记叙文写作的锦囊妙计——描写

一、阅读揣摩情节，巧用描写叙事

描写事件是写作的重中之重。在记叙文中，叙事的连贯性直接影响了最终评分。中学生大都已经具备了完整叙事的能力。那么，拿高分的关键就变成了叙事是否生动、真实而有艺术感。各类叙事技巧的运用可以让作文情节变得丰富而有吸引力。

1.添加细节描写

细节描写是指抓住生活中细微而又鲜明的人、景、氛围进行生动传神而又细致入微的描写。好的细节描写对刻画人物形象、抒发真情实感、表现景物特点都有十分显著的作用。细节描写不仅可以彰显和深化文章主旨，还可以打动读者，给其留下深刻印象。怎样进行有创意的细节描写呢？可根据想描写的人物形象或自然、社会环境，进行个性化的细节描写，使人物形象更丰满、各种环境更真实。

请欣赏佳作《温暖》的部分片段：

奔向公交车站，远远地便可以看见站台的避雨处已站满了人，一辆公交车驶过，一大群人蜂拥而上，两个人的肢体间发生着亲密接触，互相推挤，就像打太极。相持片刻后，终有人胜出，一个颇带些骄傲的背影在车门的转角处闪过，消失。不知为何，我的心有淡淡的失落。

我走到了公交车站，看着早已挤满人的站台，也无心再去插一脚。只是带着疲惫，静静地立在那里，那细碎的雨珠挂在了发丝上，一阵风狂傲地扑来，像只野兽，冷酷地带去我身体残留的温暖。一辆车从身后驶过，不经意间，裤子已比平时深了一个色号——风再次袭来，裤子上雨水的蒸发又无情地带走了仅存的温暖。

解析：这一片段描写的是风雨天挤公交的场景。高超的细节描写生动展现了雨天公交车站的拥挤，挤公交的疲惫，以及狂风暴雨天气的寒冷，让我们在读的瞬间感觉纸上情节历历在目。

2.引入曲折情节

跌宕起伏的情节往往更能激起读者的阅读兴趣。我们所生活的世界以及每个人的命运都是复杂多变的，因此，写作也不能平平无奇、毫无波澜。可适当制造矛盾，使文章一波三折，更加丰富多彩。请看下面的文段：

跳绳考试就要来了，看着同学们加紧练习的身影，我也不甘落后，开始了对自己的“魔鬼训练”。可就在考试的前一天，意外发生了。那天，我在小区里跳得正起劲，不知不觉就蹭到了石阶旁。随着“啊”的一声，我打了个趔趄。虽然没有摔倒，可右脚却因为踩到石阶而扭了。第二天的体育课，我依然感到脚脖子处传来的刺痛，似乎比昨天更疼了。“到底跳不跳？”我犹豫了。若是跳，一定苦不堪言，但我这个体育委员应该给同学们做榜样，我若不跳，也会有人借此理由不跳。罢了！我心一横，跳！我的脑中只有一个信念：“既然决定了，就要坚持下去！

解析：作者讲述了她跳绳考试前后发生的事，从一开始积极地开展“魔鬼训练”到后来脚扭伤，带伤上阵，表现了她不屈不挠的意志和品质。这一系列事件无疑是曲折的，读者都想知道最后的结果，极大地吸引了我们的兴趣。

3.巧用叙事方法

常用的叙事方法有：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等。其中，倒叙与插叙的合理运用更能提升作文的档次。倒叙强调时间的结果和高潮，可以造成悬念，吸引读者的阅读兴趣，让情节起伏，更加真实且富有艺术魅力。插叙可以使文章的内容更加丰富多彩，叙事的曲折更能引人入胜，其断续变化，让行文错落有致，富有层次感。请看下面的文段：

下课后，老师让我们回到教室并且称赞我们：听从她的指挥，没有捣乱，也没有人擅自行动，非常听话懂事。

自那件事过后，我们不再调皮，收敛了调皮捣蛋的天性，变得成熟又乖巧。

一天午休，校长突然来到我们教室，并把我们老师叫到外面，我们既忐忑不安又好奇。教室变得特别安静，我们仔细听着门外的声音。“校长，我感觉你不信任我。”老师说，我们的心突然停顿了一会儿，校长难道要开除老师吗？

