比较两个以上诗歌作品的异同

学习任务

从现在高考综合性考查的趋势来看，诗歌对比阅读将成为一种关联教材进行比较的考查方式。从命题形式上看，古代诗歌比较鉴赏题主要有两种类型：一是单首诗歌课内外比较鉴赏，二是两首课外诗歌的比较鉴赏。从命题角度看，命题者往往选取两首在主题、风格、题材、体裁、作者等方面有某些相同或相异之处的诗歌进行比较。古代诗歌对比阅读的题干中一般会出现比较点，也有不出现比较点的考题。出现比较点的，按题干比较点作答；没有出现比较点的，可从手法、内容、主题、情感、语言等方面的相同点与不同点作答。解答对比阅读题应遵守“知同辨异”的基本原则，“知同”就是发现两首诗中相同、相似之处，“辨异”就是分辨两首诗中不同乃至相对、相反之处。

知识整合

1.比较思想情感。思想情感，包括诗歌的内容重点、诗人的观点情感态度等。比较思想情感的试题，多侧重于“求异”，也有“求同”的，也有“求异”兼“求同”的。解答这类试题，要根据诗歌的写作背景，准确把握每首诗表达的思想情感，然后根据试题提供的对比点比较异同。一是读标题。标题往往交代了诗歌的核心内容，定下了感情基调。二是读注释，了解诗人所处的时代及写作背景。同样的景物，因诗人不同的际遇、不同的心情，会蕴含截然不同的情感。三是善于抓住带有感情色彩的关键词，往往在最后两句，卒章显志、点明主旨。四是运用相关术语，比较感情基调的异同，如忧愁、闲适、悲伤、欢快等。五是进一步比较分析产生不同感情的原因或情境，这也是情感比较的重要内容。六是比较时注意点面结合，既要有总体概括，又要有对关键语句的具体分析。

2.比较表达技巧。表达技巧主要包括三个方面：一是比喻、拟人、夸张、双关、叠词等修辞手法；二是借景抒情、细节抒情、典故抒情，肖像描写、动作描写等表达方式；三是对比、衬托、虚实相生、动静结合等表现手法。解答这类试题，一要明确题干要求，是分析“相同点”还是“不同点”；二要结合诗歌所写内容及表达的思想感情进行具体分析；三要指出其所用手法，结合诗歌内容进行分析，指出其表达效果。

3.比较语言运用。比较语言运用有微观、宏观两种方式：微观，比较诗歌重要词语、句子的运用；宏观，比较两首诗歌语言风格的不同。比较重要词语、句子的运用，要结合词语、句子本身的特点，结合描写对象、呈现特征、创作目的等方面，在比较中揭示词语、句子的表达效果。比较语言风格，首先要有关于语言风格的必备知识和认知判断能力。要熟知平淡、工丽、绚丽、直率、委婉、清新、明快、自然、雄奇、凝练、幽默、典雅等语言风格术语及特点。解答这类试题，一要选好比较点，如联系所描写的情景进行比较，看哪个更符合语境。二要选好比较角度，从情感上进行比较，看哪个更能准确表达诗人当时的情感；从表达特点上进行比较，看哪个更生动形象；从结构特点上进行比较，看哪个更能使结构浑然一体，更能起照应等作用。三要把理由说清楚、说充分。

4.比较意象、意境。意象、意境比较有两个层面：一是意象与意境的内涵、特点的异同比较，二是意象、意境作用的异同比较。意象、意境的内涵及特点的异同比较集中在两个方面：一个是意象（主要指景象和物象）的内涵比较，一个是人物形象特点的分析比较。对于前者，先要看在意象选取上有何不同，再看意象在自身特点与表情达意两方面的异同，或者表层义与深层义有何异同。对于后者，要注意从外在形象与内在性格品质两方面进行比较，兼及人物身份的比较。形象异同比较题大都是“求异”比较，主要从写景、状物、造境、抒情、结构等方面展开。分析形象（意象）时，首先要把握全诗的情感，在诗歌主题的统摄下，把握诗人情感和诗中景物的内在关系。诗人的情感决定并影响着诗人对意象的选择和描绘，意象又凝聚并表现着诗人的情感，所以不要单就景物谈景物，否则将南辕北辙。

拓展延伸

一、阅读下面这首宋词，回答问题。

满江红·赤壁怀古

◎戴复古①

赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎②噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒③，今如许？

江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。

〔注〕①戴复古：南宋词人。其时南宋小王朝偏安一隅、苟且求存，抗金少有胜利。②貔虎：貔和虎，泛指猛兽。③曹瞒：曹操小名阿瞒。

1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A.上阕开篇点题，一个“想”字领起对赤壁之战的描述，与“怀”字相照应。

