步步为营，论证深入

精批细评

文题回顾

阅读下面的材料，根据要求写作。

“兼听则明，偏信则暗”，这是一句从古代流传下来的格言。

对此，你有怎样的思考和感悟？请选择立场，以“兼听则明”或“兼听未必明”为题，写一篇议论文。

要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

妙文品评

兼听未必明

刘雅茜

古人言：“兼听则明，偏信则暗。”而我认为，兼听未必明，特别是我们身处信息大爆炸的时代，应怀有审慎的态度，对“听”之而来的信息保持独立的判断力和鉴别力，只有这样，才能达到“明”之境界。【首段开门见山，直接亮明观点。】

“兼听”意为善于听取外界声音，全盘吸纳不同意见。但听取他人的意见后，我们还应该用审慎的目光对其有所辨别，明察秋毫，而非一味地人云亦云。网络信息泥沙俱下，身处信息洪流之中的现代人往往会失去判断力，被网络舆论裹挟而不自知。铺天盖地的“专家说”“实锤”如尘土遮蔽望眼一般，倘若一味地听之信之，必将被其中部分信息误导。因此，对听来的声音保持怀疑，而非止步于“兼听”，才是新时代人们获取信息的正确方式。【联系现实，指出对听来的声音保持怀疑，而非止步于“兼听”。】

晋献公因听信骊姬的谗言，导致国内混乱，自己也因此失去了对国家的控制；又如《屈原列传》中，楚怀王听取上官大夫之言，疏远屈原，最终不免身死国灭。这两位君王不可谓没有“兼听”的雅量，但由于缺少慎思明辨的慎重，最终作出了错误的决策。“听者”应辨别声音发出者的动机，以及信息的真伪，并权衡利弊，对听来的声音有所取舍，而非对他人的言论照单全收。【联系课内外知识，举反例论证，指出要对听来的声音有所取舍。】

兼听未必能明，取而代之的应该是勇于质疑、善于反思之心，凡事有自己的态度和立场，将听来的信息有选择地应用。正如鲁迅《拿来主义》中所言，要“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，主张我们要有自己的判断，批判地吸收古今中外一切有益的文化。对于“听”来的各种言论也要如此，我们要用审慎的态度、求索的精神对其中的信息加以鉴别再取用。【指出要在兼听的同时保持理性，勇于质疑、善于反思，将听来的信息加以鉴别再取用。】

在古代中国的乡土社会，“阡陌交通，鸡犬相闻”，人们受到土地的束缚，生活的圈子很小，获取信息的能力较低，获得新知的机会较少，信息匮乏。故有人提出“兼听则明”，多方获取信息，以便作出正确决策。这是符合当时人们生活特点的最佳处事方式。但在信息社会，我们早已摆脱与世隔绝的状态，各种信息便捷地进入我们的视野，此时，我们应该做的是对“听”来的各种信息有所辨别和筛选，只有这样，才能做到“明察”，不任由各方面繁多冗杂的信息扰乱我们的思绪，模糊我们的判断。【此段作者从对立观点“兼听则明”引入，通过比较分析，指出在信息社会，“兼听未必明”的观点更经得起考验。这样的分析比较论证，比一味地只强调某一方观点，更能体现思维层次。】

也许有人说，难道我们不能兼听了吗？恰恰相反，我们仍要“兼听”，但是应以审慎的态度“兼听”，坚持自己的立场，用质疑鉴别的能力处理各种信息，有选择地“兼听”。【既然兼听未必明，那么是不是就不需要兼听了呢？作者用设问的方式，自问自答，再次强调观点，得出结论，体现出作者思维的缜密。】

兼听未必能明。让我们用辨别之帆，以审慎为舵，在信息海洋中乘长风破万里浪，御风而行。【尾段回扣观点。用一个祈使句形象地号召倡导，收束全文。】

【湖南岳阳县第一中学】

技法提纯

本文没有选择议论文常见的“总——分——总”结构，而是以合理的逻辑顺序进行论证。纵览全文，作文有以下三个特点：

一、逻辑清晰，条理分明

结构，就是议论文内容的组合构造，是议论文逻辑思路的外化。一篇好的议论文通常结构严谨、逻辑清晰，主要表现为开头结尾的起合，过渡照应的转承，段落的合理划分和安排，总之要做到思想有序，布局有方，层次分明，条理清楚。清晰的结构得益于作者逻辑思路的清晰。以这篇作文为例，无论是首段开门见山地亮出观点，尾段回扣观点，还是作文主体部分从多个角度论证不能止步于“兼听”，要对听来的声音加以选择，要对听来的声音有所取舍，要将听来的信息加以鉴别再取用，都能让读者读到文字背后作者清晰的思维。

二、步步为营，论证深入

在行文过程中，根据中心论点的逻辑关系进行合理分析，寻找到突破口，利用多种论证方式，步步深入，可使论证更具说服力。以这篇作文为例，作文论证灵活，纵横结合。中心观点是“兼听未必明”，作者却用其观点的对立面“兼听则明”引入，通过比较分析，承认“兼听则明”的观点在特定时期存在一定的合理性，但在信息时代，“兼听未必明”这一观点更为正确。这样的分析比只是一味地强调“兼听未必明”的观点更让人信服，它使论证走向深刻，增强了作文说服力。

三、素材丰富，灵活运用

无“米”也要就地取材，做出可口的饭菜。“咬断笔杆不放松”写不下去的时候，也要从“山重水复”的绝境中走出来，找到“柳暗花明”的新天地。作者在写作时灵活运用课内学到的知识，不仅可以增强作文的说服力，还可以展现出作者深厚的文学素养和广泛的知识面。要注意的是，灵活运用课内素材，并不是简单地堆砌素材或引用故事，尽量不要直接复制粘贴，而要用自己的语言重新表达，将课内素材与当下的观点和思路融为一体，使整篇作文更有深度。

课后练兵

阅读下面的材料，根据要求写作。

山因脊而雄，屋因梁而固，一个有希望的民族不能没有英雄。我们崇尚英雄，不仅因为英雄引领了历史车轮的前进，更因为英雄身上闪亮的精神光芒，可以穿过岁月、直抵人心。

然而，现实中，总有一些人，或是打着“还原真相”“重新评价”的幌子，或是借着“学术研究”“历史考证”的名号，歪曲历史，裁剪事实，抹黑英雄。

为弘扬英雄精神，春蕾学校文学社开展“向英雄致敬，向英雄学习”征文大赛。请你结合以上材料写一篇文章参加比赛。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

思路点拨

从审题方面来讲，材料先由比喻引出英雄在整个国家发展过程中的作用；转而列举现实生活中一些不尊重英雄的现象，树立批判的靶子；接着设置情境，明确写作任务；最后提出写作要求。

本则作文意在让学生树立尊重英雄、学习英雄的意识，以促使他们成为英雄，可谓主题重大。本文整体难度并不大，学生可以围绕两点来写——“向英雄致敬”“向英雄学习”。“致敬”是表达敬意，属于情感和认知；“学习”更侧重于具体行动，属于实践范畴。“向英雄致敬，向英雄学习”是从“知”“情”“意”到“行”的过程。

写作的时候，可以采取递进式结构。先表达对英雄的敬意，即“致敬”，同时批评错误观点，纠正错误认识，抨击歪风邪气，再写应该如何向英雄学习。这样由浅入深，层层深入，更符合我们的认识规律。

【刘玉真／供稿】