0～3岁婴幼儿读物怎么选？

早期阅读材料的选择原则

（一）价值导向正确且无常识性错误

第一，教师或家长在为婴幼儿选择阅读材料时，应辨认书中是否有不宜婴幼儿阅读的内容，是否存在价值导向错误。婴幼儿三观还未建立且具有很强的模仿意识，因此选择适合孩子的书籍并通过儿童读物来帮助他们塑造正确的价值观至关重要。优秀的儿童读物会通过描绘正义战胜邪恶的过程，诚实和善良最终得到回报等细节，为孩子构建初始价值观。

第二，教师或家长在为婴幼儿选择阅读材料时，还应辨认书中是否有常识性错误。在婴幼儿阅读材料中，张冠李戴的事件偶有发生，如一张黄瓜的图片下配文却是丝瓜。这种有常识性错误的书籍会给婴幼儿带来错误认知，造成不良影响。

教育无小事，作为阅读启蒙者，家长或教师应为婴幼儿把好图书内容观，选择无常识性错误和内容积极向上的阅读材料。

（二）材料和设计无安全隐患

应注意图书安全性，如低幼类图书的用纸和油墨应环保，图书装订牢固且没有易脱落的小零件等。婴幼儿有啃咬物品的习惯，如果选用制作材料不安全的图书，对小读者的健康是不利的。通常专业的童书出版机构出版的图书装订牢固耐翻，制作中会尽量规避低幼类童书的安全隐患，相对可靠。而盗版书制造商为了降低成本，往往会忽略图书装订的牢固耐用性和用纸、油墨的安全环保。因此，教师或家长在为0 ～ 3岁婴幼儿选购图书时，不可贪便宜而选择来源不明的童书。

此外，选购低幼类纸质童书时，书的重量也应纳入考量。市面上有少量低幼类纸板书，页面厚实且页码多，虽然看起来精美且易于保存，但却增大了婴幼儿翻阅时的难度。对于半岁以上进入手臂动作敏感期的婴幼儿来说，扔东西是他们的一大爱好，此类图书在托幼机构的环境中应用时，还可能会产生一定的安全隐患。

0 ～ 3岁婴幼儿阅读材料的选择策略

（一）选择经典作品

一部作品之所以能够被广泛流传和认可，必定是经过岁月的洗礼和实践的考验。国内外有许多经典作品都可以作为我国0 ～ 3岁婴幼儿的早期阅读材料。

我国的文化底蕴深厚，适合婴幼儿阅读的文学作品众多，如广为流传的民间童谣、经典古诗等。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”短短两句古诗生动、有趣地描绘了一幅春日的图景。诸多出版社都将这些朗朗上口的古诗用图文并茂的形式制作成了儿童读物，将我国优秀的传统文化作品展现在大众的眼前。教师或家长为婴幼儿选择此类作品，不仅能够培养他们良好的语感，还能让他们从小感受中华文化之美。除了国内作绘者所创作的作品，优秀出版社、早期阅读类权威机构的分龄书单中罗列的往往也是经典作品，可以作为选书的参考依据。譬如《好饿好饿的毛毛虫》《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》等，因其图文并茂且图文高度契合，图画与文字符合婴幼儿的喜好而经久不衰，畅销世界，因此它们也是十分适合婴幼儿阅读的作品。

（二）选择获奖作品、获奖作家作品

在全球范围内有三个重要的奖项与婴幼儿读物密切相关，分别是美国凯迪克奖、英国凯特·格林纳威奖和国际安徒生奖。

美国最著名和最有影响力的儿童图书奖———凯迪克奖的评选已经有超过8 0年的历史了。这个荣誉旨在表彰那些具有卓越绘画技巧并能激发孩子想象力和创造力的高品质书籍作者们。它的独特之处不仅体现在对艺术家才华的高度重视上，还包括对教育意义和娱乐价值的双重强调。广受欢迎的《大卫，不可以》就是曾获此殊荣的绘本作品。

