农村留守儿童家庭教育情况改善方案研究

习近平总书记在全国教育大会上强调，我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。

家庭教育在儿童成长阶段是至关重要的一环，对儿童身心健康发展起着关键作用。对于农村家庭而言，家长关注点更多在于给孩子创造良好的物质生活环境，因此不少家长选择外出务工，无法陪伴孩子成长，家庭教育缺位。本文从农村留守儿童家庭教育方面存在的问题入手，分析其现状、成因，提出改善方案，以期对农村留守儿童的教育有所帮助。

研究背景和原因

当前，我国城市地区教育和农村地区教育的发展仍存在一定差距。新时代建设教育强国是强国建设、民族复兴伟业的重要一环，是实现中国式现代化的关键一步，而农村留守儿童的家庭教育问题是关键一环。

留守儿童一词最早是指孩子因父母在国外工作而被留在国内的这一群体。现如今这一概念已经发生了改变，指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、未满十六周岁的未成年人。

留守儿童现象并非中国独有，它在全球范围内广泛存在。随着全球经济化进程的加快，大量农村劳动力流入城市，以及国际移民等情况，使不少国家存在一定数量的留守儿童，而留守儿童这一特殊群体的家庭教育问题也特别值得关注。就我国而言，家庭结构、教育资源分布、思维方式等因素都对农村地区留守儿童的教育问题有着或多或少的影响。

（一）家庭因素

农村留守儿童大部分家庭经济条件差，父母受教育程度不高，忙于工作，无暇顾及孩子的教育，不具备辅导能力，不重视参与孩子的成长过程，很少主动联系学校和老师，责任心较差，不能全面了解孩子的日常生活和学习动态，留守儿童学习成绩普遍落后。留守儿童一般由祖父母或其他亲属照顾，监护人的文化程度普遍较低，家庭教育内容和方法很有限。除此之外，他们的教育方式简单，缺乏有效沟通，在某种程度上影响孩子的全面发展。

（二）社会因素

农村学校师资力量相对薄弱、教学设施比较落后、教育信息化程度较低。农村地区经济和生活条件一般，教育资源有限，教师数量相对较少。受经济条件和地理位置的影响，农村学校获得的资金支持和资源相对较少，因此学校的硬件设施相对落后，信息化水平也难以有效提高。

（三）教育思维因素

传统的教育思维容易将孩子局限在条条框框里，家长更看重学习成绩，对心理健康教育不太重视，这种教育方式使留守儿童很难适应新时代教育模式的变化。

总之，留守儿童长期缺少父母的陪伴，遇到问题和烦恼时缺少倾诉的对象，产生负面情绪时不能及时有效地宣泄和解决，具体表现为留守儿童因离开父母而感到焦虑和压抑，性格内向。留守儿童的安全感不足、不信任自己、不太会与他人合作，心理状态相对较差。如果这些负面情绪不能及时得到调节和疏导，会给留守儿童心理造成困扰，随着时间的推移，会对留守儿童的心理健康发展造成一定的影响。

理论意义和现实意义

随着我国城市化、工业化进程的加快，大量人口转移和流动，经济及其他原因导致农村留守儿童的出现。亲子教育的缺失对留守儿童的人格发展、学习成绩和心理健康产生不利影响。留守儿童问题亟待解决。

（一）理论意义

2 0世纪9 0年代以来，留守儿童问题引起了学术界的重视，许多学者对该问题进行研究并取得研究成果。但研究成果的领域范围较广、现状描述和对策研究实践理论较少，其中对启蒙阶段的留守儿童关注较少。建议相关各方进一步提高对留守儿童这一特殊群体的重视程度，积极解决他们面临的现实问题，尤其对农村留守儿童的教育问题给予更多关注。

本文在此基础上探讨促进留守儿童教育和发展的途径和方法，期望为学校和相关部门制定适合留守儿童教育和发展的政策提供理论依据和参考。

（二）现实意义

通过调研农村留守儿童的家庭情况，发现其存在的问题及其对农村留守儿童的影响，结合社会支持理论，从政府、留守儿童家庭、学校、社会四个方面提出应对策略，以期改善农村留守儿童家庭教育现状，促进农村留守儿童健康成长。

农村留守儿童在家庭教育方面存在的主要问题是父母监管的缺失或临时监护人不称职。留守儿童问题是一个涉及家庭和社会的复杂问题，在解决过程中需要社会多方的共同努力，加强对留守儿童问题的认识和关注，积极采取相应的措施，为留守儿童提供更好的成长环境。

农村留守儿童家庭教育情况现状分析

（一）家庭基本情况

农村留守儿童的家庭经济状况一般较差，父母常年在外务工，儿童通常由其祖父母或者亲属照顾，极其缺乏父母的关爱和陪伴。亲子互动的缺失导致孩子在培养良好行为习惯的关键时期缺乏归属感和安全感，容易引起心理、学习和行为方面的问题。研究表明，留守儿童的父母常年在外，很容易忽略对孩子学习兴趣和爱好的培养，留守儿童的父母知识水平有限，更重视督促孩子学习，而缺乏对儿童其他方面的关注和培养，如儿童心理健康和自我保护意识。

（二）监护人受教育程度

农村留守儿童的监护人一般为隔代监护人，隔代监护人的教育观念相对落后，受教育程度普遍较低，教育观念和教育方法相对直接简单。调查结果显示，留守儿童的主要监护人年龄在6 0岁以上的占4 1 .8 %，年龄在6 0岁以下的占5 5 .4 %，只有1 8 .7 %的监护人有能力为留守儿童提供良好的家庭教育。大多数隔代监护人往往只能起到督促的作用，在学习辅导和家庭教育方面都面临困境，难以在学习等方面给孩子有效的指导和支持。

