“信手拈来”皆素材，“妙笔生花”展风采

很多同学在写作时经常出现“无话可说”的情况，一些同学甚至早早给自己打上了“不会写作文”“写不好作文”的标签。在写作时，想表达对母亲的喜爱之情，但除了“喜爱”二字再也找不到别的语言表达心中的感情；想赞美夜晚月亮的高洁明亮，但除了“又大又圆”“真好看”就想不出别的词语。这些都是由于缺少素材储备所致。“巧妇难为无米之炊”，素材是情感表达的载体，是作文的基石。想在写作时文思如泉涌、笔下生花，平时就要尽可能多地积累素材。无论是在生活中还是在学习中，都要主动观察与捕捉素材。

一、写作要素·作文素材

很多同学在生活中，获得作文素材是一个难题。然而，作文素材于我们而言无处不在。一直以来，老师都鼓励大家深入发掘教材与生活中的素材，观察生活、积累知识，这样才能在写作文的过程中头脑灵活、思维开阔，一边运用素材写作文，一边不断完善自己的知识体系。同学们可从自然景观、生活现象、文学知识等方面“拈来”素材。经过长久积累，不仅可以增长见闻，丰富文化底蕴，也能在作文时“信手拈来”。

在这方面，同学们可将课文中的词汇、语句、事物或景物描写方法作为素材，尤其要重点关注教材每单元设置的例文。发现这些素材，可以与同桌交流，一起思考这些素材怎样才能融入作文中。同时，大家已经掌握了阅读批注、阅读摘录等阅读方法，可以利用这些方法阅读课文，边读边思考。如一学生在阅读《观潮》后说：“‘宽阔的钱塘江横卧在眼前’这句话很生动，‘横卧’二字让钱塘江大潮有了人的特点，也让我仿佛亲眼看到了这个画面。我认为‘横卧’可以作为我的素材。”这名同学与同桌就“怎样才能让‘横卧’类的词语作为写作素材”进行讨论。一同学说：“我认为可以模仿‘横卧’这个表达方法，比如‘湛蓝的大海平躺在广阔视域中’”。这两名同学逐渐理解了这个素材的表达方式，并将其转化为写作素材储备。

二、素材积淀·“信手拈来”

要想做到素材信手拈来，不仅可以从日常学习与生活入手，也可以从各个渠道积累素材。在学习中逐渐积累素材，使用素材时才能“信手拈来”。

首先，要把握课堂这个学习知识、获取素材的基础环节。最常见的素材是课文，或者是每节课发的学习资料。这些素材大家都可以毫不费力地获取。同学们要重视每次获得的语文学习资料，认真记录老师重点讲解的词汇、文章，将词汇的解释内容、文章的框架与情感线索等记录下来，作为素材。不仅如此，同学们还可使用词典搜索词汇的近义词、反义词，拓展词汇储备量；也可根据词汇查找使用方法，将词典中词汇例句摘录下来，作为素材积累。

其次，要认识到仿写不仅是一种写作活动，也是“拈来”素材的机会。同学们要把握仿写这个获取素材的机会。一名同学将《秋晚的江上》作为文本开展仿写活动，在仿写前，他认真阅读文章，发现：作者在描写鸟儿疲倦飞行时没有直接写鸟儿的飞行状态，而是以“驮着斜阳回去”这句话渲染氛围，以“驮着”二字生动展现鸟儿疲惫的状态。他认为这种表达方法十分有趣，可将这种语言表达方法作为素材，具体是：“利用动词呈现人/动物的身心状态；利用动词+景色描写的方法渲染文章氛围，增加文章的画面感”。大家也可采用这样的方法积累素材，相较于背诵精彩语句，这种方法能丰富素材积累。简单来说，就是要在仿写时将例文的语言转化为素材。

再次，要学会利用网络捕捉素材。在“拈来”时，大家可以利用互联网大量搜集素材。比如，一名同学在写《推荐一个好地方》这篇作文时，没有去过很多景区，但是他利用互联网搜集了大量的网络资源，将这些资源转化为自己的素材，最终写出了一篇语言优美、风景如画的作文。这名同学在网络上搜集关于“十大风景区”“本省内的著名景区”“三峡旅游视频”“3-5天省内旅游攻略与视频”等。他观看视频之后用自己的语言将视频中壮观的三峡、幽深的水洞描写出来；也借鉴了旅游攻略中博主描写风景的语言，将这些语言整理在小本子上。当我提出了“推荐一个好地方”的写作要求时，他很快就确定了自己想要给大家介绍的“地方”，并且按照这个“地方”的远景与近景构建写作框架，将他之前积累的素材分别运用到作文的开头、中间与结尾部分。可以看出，这名同学之所以能获取资源，是由于他会利用网络工具。大家要向这名同学学习，既可以利用网络搜集相关的风景介绍、环境视频、旅游攻略，也可以搜集社会热点、具有较大影响力的事件等，多多了解社会，争取获得更多不同内容的写作素材。

最后，大家要在现实生活中捕捉素材。同学们在日常生活中可捕捉很多优质素材，如：自然界的花鸟树木、家庭生活中的感人瞬间、班级生活中的小趣事等。同学们要细致观察、主动感悟，只有走进生活、深入生活的人，才能在平淡的生活中捕捉精彩瞬间，获取丰富多彩的优质素材，并将这些素材运用到作文中，抒发情感。一名同学在写“_____让生活更美好”这篇作文前，计划利用一周时间观察生活，捕捉生活素材。在这一周，他每天认真观察父母的生活习惯，研究家中使用的器具，主动观察家中的绿萝生长情况、小狗的生活习惯等。他经过细致观察后，不仅将父母之间的情感作为素材，更将小狗在遭遇不同事情时的神情变化、家中采购电器、家庭生活的改变等转化为素材，为本次写作做足了准备。

