基于ChatGPT的高职体育教育发展新思考

［摘 要］ 数字化、信息化时代的到来，ChatGPT与高职体育教育融合发展是未来趋势。立足“科教兴国”和“体育强国”的战略背景，以ChatGPT的技术特征和应用优势及应用前景为切入点，详细阐述ChatGPT的本质解析，并在此基础上分析该项技术对高职体育教育的价值意蕴，同时深入分析ChatGPT在高职体育教育中的应用现状和面临的挑战，最后从创新顶层设计，守正教育生态；联手智能群体，助推高职体育层面详细探索ChatGPT与高职体育教育融合发展的路径。

［关 键 词］ ChatGPT；高职；体育教育；人工智能；教育生态

［中图分类号］ G710 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2024）35-0157-04

党的二十大报告中强调科教兴国战略，将教育、科技、人才“三位一体”进行统筹安排和一体部署[1]，从国务院印发《新一代人工智能发展规划》提出开展智能教育，到教育部出台《高等学校人工智能创新行动计划》要求重视人工智能与各学科专业教育交叉融合，再到中央网信办等八部门联合公布包括19个教育领域和8个体育领域的国家智能社会治理实验基地[2]，人工智能的发展给高职教育体系带来了巨大的变革，尤其是 2022年11月30日，人工智能研究实验室OpenAI公开测试发布机器人程序ChatGPT，这是以GPT-3.5架构的大型语言模型（LLM）为基础，进行研发并通过一系列人工强化学习和严格训练，使其优化后具有强大的自然语言处理能力和智能化功能，作为一种基于深度学习的自然语言，ChatGPT在心理学、教育等多个领域得到应用并展现出巨大潜力。ChatGPT的功能成为教育界关注的热点之一，显然ChatGPT也是一把“双刃剑”。如果恰当使用可成为一种有效的教育工具，帮助教学者获得更好的教与学体验，提高学生学习的主观能动性，提供更为高效便捷的教学体验。同时其潜在的伦理、信息泄露甚至违法风险也不可忽视。

一、ChatGPT的特征和应用优势、前景

ChatGPT技术特点包括以下几点：第一，高度智能化。ChatGPT作为应用小程序，通过语言训练和语言信息获取积累后能够根据上下文和语境生成准确、连贯的文本内容，具有很高的智能化水平。第二，应用场景多样。ChatGPT技术课支持多种应用场景落地，例如智能客服、机器人助手、智能协作、智能心理咨询等。第三，开放性。ChatGPT技术具有良好的开放性，可根据不同需求进行第二次开发和定制。第四，数据驱动。ChatGPT作为人工智能的标志性产品自然离不开大数据的支持，这也是该项技术获得信息的重要渠道。

ChatGPT应用优势主要体现在以下几方面：第一，提升效率。ChatGPT技术可将一些烦琐的工作自动化完成，从而提升效率。第二，提高用户满意度。ChatGPT通过智能客服快速回答用户问题，从而使得问题解决变得高效，加上智能场景中的文本内容质量提高，进而提升用户满意度。第三，增强用户体验。ChatGPT通过多种应用场景的开发使用，使用户的体验选择增加，从而增强用户体验感。

随着人工智能技术的不断发展和应用，ChatGPT技术在未来将获得更为广阔的发展空间，主要体现在：第一，多模态融合。为了提供更加丰富、准确、高质量的文本内容，未来的ChatGPT技术将更多地融合多种模态的信息，比如将图像、视频、语音等信息进行提取，GPT-4已经在识别图像上迈出了新的一步。第二，知识图谱融合。ChatGPT技术可以与知识图谱技术进行适度融合，这对智能回答的准确度和深度十分有利。第三，加量学习。ChatGPT技术通过不断学习新的语言数据和语言模型等加量学习方式，提高该项技术水平和应用能力[3]。

二、ChatGPT的本质分析

ChatGPT是一种基于深度学习和自然语言处理技术的人工智能技术，其生成的文本内容与人类对话类似。在预训练语言模型的基础上通过大量的语言数据获取丰富的语言知识，从而使得生成的文本内容更具连贯性和准确性，在人机交互过程中以人为中心，打破了以往“机器中心化”的概念，微软公司将ChatGPT融入旗下的各类产品中以实现多种应用场景的落地，亚马逊公司也将ChatGPT集成在多种工作职能中，Jasper公司采用GPT-3作为技术底层以提供高质量的文本内容，而美国新媒体Buzzfeed也跟随浪潮在内容创作中采用ChatGPT。

ChatGPT的火热是因为其能回答用户所提出的问题，且答案与人类表达的答案高度契合。ChatGPT技术不再被部分人使用而成为“人人可用”的工具，这是区别于以往Alphago、自动驾驶软件等人工智能技术通过演示和表演实现功能的重要节点，ChatGPT技术以连接主义的神经网络研究应用为主线，推动深度学习，以实现量变到质变。

