以史为师，总结经验筑未来

（题目不够有气势，改为：以史为师，筑牢未来梦想之梯。）

历史是一面镜子，读史使人心胸豁达明亮，以史为师，才能更好地走向未来。因此，我们当以少年之意气，以史为师，共同总结历史经验，从而筑成更好的未来。（开头表述不精准。改为：历史是一面镜子，通过它，我们能关照往昔，洞悉未来。因此我们怀揣饱满的热情，汲取历史的教训，积累宝贵的经验，携手创造一个更加辉煌的未来。）

以史为师，学习历史，方能为未来打下基础。王国维曾提到人生三境界：看山是山，看山不是山，看山还是山。这是人生的三境界，而我们学历史也应如此，要深刻理解历史内涵，理解历史的契机与历史中的玄机，从而总结经验，为未来的发展提供有依之据。（三境界间的内在逻辑需要再加以阐释和说明）习近平总书记曾指出：“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。”我们当以历史为师，挖掘历史更迭的成功与失败的原因，不断总结，为未来发展奠定基础。（以上论述内容强调从历史中获取经验、得到智慧的重要性，但内容空洞，论述单薄，可改为：以史为师，应学习历史，观历史宏图以获得经验。历史是人类获取智慧的不竭源泉，那些沉淀于古籍中的历史故事，如同一个个宝藏，待我们挖掘。读史使人心胸豁达，可以使人明志，读《五代史伶官传序》使我们明白意志的坚定以及头脑的清醒对个人的发展的重要性；读《苏武传》则使我们明白拥有爱国情怀和民族气节对个人与国家的重要性；还有《过秦论》，使我们明白了国家的兴衰成败有诸多原因。

以史为师，我们应沉浸于历史的洪流中，从厚重的历史中汲取智慧，为未来铺设坚实的基石。王国维认为读书有三境界——看山是山，看山不是山，看山还是山。这三境界同样适用于我们对历史的学习与认知。初识，我们观历史如观山，所见即所得；及至深入，山非山，历史背后隐藏的是人性的复杂与社会的变迁；而当我们融会贯通，又见山仍是山，历史的真谛便会了然于心。深刻理解历史的层次与内涵，我们才能捕捉到人类发展的契机和把握好未来发展的正确方向。）

以史为师，筑就未来。人们都说历史是一面镜子，的确如此。无数人从历史中总结经验、得到启发。（这句过渡语没有将历史与未来的关系阐述明白，可改为：以史为师，应借由历史，照亮未来的创新之路。历史是人类文明的记忆，它像一面镜子，不仅映照着过去的辉煌与沧桑，更指引着未来前行的方向。从古至今，历史上的每一次重大进展都离不开对过往经验的深刻吸取）李世民吸取隋朝短命的教训，积极听取群臣意见，励精图治，终成贞观之治之盛世；屠呦呦翻阅历史古籍，从《肘后备急方》中得到启示成功提取出青蒿素……无数事实充分说明，我们只有以历史为师，敬畏历史，才能取得成功，才能有更加美好的未来。

中国有句谚语：“前人栽树，后人乘凉。”这句谚语对于我们正确对待历史也有着启示意义。（此处可加一句：历史不仅仅是过去的记录，更是未来的种子。这些种子在适当的时机发芽，成为推动社会进步的力量。这样与中心论点“以史为师”更加契合）作为新时代的青年，我们应当在心中树立以史为师的观点，重视历史，敬畏历史，学习历史，从历史中总结经验教训，从历史中提取智慧，脚踏历史这一厚重的沃土，昂首阔步地走向未来，让人类社会的发展绵延不绝、繁荣昌盛。

【四川泸县二中实验学校】

◆点评

升格后的作文主题鲜明，以“以史为师”为核心观点，强调了历史学习对未来梦想实现的重要性。结构清晰，分为三个部分，每部分都紧扣主题展开论述，逻辑性强。在语言表达上，使用了一些比喻和典故，如“历史是一面镜子”“历史故事如宝藏”“看山是山”等，这些修辞手法的运用丰富了作文的表现力，使作文更具文采。同时，作者也使用了许多排比句式，增强了语言的韵律感和节奏感。