1 9 5 5年，英国图书馆协会创立了凯特·格林纳威奖，用以表彰那些在儿童图画书创作领域中出类拔萃的优秀作品。这个奖项旨在纪念1 9世纪伟大的童书插画家凯特·格林纳威女士。凯特·格林纳威女士是英国维多利亚时代最贴近儿童心灵的艺术家之一，她创作的儿童读物不仅温馨感人、风格优雅，还能够以孩子的视角看待这个世界，让平凡的生活充满浪漫的想象和绚丽的色彩。

国际安徒生奖是儿童文学的最高荣誉，被称为“儿童文学的诺贝尔奖”。该奖项于1 9 5 6年由国际少年儿童读物联盟设立，在丹麦女王玛格丽特二世的赞助下，以童话大师安徒生的名字命名，每两年评选一次。国际安徒生奖是一项非常特殊的作家奖项，每位作家一生只能获得一次，一旦获得便享有终身荣誉。该奖项旨在表彰作家在其整个职业生涯中所展现出的卓越文学成就，以及对文学领域的重大贡献。

在国内图书界，设有“丰子恺儿童图画书奖”和“信谊图画书奖”。“丰子恺儿童图画书奖”是由致力于积极推广孩子们的读书活动，并鼓励家长和孩子一起分享阅读乐趣的家庭慈善机构———陈一心家族基金会设立，每隔两年举办一次的评比项目。设立这个项目的目标是为了表彰那些在中文原创领域具有杰出表现的作品、创作者（包括作家、绘者）和出版社，同时，这也是首个全球性的专注于中文版少儿绘本类别的奖励计划。

设立于2 0 0 9年的“信谊图画书奖”也是一项重要评选项目，此项奖励的创立旨在让更多孩子看到从自己文化中孕育而生的原创作品，没有隔阂地从实际生活经验中学习，在自己的语言文化中成长，成为一个有自信且认同自己文化的人。同时，以这个奖项作为平台，给有志于为孩子创作的人提供一展身手的机会。

获得以上奖励的作品和获奖作家的作品经过了专业人士选拔，不管是图画还是文字质量均更有保障，教师和家长在为婴幼儿选择早期阅读材料时可优先考虑此类读物。

（三）根据婴幼儿身心发展特点选择阅读材料

为0 ～ 3岁婴幼儿选择图书时，还应考虑他们的生理和心理特点。

首先，这个年龄段的婴幼儿适合以图画为主的阅读材料且图画要主题明确，背景不宜过于复杂，图画色彩还应鲜明，文字应简洁易懂，字体、文字大小适合对应受众群体的视觉感受。具备上述特点的阅读材料，其内容更容易被0 ～ 3岁的婴幼儿充分理解和吸收。

其次，宜为婴幼儿选择有丰富感官刺激的阅读材料。在3岁以前，儿童以直觉行动思维为主，这表明孩子的思维与自己的感知和行动是紧密相连的。在这个阶段，婴幼儿通过与外部环境的不断互动，其视觉、听觉、嗅觉、触觉、空间知觉等各种感知能力也会快速发展。因此，选择含有触觉、嗅觉等元素的阅读材料，不仅有利于发展小读者的感知觉，也有利于他们在阅读过程中对画面中的事物形成更加全面、立体的认知。

再次，宜为婴幼儿选择文字押韵，有丰富叠词、拟声词或重复句的阅读材料。由于孩子最初接触并熟悉的音调就是母亲的心跳声，其节拍模式与押韵文字相似，因此儿童天生对押韵的文字感兴趣。运用各种叠词、拟声词及大量重复句的阅读内容也很容易吸引婴幼儿的注意力并且也便于他们模仿。

最后，宜为婴幼儿选择与他们生活经历密切相关的阅读材料。对3岁前的孩子而言，生活经历在他们的阅读中起着重要作用，那些与他们个人生活经历息息相关的内容更容易引起他们的兴趣，并且也更容易被他们所接受和理解。

结语

老师和家长可灵活应用上述策略，为0 ～ 3岁婴幼儿选择合适的早期阅读材料，使早期阅读的效果达到最大化，促进婴幼儿多方面能力的提升和健康成长。

编辑：张宇