三、ChatGPT应用于高职体育教育的价值意蕴

ChatGPT对教育的影响主要是高等教育阶段，现代学校的教育功能是适应工业社会文明而逐步发展起来的，因此ChatGPT对高职体育教育发展的价值主要体现在四个方面。

第一，赋能体育高质量发展。高职院校体育作为教育体系的重要组成部分，在“体育强国”“全民健身”战略的驱动下迎来了更多发展契机[4]。跳出学科视野，就能发现计算机视觉、自然语言处理、生物识别技术、人机交互等人工智能技术在体育课程资源研制及评估、智能教学与研修模式开发等方面得到广泛应用，ChatGPT技术会为高职体育教育发展带来新的助力。ChatGPT技术通过搜集分析高职院校学生的学习行为数据，归纳分析其学习特点，帮助高职院校学生实现个性化体育学习和对话式体育学习，及时反馈学生的课堂表现，布置个性化的作业并提供学习报告，以培养适应数字化时代的个性化创新人才。ChatGPT以讨论和问答方式来引导学生学习，给予学生及时的帮助，具有重要的教学价值。除此之外，ChatGPT还可以助力高职院校体育教师实现个性化教学，基于高职院校体育教师的自身特点、学科特点和教学风格自动生成符合高职教师需求的教学资料，通过智能测试和有效评估跟进教学效果，以便体育教师及时调整教学计划，反思自己的教学实践，从而提升高职体育教育教学质量。

第二，促进教学管理减负增效。随着人工智能为软件、系统进行赋能，一些传统的平台逐渐被新技术取代。而高职院校学生和体育教师也会经历类似的过程，ChatGPT帮助师生解决日常管理层面的疑惑，解决常规性的教学工作，协助教师从传统的教学工作中腾出更多时间为学生提供更多的指导，可以减轻体育教师和学生在管理和教学中的负担，提高教学效率。

第三，助力教师队伍。高职院校体育教育的发展离不开物质资源等硬件改造以及教师队伍建设等软件提升，而高质量的体育教师队伍是高职院校体育教育发展的关键因素。ChatGPT技术在探索师资培训、教师评估体系和管理体系方面起着重要作用。

第四，实现资源共享。当前，围绕体育课程一体化衔接、体育智慧教学方式优化、体育教材数字化处理、学校体育场地无人化管理、体育教育资源远程共享、学生课外锻炼的个性化定制等，人工智能存在巨大的价值潜能与机遇空间。人工智能技术可以汇集优质的体育教育资源覆盖到各类学校，促进体育教育均衡发展[5]。

四、ChatGPT在高职体育教育中的应用现状及挑战

（一）应用现状

目前，OpenAI官方发布ChatGPT官方App，在完成两大移动阵营的布局后，全球86%左右的人口将能用上ChatGPT，加上手机移动终端在使用中比网页更加灵活便捷，因此ChatGPT对人类生活的大改造时代正式到来。同时，ChatGPT对于重线下、重参与的体育领域也有着广泛的应用场景，从竞技体育到学校体育，ChatGPT给体育事业带来诸多的机会和挑战，如在体育比赛中，依靠ChatGPT做出的实时决策成为扭转战局的关键。

目前，AI教育赛道前景广阔，研究数据显示，2021年中国智能教育市场为712.1亿元，同比增长7.6%，预计到2026年，中国智能教育市场将达到1373.2亿元，而目前智能教育产品渗透率仅有30%，智能教育行业市场仍有近2亿的可发展用户群体。不管是手机端用户还是中国智能教育领域，高职体育教育都是重要的组成部分。

（二）挑战

1.ChatGPT的内在风险

首先，道德陷阱，即信息安全和伦理问题。ChatGPT的数据、计算不可避免地受到开发者个人价值观念的影响，ChatGPT信息的真实性难以得到保障，OpenAI也承认有时ChatGPT的答案不太准确，而且该技术模型并不会告诉师生这个答案的获取过程，因此知识的权威性难以辨别，对于最新的知识和信息认知能力是有限的，而且ChatGPT对于文科知识的熟练程度高于理科，难以确保知识的系统性，提供的体育知识较为碎片化，对高职院校的学生来说难以将学到的知识有机组织，缺乏学习的整体框架。更为重要的是ChatGPT的伦理问题，由于高职院校师生在提问中可能会分享个人信息、教学材料及其他教育相关的数据，而这些数据可能会被未经授权的第三方访问而泄露，或者在体育教育相关论文中出现伦理风险造成学术不端，加上ChatGPT作为大型语言模型缺乏语境理解性，容易被利用产生不当信息。

