何恩勤：潜心育人，温暖有方

名师简介

何恩勤

任职于德安县隆平学校，中学语文高级教师。连续六年被评为“隆平学校优秀班主任”，2018年获评县级“优秀班主任”，2019年被德安县委宣传部评为“德艺双馨育人楷模”……2023年中考所带班级高中录取率100%，是一位深受学生和家长喜爱的好班主任、好老师。

何恩勤从教35年，担任班主任近20年，工作兢兢业业、勤勤恳恳，成绩卓著。她一直坚守在教育的最前线，从事初中语文、化学教育工作。她深知初中阶段是学生成长的重要时期，自己肩负的责任重大，所以不敢有丝毫的怠慢。为了把班级培养成一个积极向上的集体，使每个学生在德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，也为了使更多的学生在升学考试中取得优异的成绩，她竭尽所能、勤于管理，硬是把一个普通的班培养成了一个优秀班集体。

她所做的工作可以概括为三个字，即“严、细、恒”，而“爱”则贯穿始终。

严

建立严格的班级制度。何恩勤认为“没有规矩，不成方圆”，一个班级应有健全的制度，这有利于良好班风的形成。因此，在开学之初，她就根据班级情况在原有班级制度的基础上健全各项制度，同时建立了相应的奖励机制，奖励表现优秀的学生，在班级中设立了进步奖、优秀奖及监督台。通过一次次班会，潜移默化地让学生清楚自己应该做什么、不应该做什么，力求使学生早日成熟起来。

正班风，树自信。何恩勤认为，班风是构建优秀班级的前提。所以她根据班内具体情况，适时地召开班会、班干部会议，课后及时联系家长，适时沟通，统一思想，达成共识，使班风始终保持积极向上，学生的学习目的更加明确，家长的协助意识更强。

她对班干部管理严格，任用有责任心的班干部，要求他们在管理好别人前先管好自己，再用无私奉献的精神去管理班级，真正成为老师的得力助手。“班长、劳动委员、文体委员、课代表、小组长等，他们都给了我莫大的支持，为班级立下了汗马功劳。”何恩勤说。

细

班主任就是一个絮絮叨叨的母亲，要管好学生就要细心，事无巨细、面面俱到，把真情送给学生。何恩勤真切地关心和爱护学生，无论成绩好坏、家庭贫富、是否犯过错误，她都一视同仁，不搞特殊化、不偏不倚、公平、公正地对待班上每一位同学。正是这种融洽的师生关系，增强了师生的情感交流，让学生始终有一个温馨的学习场所。

刚开学时，何恩勤班上有一个孩子在假期打游戏上了瘾，再加上没有父母管教（父母离异），爷爷奶奶又溺爱，就产生了厌学情绪，何恩勤不仅没有放弃他，还时常家访，深入家庭去了解孩子的内心。在何恩勤的不懈努力下，孩子终于愿意来学校。何恩勤还让他担任了课代表，后来，这个孩子的学习积极性大增，成绩一下跃入年级前十。毕业时，孩子深情地对何恩勤说：“老师，我去上高中了，您一定要像表扬周思源（上届优秀生）那样表扬我。”这样的实例还有很多，比如学生病了，她会嘘寒问暖，打电话通知家长；学生休病假后回校，她会提醒学生要主动去找科任教师学习；她会时时关注天气情况，提醒学生添减衣服……这些虽然是小事，但在学生的心中留下的记忆却是深刻的，成了学生学习的动力。

恒

何恩勤工作讲究“恒”，即持之以恒。她每天六点五十分到校，下午六点半离校。她十年如一日，每天中午守着孩子吃饭睡觉，每天坚持去教室走动，看见垃圾亲自捡……因为她明白：只有班主任持之以恒、跟班到位，才有利于全面了解学生的思想面貌，掌握班级总貌、特点及基本倾向，才能制定出切实可行的教育计划。何恩勤认为，班主任要获得学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现，为此她从三方面着手。一是勤于观察，这有助于班主任从观察量的增加上把控对学生质的认识。二是勤于交流，何恩勤经常与学生交流，这样弥补了她眼观之不足，拓宽了她获得学生信息的渠道，在说服、教育学生的过程中，收到了巩固和强化学生知行的效果。三是勤于动手，在学校，何恩勤是一个与学生接触频繁的班主任，学生受她的影响也很大。学生不只接受何恩勤的教育，还会听其言、观其行。“班主任只有用行动做出榜样，使学生耳濡目染，才能在学生心目中产生‘巨人效应’。”何恩勤说。

通过努力，何恩勤的教学工作取得成效，所带班级无论是成绩，还是纪律，在全年级一直名列前茅。她也成为学校里最受学生和家长喜爱的老师之一。