袁浩标：“修身教育”，培养幸福师生

“一切从学生的实际需求出发。”这是袁浩标从教多年来始终坚持的办学原则。不求轰轰烈烈，但得问心无愧，作为坚守一线的老教育人，无论是曾经的东莞市东城第二小学还是如今的第八小学，他始终注重凝心聚力，开展文化建设、丰富课程设置、推出多彩活动，看着师生逐渐成长起来，袁浩标会心一笑，“我做的工作，必须对得起学生，对得起家长，这是我一直坚守的初心。”他说道。

袁浩标

广东省东莞市东城第八小学党支部书记、校长，高级教师，曾获东莞市优秀教育工作者称号，系广东省“新强师”工程骨干校长培养对象，多篇论文获省级以上奖励并发表，多项科研成果获广东省中小学教育创新成果二、三等奖等。

“修身教育”，引领发展

创办于2000年8月的东莞市东城第八小学（以下简称“东城八小”），以“修身益智成就幸福人生”为办学理念，在一批教育人的赓续努力下，办学成效不断提升，但同时也存在亟待发展和完善的地方。2020年，袁浩标调任该校校长时，学校正处于发展的十字路口，关键时刻，袁浩标带领团队，通过分析、思考，总结出学校发展遇到的主要问题：有新建学校品牌，但品牌内功不足；有拓展素质课程，但课程覆盖不广；有学生评价举措，但激励程度不强；有较好的家校沟通，但方式方法不新；有较优的校园管理，但方案制度较旧。

聚焦问题，袁浩标和团队一起集思广益，认真思考，思谋发展，最终结合学校发展实际，提出“修身教育”办学理念。

何为“修身教育”？袁浩标解释，“修身教育”理念来自《礼记·大学》中提到的“欲齐其家者，先修其身”。“修身，是中国传统文化的重要内容，也是中国传统道德教养的一个重点。”袁浩标坦言，对学校来说，将“修身”的内涵融注于学校文化的核心中，让师生在和谐的大家庭里享受教育的幸福、体验成长的快乐，是传承中华民族优秀传统文化、践行落实立德树人的根本任务。

“修身，还是现代社会发展的需求，是师生幸福成长的要点。”袁浩标进一步解释。“修身教育”的目标，是以“修身”为教育文化，借助校园文化、班级文化、人文精神，多途径、多角度提升学校的“修身”教育水平，规范学校的办学目标，更新和提升学校整体文化呈现。

同时，以“修身”为教育内涵，用科研引领教师，提高“修身”教育的专业水平，提升教师的综合素养。以“修身”为教育目标，整合学校现有特色教育项目，围绕五育并举，实现素质全面均衡发展。

近年来，在袁浩标的引领带动下，东城八小锚定目标，以“修身教育”理念为指导，立足德育、智育、体育、美育、劳育五大“修身教育”维度，从情商教育、智商发展、身心健康、专长发展、财商培养五个方面出发，全力打造具有东城八小教育特色的校园文化、品牌课程、品牌德育、品牌社团，推进品牌学校创建工作向纵深发展。与此同时，他进一步深化“修身益智，成就幸福人生”办学理念，依托修品管理、修慧课堂、修智研学、修身活动、修美拓展、家校双修六大特色体系，全力以赴做好品牌学校创建工作，精心打造东城八小教育品牌，努力使学校成为家长满意、社会认同、特色明显、文化品位浓的现代品牌学校。

队伍培养，奠定基础

一批高质量的教师队伍，是学校发展的关键，袁浩标深谙此中道理。在“修身教育”6大系列工程中，无论是“强师强校”工程、“品质课堂”工程、“素养提升”工程，还是“成长评价”工程、“家校共育”工程和“安全校园”工程，都和教师队伍的培养有着密切联系。

“为充分调动我校教师教育教学工作的积极性，也为教师的评优、评先、晋级、晋职提供公平、合理、有序的科学依据，2021年，我校为教师专业成长制定了方案。”袁浩标介绍。方案以未来三个学年作为教师的个人成长空间进行规划，教师须完成《东城第八小学三年成长规划表》的相关要求。同时，每个学年作为个人成长的区间，详细设定好每一学年计划，并通过《学期专业成长评定积分记录表》进行量化评定。此外，通过每学年各一次的成长总结进行过程性评价，进一步优化教师评价机制，做好教师评价工作，激发教师工作热情。

在袁浩标的引领带动下，东城八小以课堂为阵地，以教师为主体，以课程为载体，注重培养教师自主性、实践性和实效性，进一步提升教师专业成长。近年来，学校的各科组以“同课异构”为抓手，引领学科教师研课、磨课与展示，培养教师创新思维模式，提高课堂教学效率。