B.“鱼龙怒”运用拟人的手法从侧面表现出周瑜火攻曹军时的排山倒海之势。

C.“今如许”三字运用反问，在结构上起过渡作用，它将词人的思绪由历史转入现实。

D.同为赤壁怀古之作，与苏轼词的风格豪迈不同，戴词质朴婉约，含蓄蕴藉。

2.本词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》同为怀古之作，表达的情感有何异同？请简要分析。

答：

二、阅读下面这首唐诗，回答问题。

再授连州至衡阳

酬柳柳州赠别

◎刘禹锡

去国十年同赴召，渡湘千里又分岐。

重临事异黄丞相①，三黜名惭柳士师②。

归目并随回雁尽，愁肠正遇断猿时。

桂江③东过连山④下，相望长吟有所思。

〔注〕①黄丞相：西汉时贤相黄霸，受汉宣帝信任，两次出任颍川太守，清名满天下。②柳士师：柳下惠。士师，狱官。《论语·微子》：柳下惠为士师，因“直道事人”三黜。③桂江：漓江，此处指柳宗元将要前往的柳州。④连山：指诗人所往之地连州。

1.下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ）

A.开头一、二句以叙事起，寥寥数笔即勾画出诗人和朋友屡遭挫折的经历，为下文抒情作了铺垫。

B.颔联以典明志，“事异”两字，带有自嘲的口气，暗含对当政者的不满和牢骚；“名惭”写出诗人对柳士师的敬意。

C.“并”“尽”二字有情有致，描绘出两位志同道合的友人并影荒郊，翘首仰望之景，意境凄婉。

D.诗人以“回雁”“断猿”反衬离别之情，增强了诗歌的感染力。

2.请比较这首诗的尾联和柳永《雨霖铃》的结句“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？”在艺术手法上的异同。

答：

三、阅读下面这首唐诗，回答问题。

奉和贾至舍人早朝大明宫

◎杜 甫

五夜漏声催晓箭，九重春色醉仙桃。

旌旗日暖龙蛇动，宫殿风微燕雀高。

朝罢香烟携满袖，诗成珠玉在挥毫。

欲知世掌丝纶①美，池②上于今有凤毛③。

〔注〕①世掌丝纶：世代都在中书省任职。②池：凤凰池。③有凤毛：南朝时谢凤和谢超宗父子文章风格和成就很出众，梁武帝称赞说“超宗殊有凤毛”。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ）

A.首联先用漏壶滴水声急点明早朝时间，再用“醉仙桃”点出皇宫院内春色醉人烂漫。

B.颔联描写仪仗旌旗上龙蛇腾跃，和风轻拂下燕雀高飞，盛赞大明宫中气象冲融和悦。

C.颈联写到了退朝后，大臣们带着满袖熏香，聚在一起挥毫写就华美诗词篇章的场景。

D.尾联表示贾至的文章风格和成就承袭父亲，称颂贾氏世代执掌帝王诏书的恩宠殊荣。

2.与《茅屋为秋风所破歌》相比，这首诗的语言风格有什么不同？

答：

四、阅读下面这首唐诗，回答问题。

回中牡丹为雨所败二首①（其二）

◎李商隐

浪笑榴花不及春，先期零落更愁人。

玉盘迸泪伤心数，锦瑟惊弦破梦频。

万里重阴非旧圃，一年生意属流尘。

前溪舞罢君回顾②，并觉今朝粉态新。

〔注〕①回中：在今陕西陇县西北。此诗作于唐文宗开成三年（838），这年因有人作祟，诗人应博学宏词科不第，从京都回到泾原节度使王茂元幕府中。②前溪舞罢：《前溪》为舞曲，舞尽之时，花将飘落殆尽。

1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）

A.首联中，诗人将石榴花拿来作比：请不要嘲笑石榴花开赶不上春天，牡丹虽然在春季怒放，却“先期零落”，更使人愁。

B.颔联中，诗人细致地描绘了牡丹残败景象的全过程：先写暴雨击花，再写牡丹的凋谢使人不忍直视。“伤心”“破梦”既是写花，也是自叹。

C.颈联中，诗人描写环境与花败后的情景：万里长空，阴云密布，天气恶劣，已非当年旧圃之环境；花落委地，一年的美好生机，都付污泥流尘。

D.尾联中作者以反笔，谓他日雨后牡丹落尽时，回想今朝雨中粉态，尚觉其清丽动人，暗示将来之厄运更甚于今日，前途黯淡之感更加深沉。

2.与李商隐的《锦瑟》相比，本诗意象“锦瑟”的作用和蕴含情感有何不同？请结合诗歌，分别简析。

答：

（参考答案见下期中缝）