，增强学生对于语文知识学习的内驱力。因此，在新时代的教育背景下，教师开展中职语文教学时要做好课前导入环节，精心设计开头导语，以此来激活课堂的活力，将学生引导到课堂教学中，引发他们对语文知识的主动学习，切实发挥课前导入环节的作用，以便中职语文教学课堂的开展达到预期的教育成效。[1]

例如，在开展《离太阳最近的树》一课的教学时，教师要先对这篇文章的内容进行分析，明确文章内容的教学重难点，并在此基础上设计课前导语，为教学活动的开展做好充足的准备。接着运用现代化信息技术给学生展示沙漠的风景图片，向学生提出“怎样在沙漠中生存”的问题，鼓励学生对这一问题进行回答，以此来激活语文课堂的活力。结合图片信息，给予学生相应的启发——沙漠这样恶劣的环境对于人类生存来说都有些困难，那么会有什么样的植物在沙漠中进行生存呢？借机引出本文的教学“主人公”——红柳树。并展示红柳树的图片，让学生猜测它的习性，进一步调动学生参与课堂教学的热情，为教学目标的实现提供强有力的支撑。

二、重视生成教学，活跃课堂生机

“生成式”的教学活动中，教师扮演着组织者的角色，学生则是重要的生成资源。对于中职生而言，语文学习是一项有趣味的活动，这项活动的顺利开展关键在于教师的有效组织。因此，在新时代的教育背景下，教师要重视中职语文课堂的生成教学，以议题式教学的方式引发学生对语文知识的主动思考、发问和探究，及时捕捉语文课堂的生成点，进而不断激发生成、引领生成、提升生成，进而活跃课堂氛围，提高中职语文课堂教学的有效性。

例如，在教学《读书人是幸福人》这篇文章时，教师可以先组织学生进行文章内容的阅读，让学生形成对文章的整体性认知，在此基础上向学生提出“读书人是否是幸福人”的问题，引领学生通过对文章内容的阅读以及自己的亲身感受进行议题式探讨，以此来形成语文课堂的生成教学。教师要鼓励学生勇于表达自己的观点，刺激学生的再生成，以此来活跃课堂氛围，让学生能全身心地投入到语文知识的探究中，引导和启发学生的学习，转变他们对语文知识的学习心理，增强学生语文知识学习效能的同时，真正让中职语文课堂教学“活”起来。

三、结合实际生活，活化课堂教学

语文知识和实际生活有着密切的联系，想要真正做到让语文课堂“活”起来，可以将语文教学和生活实践相结合，引领学生在语文知识的学习过程中体验生活，以此来活化语文课程的教学。鉴于此，在新时代的教育背景下，教师要积极挖掘教材内容，将语文教学和生活实践进行有机结合，用语文课堂教学唤醒学生对生活的关注，进一步加深学生对语文知识的理解和体会，拓宽学生的求知视野，发展其个性的同时，使语文课堂教学活动达到预期的教育成效。[2]

例如，在教学《永远的蝴蝶》这一课时，教师可以向学生提出“大家知道蝴蝶的特征是什么”的问题，鼓励学生进行回答，就学生所回答的内容用互动的形式再次向他们提出“那什么人才能变成‘蝴蝶’呢”的问题，引领他们结合蝴蝶的特性进行思考。结合生活中的现象给学生讲解《永远的蝴蝶》这篇文章的内容，依托实际生活进一步增强学生对文章情感的感知，并在此基础上组织学生进行文章内容的剧本编创，深化学生对语文知识的掌握，拓宽学生学习视野的同时，活化语文知识的教学，真正实现中职语文课堂“活”起来。

结束语：总而言之，在新时代的教育背景下，教师想要让中职语文课堂教学“活”起来，要做好课前导入环节，激活课堂的教学活力，重视学生的生成教学，结合实际生活，活化语文知识的讲解，深化学生对语文知识的学习，让中职语文课堂教学达到预期的教育成效。

参考文献：

[1]黄薇.浅谈如何让中职语文课堂“活”起来[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：17.

[2]朱琼花.用活动让课堂“活”\"起来，让学生“动”起来——中职语文教学案例分析[J].职业，2017（14）：70-71.