（三）家庭教育方式

一般来说，农村留守儿童的监护人会采取简单放任的教育方式，他们认为“教育孩子是学校的事情”，更多关注孩子的安全和基本生活需求，忽视对孩子的情感和心理引导。另外，还有一部分监护人对孩子溺爱或者放任不管，这都会影响孩子的全面健康发展。著名教育家夸美纽斯认为，学前教育应当在家庭中进行，家庭就是母育学校，父母是孩子的第一任老师。再优秀的老师，也弥补不了家庭教育的缺失。

研究方法

（一）调查法

通过访谈、问卷调查等抽样调查的方式，收集留守儿童的相关资料，了解留守儿童的基本现状。分析问卷调查所获得的样本数据，详细了解农村留守儿童的数量、结构和监护情况，生活和学习状况，心理和情感状况，通过数据分析探究原因，提炼普遍存在的共性问题及个性差异，获得充分的论证材料。

（二）案例研究法

选择具有一定代表性的留守儿童样本，通过深入调查、教育引导，进行周密而仔细的研究，从真实具体的事例中获得总体认识，摸索出有利于留守儿童成长的一般规律。

（三）经验总结法

对成功的经验和有效的做法进行全面分析和总结，以揭示其规律，总结提升为理论，以便更广泛地指导实践活动，积极探寻促进留守儿童健康成长的有效途径和方法。

农村留守儿童家庭教育情况改善方案分析

（一）政府方面

政府可考虑增加对农村留守儿童家庭教育方面的投入，帮助监护人转变教育观念，增强教育意识。例如，可以组织一系列的教育培训、健康讲座等，重点关注农村留守儿童的心理健康教育；还可以通过设定奖学金、助学金等方式，在一定程度上减轻农村留守儿童家庭的经济压力；出台相关政策法规，如大力发展乡村经济，夯实乡村教育基础、设立公益基金、开展志愿服务、建立关爱留守儿童的相应配套制度等，鼓励社会各界加大对农村留守儿童这一特殊群体的关注和支持力度。

（二）学校方面

加强学校与家庭的联系，便于了解学生的生活、学习和心理状况。例如：组织家长会、进行家访活动等；提供家庭教育咨询服务，为监护人提供专业家庭教育指导；开展丰富多彩的校园文化活动，增强学生的集体荣誉感和归属感，引导他们融入校园生活。

此外，要格外关注学生的心理健康，可以成立心理咨询室，设置心理咨询师岗位，及时对有情感障碍或心理发育出现问题的孩子进行疏导。最重要的是不断提升教师的教学能力，通过师资培训等方式提高心理教育教学质量。

（三）社会方面

社会各界也可积极参与关爱农村留守儿童的活动。鼓励大学生利用寒暑假时间到乡村提供志愿服务，辅导留守儿童学习，分享好的学习方法，鼓励孩子们积极思考，创新思维。同时，组织孩子们开展丰富多彩的课外活动，丰富乡村留守儿童的文化生活。

非政府组织机构可以开展丰富多样的活动，如心理咨询服务、免费课业辅导、监护人免费培训等。农村社区是农村留守儿童家庭教育的重要支持部门，社区了解每一个留守儿童的家庭情况，能够及时有效地解决相关问题，可成为留守儿童家庭教育的补充。

除此之外，还可利用自媒体的优势，对农村留守儿童这一特殊群体进行宣传报道，加大社会对这一特殊群体的关注力度。总之，家庭、学校、社会要通力配合、共同努力，为留守儿童创造良好的成长环境。

（四）家庭教育方面

一是做到离家不离教，父母平时应通过电话、微信视频等方式尽可能地提高沟通频率，同时增加回家看望孩子的次数；二是在与留守在家的孩子沟通时，不仅要关注孩子的学习情况，还要多关心孩子的身心健康、情绪变化、人际关系等；三是主动、多次与孩子的班主任沟通，了解孩子在校情况，与老师达成教育共识；四是与孩子的祖父母（或外祖父母）等临时监护人保持密切沟通，配合他们做好家庭教育工作，要求孩子做力所能及的事，爱孩子而不娇惯孩子。

结语

农村留守儿童的家庭教育是一项系统的工作，需要社会、部门、老师、学校、家长和学生“六位一体”协同推进。本文针对目前农村留守儿童家庭教育中存在的问题进行具体分析，并提出改善方案。创新性地打破了之前研究成果中重视问题、忽略改善方案的情况，同时结合各类研究方法，整合农村留守儿童教育资源，为构建教育支持的长效机制奠定基础。

对农村留守儿童教育问题的深入探索和研究，不仅关系到一代人的健康成长和家庭幸福，更关系到整个社会的长治久安。基于此，对农村留守儿童这一特殊群体的家庭教育情况进行研究，旨在为教育实践问题的解决提供理论支持，帮助农村留守儿童健康成长。

正视社会发展中出现的留守儿童问题，洞察其产生的深刻原因，探寻问题的解决路径，从政府、学校、社会三大方面系统阐述农村留守儿童家庭教育的改善方案，对促进家庭和谐、社会稳定，推动乡村全面振兴有重要的现实意义。

编辑：焦雁

[基金项目]河南省民办教育协会立项课题：农村留守儿童家庭教育情况改善方案研究（H N M X L 2 0 2 4 0 3 1 3）