后面的谈话随着岁月的洗礼淡去了，只记得自那以后，我们班同学懂得了体谅和尊重老师，收敛了许多，成熟懂事多了。

解析：开头叙述老师夸同学们非常懂事，设下悬念，再通过插叙的方式，叙述当年的不懂事害得老师被校长问责，从而产生由不懂事到懂事的转变，真实又富有艺术性。

4.妙用表现手法

表现手法相对于修辞手法显得更“小众化”。欲扬先抑强调了一种反差感，通常会给读者带来惊喜，能在褒与贬的矛盾中深刻揭示主旨。可以被广泛使用的是借景抒情，通过景物的诗情化描写，让其成为情感与氛围的寄托，含蓄内敛但又真诚热烈。此外，还可通过托物言志、虚实相生、意象组合等手法让文章“脱胎换骨”。请看文章《木棉花》的片段：

不过，我却不大喜欢它，因为它让我的办公室变得昏暗，阻碍了我眺望远景的视线。木棉树的外形也不好看，粗糙而简单……那个夏天，繁茂宽大的绿叶拥挤在我的窗前，为我遮挡烈日，办公室全然没有了先前那种阴暗和郁闷之感。它早已成了我生命中最美丽的图景。

解析：文章显而易见使用了欲扬先抑的表现手法，作者因木棉树高大遮挡视线而讨厌它，却又因为夏季到来木棉树可以为她遮阳而喜欢她，前后形成了鲜明对比，极富艺术感，也吸引了读者的阅读兴趣。

二、细节彰显形象，细腻描写画人

人物形象的塑造、感情的迸发，都需要生动传神的细节描写。这可以升华人物的精神境界，读者也能更加深入了解人物的精神层面，了解人物的精神品质和蕴含的文化内涵。

1.独特的外貌描写

外貌描写顾名思义是对人物面部特征、穿衣打扮、身材发型等方面的描写，它能暗示人物性格和身份地位，也可以看出人物的心情。如：

范薇薇是个漂亮的女孩。她有着高瘦的身材，还有小麦色的肌肤，她的眼睛是那样好看：黑亮又清澈的眼珠，像两粒闪着光泽的黑珍珠，又似一对清水里的黑玻璃球。转动眼球时显得灵动俏皮。再配上一副金丝边眼镜，俨然是位“小博士”。她有时用素色头花将一头柔顺飘逸的秀发束在脑后，扎成马尾辫，似一位“小淑女”。

解析：这位同学描写的是自己的朋友，身段、个头、皮肤、眼睛都可以看出她是个漂亮的姑娘。而眼镜和马尾辫既体现了她的学生身份，也表明了她博学多才且为人友善的特点。塑造了一个温柔善良又机智美丽的学生形象。

2.真实的语言描写

语言描写是对人物说的话的具体叙述，以及怎样说话的描写。不同地域的人有不同的说话风格，在描写人物语言时不必太过拘束，也不用太过书面，可以适当加入方言和口语，展示人物鲜明的形象。请看下面的片段：

随即响起了管家苍老沉重的声音：“夫人，人给您带来了！”迷人的微笑，一下子冻结在冷若冰霜的面庞上，锐利的蓝眼睛杀出一道冰冷的光。“带进来！”她拉上紫红色的金边窗帘，回到自己的座位上，捧起一杯冰茶细细品味，眼前则是一个瑟瑟发抖的小女孩。“夫人，饶了我吧，我不是有意让大少爷磕着的……我……”“嗯，是他自己不懂事，对吗！”

解析：此段围绕三个人的语言进行描写，从他们的语言中可以看出，管家对夫人是非常尊重甚至是谄媚的，而夫人因为儿子受伤是生气的，由于几人身份地位的不同，夫人对小女孩非常凶狠，也体现了主人的姿态。而小女孩无疑是害怕的，无论是年龄还是权势都比不上夫人，所以她是一个可怜少女的形象，文中对三人语言的描写十分贴切。

3.直观的神态描写

神态描写指人物的面部表情描写。“魔鬼都藏在细节中”，人物微表情的变化往往能显示他真实的情感倾向。怜悯、敬佩、厌恶……都可通过对人物的神态描写直观表现出来。如：

突然，一个五六十岁的伯伯来到我的身边。他看着川流不息的车辆，又回头看看我，皱起的眉头似乎打了一个死结，怎么解也解不开。伯伯的眼睛里充满了愤怒。他看着那些车子，嘟囔着说：“现在的司机怎么都这样呢？还礼让行人呢！根本就是礼让车辆！”伯伯凝视着车辆，希望司机们能文明一点，礼让行人。可是等来等去，没有一辆车肯让路。