三、精彩呈现·妙笔生花

1.素材在发挥想象力方面的运用

利用素材呈现自己的想象，是使用素材的基本方法。回顾过去的学习生活，大家似乎都有天马行空般的想象，那么，如何将这些想象呈现在作文中、展示给老师和同学们呢？这是同学们要重点思考的问题。大家积累写作素材后，要尝试运用素材，让素材作为实现想象力的载体。在写作时，要根据教材内的例文，先确定写作意图，比如，一名同学借鉴作文《我和精卫鸟过一天》的写作灵感，确定写作方向是：我与神话故事中的人物度过了一天，这一天我亲眼看到了神话人物神奇的法术，我与他经过一天的相处得到了某方面的启发。他将这篇例文中“我和精卫鸟过一天”的故事框架，积累为素材，利用这个素材充分发挥想象力，构建写作框架。这名同学的作文题目是“我与猪八戒过一天”，写作框架是：我穿越了，与猪八戒在高老庄外相遇→我亲自看到了猪八戒拯救高老庄的妇孺，并不是故事中写的猪八戒强行霸占高老庄少女→猪八戒发现了我的关注，与我交谈→我们分享喜欢的食物→我参加了高老庄给猪八戒办的宴会→天色晚了，我与猪八戒道别。

同学们要利用不同类型的素材展开想象，利用语言描写想象的奇妙事件。一名同学写作“漫画的启示”，以教材内的插图为素材，展开想象。他的想象逻辑是：漫画插图可以延伸到生活中，生活中的一切行为都会影响漫画的情节发展，影响主人公的人生经历。该同学从上述这些问题切入思考，最终确定了想象是基于这个漫画本身的，想象的由来是“漫画与现实生活相交互”。这名同学利用素材展开想象，写了这样一段：“我是白雪公主，我一直以为我生活在王国中，突然有一天我发现自己竟然是‘纸片人’，但是现在画面上没有我了。我想，我现在的生活也是一部漫画，或者是一部童话吧，无论怎样，我都要认真生活……”总之，想象就是发散思维，将素材作为一个“锚点”，向着不同的方向发散，妙笔生花，创造出更有趣、内容更丰富的故事。

2.修辞的运用

很多同学喜欢使用修辞，让作文内容看起来更丰富。但是，很少有同学能将修辞恰到好处地运用到作文中，比如，利用拟人手法表达情感，或者利用比喻将自己与小动物作对比。为了让大家更好地利用修辞写作，可以借鉴素材中的修辞方法，确保修辞使用的正确性；也可有效地利用修辞，让作文表达更丰富，让作文更有感染力。

一名同学在写“我的植物朋友”时运用了比喻修辞，他写道：“芦荟的叶片是肉乎乎的，仿佛婴儿的小手。”看到这里，我们很难理解这名同学将芦荟比喻为婴儿的小手是为了表达什么思想。这里建议大家在使用修辞时尽量参考素材，比如这名同学将这句话作为素材——“菊花的花瓣一丝一丝的，中间的花蕊就像一个圆圆的黄色小太阳”，素材文本中先描写了菊花瓣的形态，之后运用比喻修辞，将花蕊比喻成小太阳，表达了对菊花的喜爱之情。相较于直接比喻，这种比喻修辞能更清晰地表现出想表达的意思，也能让读者在脑海中更轻松地构建出作文中植物的形态，从而增强作文的感染力。

3.素材在情感表达方面的运用

在写作中，大家表达情感的方式过于直白，如：我喜欢这个姐姐、我喜欢中秋的月亮等。但很多同学在表达情感后，并没有深化，导致作文情感浮于表面，影响作文的质量。如何让情感表达更加精彩、富有感染力呢？

一名同学写出“我喜欢今年的中秋”，之后利用之前储备的素材继续叙述：“今年中秋，姨妈来了我家，我们一起赏了月。庭院中月凉如水，我与姨妈一起品尝被切成八块的月饼……”，将生活中的具体故事作为素材，引出“我为什么喜欢今年的中秋”“今年的中秋有什么不同”等问题。

一名同学根据主题要求选择了生活中观察到的素材，他是这样设计情感表达思路的：父母养的植物（植物的类型与样子）→我与家中植物共同成长的经历→我与植物之间的二三事→植物给我的陪伴与安慰。这名同学运用素材写作，不仅清晰地给大家介绍植物朋友的外形特征与气味特征，讲述植物朋友的由来，也依托多种生活化素材呈现一幕幕趣味小事，让大家忍俊不禁的同时也感受到他对植物朋友的喜爱之情。

总而言之，素材于大家而言并非镜中之花、水中之月，是可以信手拈来的。大家积累的素材，可以是描写美景的词汇、塑造角色的方法，也可以是经典文章的结构，更可以是现实生活中的点点滴滴。积累素材，应当从小事入手，从细节开始，不放过课余生活。结合自己的生活，大家在课堂学习中可以随时积累素材，在寒暑假等假期可以随时观察与积累素材，在网络生活中也可以积累素材。只有不断积累素材，才能更自如地在写作中表达自己的思想情感，才有丰富的词汇与语言写出心中所想。在今后的学习中，建议大家灵活运用不同的方法积累素材，按照老师提出的方法灵活使用素材，实现语言素养与写作能力的提高。