其次是过度依赖风险，直接对学生主体产生重要影响。根据最新消息，不少国外高校甚至叫停了ChatGPT的使用，原因是学生过度依赖ChatGPT来解决问题，出现学习“断片”，大大降低了学生对体育学习的自主性。在线课程供应商Study.com的一项调查显示，89%的美国大学生承认使用ChatGPT完成家庭作业，约48%的学生承认使用ChatGPT完成家庭测试，超过50%的学生使用ChatGPT写论文，22%的学生承认曾向ChatGPT获取论文写作大纲。显而易见，ChatGPT容易成为学生应付作业或考试作弊的工具。而且个性化算法带来了一定的信息茧房困境，容易过滤掉蕴含价值的异质回答，ChatGPT作为一种语言生成模型，只是对单词、语句的常见组合进行搭配模仿，对于文字的内在逻辑无法理解，因此有时ChatGPT会通过“说谎”或者反复阐述观点来完成任务，线上的互动也无法与用户的情绪和感受产生充分共情[6]。

最后是师生互动风险。高职院校学生在体验到ChatGPT带来的互动后，在心理上对该程序产生一定的依赖性，减少了现实中与教师的沟通交流，降低了学生对教师的信任度，严重影响真实的“师生关系”。

2.国内外差距

从技术上来说，ChatGPT并没有实现根本上的创新，类似的产品研发在国内也曾出现过，而ChatGPT和其他产品的差异性并非来自技术实力，而是训练量和训练素材的差别，甚至更多的是计算能力的差别。国内的AI大模型公司从参数训练到工程调优与国外还存在差距，国内在模型上从0到1的原创提出能力较弱，人工智能技术基础有待夯实，整个开源生态和开放探索的文化还有待进一步发展。

3.高职体育教育不均衡

国内体育教育资源分布不均、学生体质健康监测不力、体育课程一体化衔接不畅等新问题逐渐显现，并成为制约学校体育高质量发展的瓶颈。而且ChatGPT对人员和设备要求较高，因此在进入高职院校中遇到了一定的阻碍。

ChatGPT作为一项新的人工智能技术，ChatGPT对高职体育教育的冲击是全方位的，比如回答专业问题、撰写专业作业，“入侵”到院校的实践科研活动中，甚至影响高职院校体育教育目标、教育内容、教育方式、教学评估等，技术的快速发展和缓慢的教育变革之间产生了矛盾，因此需要高职院校教师具有一定的本专业和跨专业能力才能应用。而根据研究发现，国内高职院校体育师资队伍能力有限，对ChatGPT技术的合理运用还有待提升。

五、ChatGPT在高职体育教育中的发展路径

运用新技术促进教育革新是时代赋予的契机，但与此同时ChatGPT也是一把“双刃剑”，拥抱科技，是教育的自然属性，ChatGPT技术的根本目的是服务教育，推动教育变革，而非让数字技术掌舵教育发展方向，面对ChatGPT，高职院校在体育教育中要做到守正创新。

（一）创新顶层设计，守正体育教育生态

第一，守正，重视高职院校立德树人的教育根本点，注重核心素养的培养，帮助学生根据时代的召唤、国家的需要、社会的需求、个人的愿望树立正确的理想和目标，树立正确的主流意识形态，明确人类才是知识的创造主体，打破以往封闭保守的办学行为和教育教学。高职院校作为培养实践人才的重要区域，体育教育更是要严守立德树人的本质，把握主流意识形态的正确性，主动促进ChatGPT和体育教育教学的深度融合，才能让学生获得充足的体育知识，达到体育教育、终身体育的目标。

第二，完善ChatGPT风险防范体系。高职院校学生处于意识形态形成的重要时期，主流意识形态建设非常重要。因此，高职院校要在提升学生理性判断能力的基础上，引导其筛选有效的价值观念。政府要加大对该项技术的监管力度，从源头上防范“文化入侵”并利用信息整合优势进行社会主义核心价值观建设。高职体育教育和ChatGPT结合中要高度关注技术伦理、隐私保护和数字鸿沟等问题，尤其要强化批判性思维能力、创新创造能力、人际交往能力、道德责任感、情感理解能力、自主学习能力等素养能力的培养。高职院校要建立相应的规范制度，同时提升科技水平规范ChatGPT的使用。

第三，创新体育教学体系。对于ChatGPT的出现给体育教学的内容带来的新挑战，授课时应在传统的知识点掌握基础上，更加注重知识的创造和批判精神，更加重视知识体系与客观世界的有机联系，将生产生活与体育教育相结合，强化体育教学与自然现象、社会发展、生产活动、人类未来的紧密联系。

第四，ChatGPT的出现为高职体育教育模式带来了新的机遇，教学活动中许多程式化的工作可以运用ChatGPT进行辅助教学，使其成为超级助教，让教师、学生和管理者从程序化的教学中挤出精力投入创造性学习中。建立适合高职院校学生个性化的体育学习平台，将学生要掌握的体育知识拆分成多个知识点并设置成为“学习小格进度图”，学生可根据自己的情况选择适合的学习路线和知识点，并应用ChatGPT平台进行检测评估薄弱点，最后再有针对性地进行个性化自适应学习。