解析：这段对老伯伯神态的描写十分细致，通过皱眉，愤怒的眼神，凝视车辆，表现出他对司机不礼让行人这一行为的谴责，充分体现了他的正义感。

4.细腻的心理描写

心理描写能够使作品更加真实、生动地反映人物的情感、心理状态等，同时也能更好地表达作品的主题、意境。

快到家了，我停住了步伐。我犹豫不前，徘徊在原地，捡起残枝在地上不停画圈，就好似被困在了圈里，始终不能走出来。在考试前努力拼搏了那么久，付出了那么多心血，还是白费了。

解析：选段描绘的是考试不理想后回家路上的煎熬。“被困在里面，始终不能走出来”生动地写出了自己的踌躇和忧愁，明明努力了却还是白费力，揭示了无奈和质疑，一种无力感和愧疚感深深萦绕在心头。

5.生动的动作描写

动作描写对表现人物形象具有重要作用，这也是细节描写中最难的部分。同学们要大量积累动词，也要在日常阅读中反复推敲体悟动词的含义。

小雨走在小径上，蹦跳着前进。忽然，从路旁草丛中传来蝈蝈的鸣叫，清脆又响亮。小雨觉得非常有趣，便停下来，侧耳倾听，那“蝈蝈”的声音好像一下在前，一下在后，一时难辨位置，小雨急得抓耳挠腮。

解析：通过一系列动作描写，生动刻画了一位天真可爱的孩童形象，表现了小孩对蝈蝈叫声的好奇心，“抓耳挠腮”一词更体现出了孩子听不清蝈蝈叫声到底在哪里的着急心情，充满了稚气和童心童趣。

三、情感寄托自然，巧妙描绘景物

大千世界，无奇不有。无论是自然景观的鬼斧神工还是人文景观的宏伟瑰丽，都能让我们产生心灵深处的触动，而将情感寄托于万千美景之中，这可以让文章富有美景般动人心魄的力量。那么，要怎样描写场景呢？

1.画面组合法

在描摹景观时，可选择一组符合主题的画面进行组合，组合的内容必须有主次之分，而后可以在其间添加巧妙的修辞，使整幅画面具有层次感又富有美感。但要注意观察的顺序，可由远及近，由表及里，由面到点，由内到外，构成一幅精美的画卷。来看下面这位同学描写的画面：

我抬起头，远远望去，天空迷蒙一片，连那座险峻的大山也被笼罩在朦胧的云雾中，似乎在跟人们捉迷藏。风呼呼地刮着，竹子随风摆动，犹如一个个穿着绿衣裳的姑娘在欢快地跳舞，扭动着自己的身子。

解析：作者描写了一组十分真实而有艺术感的画面，采用了由远及近的视角，远处被大雾笼罩的山和近处随风舞动的竹子，构成了一幅缥缈的山林图。

2.通感描摹法

为了让景物描写更加生动，可调用不同的感官，全面感受自然，将各种感觉融入描写中。请欣赏下面这位同学的《小雏菊》：

天高云淡，远远望去，只能看见一片白，小心地踏进去，其实也能看见下面的一层绿叶。春风不停，偷偷带走了花香，雏菊晃晃悠悠，向风儿倚去，那风儿暖暖的，柔柔的，轻轻裹住它的花瓣，给它穿上无形的纱衣。我和所有雏菊一起随风摇曳，产生了共鸣，犹如一个个音符，弹奏着那美丽又熟悉的旋律……

解析：作者对小雏菊的描写可谓十分精彩，先调用了视觉，看见了一片白的雏菊，风一吹又闻到了花香，而后以风的视角描绘雏菊的触感，最后描绘风吹过雏菊的声音，调用不同感觉，让一片雏菊仿佛出现在读者眼前。

3.动静结合法

这是一种可以让各种自然景观或人文景观动起来，让读者感受到真实生活气息的描写方法。运用这种手法，独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”。

忽强忽弱的杂声搅和着知了的叫声，教室外的嘈杂声应和着教室里的杂声。静心去倾听，那么有节奏感，一上一下，一沉一浮，都在脑海里浮现。

解析：这段话中，外界环境的“动”与“我”感受万物的“静”巧妙地结合在一起，生动描绘了夏天教室和户外的燥热以及喧闹。