自2021年起，袁浩标带领团队优化青年教师成长方案，通过青蓝工程，以磨课、研课、展示为形式，搭建青年教师专业发展平台，建立青年教师成长激励机制，营造优秀教师脱颖而出的氛围，并充分发挥学校骨干教师的引领作用，以此带动青年教师快速成长。“我们针对青年教师专业成长计划制定了听课套餐和听课记录表，明确了听课要求，加强了监督与实施，强化了成长效果。”袁浩标说道。

据介绍，为了促进教师对教研工作的总结与反思，东城八小对教师撰写论文与随笔做出了规定：教学论文每个暑假撰写一篇，并在学期初进行评比，引领全体教师积极撰写专业论文，并鼓励发表，形成教研促进科研的良好氛围。学校要求教师每学期结合自己教学实际体验进行反思，每学期撰写一篇教学（教育）随笔，由学校组织行政、科组长和普通教师共同参与评优工作。

与此同时，为了激励教师阅读，自2021年开始，东城八小开展了以科组为单位的阅读沙龙活动。学年结束进行一次集体分组阅读，自由组队共同研读一本好书，再进行阅读分享，激发教师对专业化的研讨，让教师队伍走向学者型、研究性、创新型。

正是得益于一项项扎实丰富的活动，东城八小的教师队伍得以快速成长起来，为学校的高质量发展贡献着力量。

五育并举，靶向发力

“培养高素质的综合型学生是我校育人的最终目标。”袁浩标表示。为此，围绕“修身教育”，东城八小提炼出学生培养的六大体系，即修品管理——提升管理智慧；修慧课堂——构建智慧课堂；修智研学——积淀教育智慧；修身活动——润育幸福学生；修美拓展——开发向美课程；家校双修——培育幸福家长。具体实践中，袁浩标带领团队瞄准五育并举，全面发力。

为了落实好“情商教育”，东城八小面向学生开设讲故事社团，通过读故事、讲故事提高孩子的口语表达能力；开设戏剧社团，通过理解戏剧中的人物感情，模仿不同角色的表现，入情入景地表演不同人物；开设辩论社团，通过训练孩子的语言表达，信息捕捉能力和思维扩展能力以提高孩子的辩论思维；开设礼仪社团，培养孩子懂礼仪，明事理的能力，对学生的成长做长期的跟踪对比，不同学段设置不同的学习内容，让学生从入学到毕业，六年小学生活中都伴随着礼仪教育。

智力培养方面，除了日常的课程，该校以开设观鸟社团为契机，通过带领孩子走进自然，与自然物种产生感情链接，从而培养其对大自然的热爱，学会如何向大自然学习，发现自然的智慧，理解人与自然和谐共处的理念。同时，袁浩标在继承中发展，坚持精准定位中草药特色发展方向，以落实中草药校本课程为主，开展《中草药文化大讲堂》，巩固课程育人主渠道；以开展活动为辅，强化实践技能训练，提升学生自主学习能力；深入挖掘中草药精神内涵，加强中草药文化氛围对学生的塑造，促进学生全面发展。

“身心健康是孩子成长之本。”袁浩标强调。在东城八小，他坚持“健康第一”的指导思想，以增强学生体质、培养学生兴趣、深化篮球及游泳特色学校品牌为目标，在全校铺开篮球大课间活动、篮球嘉年华活动以及游泳普及训练，助力学生享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的同时，进一步提高学生的篮球及游泳技术水平。

与此同时，为了增强学生美育素养，东城八小通过开设绘画社团、书法社团、手工社团、合唱社团、舞蹈社团等艺术训练社团，培养孩子的各种艺术情操，提高孩子对艺术的鉴赏能力。为了落实劳动教育，该校结合小学生成长特性，开设理财教育及活动，设置与儿童成长过程匹配的课程内容，助力学生从小树立正确的经济价值观、科学的金钱消费观和投资理财观，培养“勤俭、创新、自立、责任”的品质习惯。

此外，该校各学科分学段提炼“修身”的教育目标，在学科知识学习中通过各种手段落实“修身”。值得一提的是，该校的每一学科都是独立的体系，但又有互相联系的知识点。袁浩标举例，中草药教学渗透语数英学科知识，学习感悟是语文知识，药量测量是数学知识，户外草药挂牌配合英文翻译是英语知识，绘制草药标本是美术知识。

得益于系列多彩的教育活动和措施，袁浩标带领东城八小取得一项又一项发展成绩。他表示：“我们将继续努力，为学生创造一个充满爱、智慧和活力的校园环境，让每个孩子都能在这里找到属于自己的舞台，实现自己的梦想。”