第五，ChatGPT使知识载体和传授者发生了巨变，知识的载体不再局限于书本、媒体、大众等，而是储存于虚拟空间中，使知识传播变得便捷而不再受时空限制，为学生个性化学习创造了有利条件。因此，高职院校要高度关注情感沟通和价值引领，充分运用对话交流和体验反思等方法，积极挖掘体育教学资源并通过ChatGPT实现资源共享，缩小高职体育教育水平的差距。依托国家打造的智慧教育平台，运用ChatGPT和AR等技术合力，建立远程同步智能课堂，推动名校名师名课等精品课程及优质体育教育资源在更多院校内的资源共享，满足高职学生对体育高质量发展的要求。并运用大数据分析，在满足高职学生个性化学习需求的同时，实时监测学生的身体状态和心理状态，通过可视化、智能化展示帮助学生科学合理地参与体育运动。高职院校可积极开展体育数据的智慧测评，运用ChatGPT科学点评体育运动薄弱环节并给予针对性的指导和帮助，尤其是体育运动中的心理状态监测，才能实现学生的身心健康发展。面对ChatGPT带来的机遇和挑战，学生也要进一步提高自己的数字素养，对人工智能产品有着理性的甄别能力，树立人类创造知识的主体性意识，有效鉴别虚拟空间信息的真实性，不断提升自己的数字技能[7]。

（二）联手人工智能群体，合力助推高职体育

借助ChatGPT在数据分析方面的预测思路，联合“旷视运动猿”等其他人工智能技术拓宽高职体育教育发展格局，利用人工智能算法平台进行场景化应用，支持跑步、素质、球类训练等几十种体育运动反馈，且误差较小[8]。比如对体育场馆的改造方面，以ChatGPT为代表的自然语言处理技术，可以多方面赋能体育场馆的价值维度，还可实现体育场馆自助服务。比如通过机器学习算法助力体育场馆深度分析，训练时可将显示屏、摄像头等智能设备应用起来，在上课时只要录入信息，学生就可以根据设备提示做出相应的动作并自动反馈计数，从而解决高职院校教师人数不足、动作不标准、计数不准确等一系列问题[9]，最后形成成绩汇总的曲线，方便教师一对一有效指导学生的体育教学，学生的自主训练也充分发挥了其主观能动性。全面加强对学生数字素养和创新能力培养，全面提高教师的数字素养和数字技术的使用能力，以有效应对新技术对教育带来的冲击[10]。

六、结束语

ChatGPT作为一种新型教育工具逐渐进入高职体育教育生态系统中，使得高职体育教育面临新的挑战。高职院校要守住教育的本质，积极创新，积极引进ChatGPT技术的同时认真思考其教学价值和教学界限，规避ChatGPT的风险，科学合理地应用该项技术，以促进高职体育教育教学的发展。

参考文献：

［1］ 潘妍，李国，刘会平.南京市群众体育与竞技体育协同发展策略研究：基于党的二十大报告重要论述［J］.体育科技，2024，45（4）：54-56.

［2］ 赵正，范晓娅，毛倩，等.面向人工智能专业的“可信人工智能与人工智能伦理”课程设计［J/OL］.航海教育研究，1-6［2024-11-30］.http：//kns.cnki.net/kcms/detail/21.1305.g4.20241111.1419.002.html.

［3］ 徐峰.ChatGPT现象下职业教育专业人才培养方向改革的思考［J］.信息技术时代，2023（8）：112-114.

［4］ 李志民.ChatGPT本质分析及其对教育的影响［J］.中国教育信息化，2023，29（3）：12-18.

［5］ 吕钶.人工智能助力学校体育高质量发展［N］.中国教育报，2023-04-04.

［6］ 杜小双.教育VSChatGPT，挑战？机遇？［N］.人民政协报，2023-03-22.

［7］ 颜翔，吴庆华.ChatGPT赋能高职教育的价值、风险及其应对［J］.职教通讯，2023（6）：63-70.

［8］ 郑晓静.面对ChatGPT高等教育需要守正创新［N］.中国教育报，2023-04-01（04）.

［9］ 管用才，杜国兵，刘佳丽，等.ChatGPT类技术赋能职业教育高质量发展研究［J］.襄阳职业技术学院学报，2024，23（5）：11-16.

［10］ 李锋，席少剑，熊璋.面向数字素养与技能的信息科技课程标准及其教学实施［J］.中国远程教育，2024，44（11）：52-59，96.

◎编辑 武建将

作者简介：陈雁秋（1980—），男，汉族，江苏扬州人，副教授，硕士，研究方向：体育人文社会学、运动训练学。