红色文化背景下高校音乐教育与思政育人协同发展的探索

从我国开展素质教育以来，“课程思政”已逐步成为一个重要的教育理念，高校音乐教育与思政育人对学生的思想品德素质、审美情趣和个性发展具有深远影响。而红色文化是中国人民在党的领导下、在艰苦曲折的革命道路上奋发斗争所形成的民族精神，是中国特色的先进文化，承载了中华民族崇高的革命情怀以及强大的精神内核。因此，对红色文化背景下高校音乐教育与思政育人协同发展的探索，不仅具有重要的现实意义，也对提升高校教育的质量和效果具有重要的理论指导价值。

高校音乐教育与思政育人协同发展的意义

音乐作为跨国界、跨民族、跨语言的艺术瑰宝，本身就蕴含了极大的精神力量。而思政课程作为一种意识形态教育的存在，主要对人的思想观念产生影响。从这一角度看，思政课程与音乐教育有许多共通的地方，教育工作者完全可以充分发掘音乐教育中的思想政治成分，将音乐教育与思政育人协同发展，让学生在音乐专业的技能学习、情感领悟中感受到文化思想与政治教育的熏陶，从而对其心理产生潜移默化的影响。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央对加强高校思想政治工作作出了一系列重大部署，使“立德树人”的教育任务深深地根植于每个教育工作者的心中。

除了教育宏观意义上的理论意义外，高校音乐教育与思政育人的协同发展也具有十分重要的现实意义。首先，高校音乐教育与思政育人的协同发展有助于学生养成正确的世界观、人生观与价值观。大学生在人生道路上的经验不足，很容易受到不良文化的影响，如果在音乐教育中，教育者能够挖掘出其中积极的思政元素，不但可以更好地帮助学生理解音乐作品、学习专业知识，而且可以在潜移默化中实现审美的完善及三观的培养。其次，高校音乐教育与思政育人的协同发展有助于高校校园文化的创设与发展。许多音乐教育内容都蕴含着丰富的思想文化内涵，不仅符合思政育人的要求，也是校园文化建设的核心元素。最后，高校音乐教育与思政育人的协同发展也是提高音乐教育质量的重要手段。在如今提倡德智体美劳全面发展的教育背景下，高校音乐教育对于人才的培养早已不再局限于只注重专业知识能力，而是需要同时培养学生良好的品德素养，这一教育要求反哺于音乐教育本身，为高校的音乐教育提出了更高的要求，也提供了思想的保障。

因此，高校音乐教育与思政育人的协同发展，不但是对“立德树人”教育宗旨的贯彻落实，也是充分发挥高校育人作用、培养德智体美劳全面发展人才的需要，更是促进中国特色社会主义建设发展的强大动力。

红色文化的内涵与意义

红色文化是中国人民在党的领导下、在艰苦曲折的革命道路上奋发斗争所形成的民族精神，是中国特色的先进文化，承载了中华民族崇高的革命情怀以及强大的精神内核。首先，红色文化实现了革命性与先进性相统一。红色文化不但吸收了中国共产党在革命斗争中的民族精神，也代表了中国特色社会主义的先进文化。其次，红色文化实现了科学性与实践性相统一。红色文化是以马克思列宁主义为指导、结合中国实际国情、在革命建设进程中形成发展的，既有科学理论指导，也经过实践的检验。最后，红色文化实现了兼收并蓄和与时俱进相统一。红色文化不仅继承了革命战争年代的历史文化遗产，更是兼收并蓄了许多古今中外的优秀文化成果，并且随着时代的发展不断更新，源源不断地产出具有时代特征的新文化理念，是各种优秀文化的总和。

党的十八大以来，习近平总书记多次强调要“用好红色资源，传承红色基因”。足以见得，红色文化在当代的文化体系中占据着重要地位，对于红色文化的研究与继承也是现代文化研究的重要课题。实际上，研究红色文化和研究高校音乐教育与思政育人的协同发展有很大的共通之处。2019年《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》的发布，表明全面加强学生美育工作已成为新时代高等教育改革的重要任务。而高校音乐教育与思政育人的协同发展的教学模式中，以红色文化传承与发展为主题，引入和运用“实践体验+成果展示”这一新形态教学模式，将其落实在课堂教学体系、高校艺术社团机制、网络平台以及评价机制的建设中，有利于改善目前高校音乐教育与思政育人的协同发展的教学现状。红色文化和高校音乐教育的“课程思政”，都可以帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，同时为学生的实践活动提供理论指导与精神力量，帮助学生把理论与实践相结合，进一步提高学生的思想文化水平及艺术审美水平，增强学生的民族自豪感与归属感，从而促进社会主义核心价值观的树立与弘扬，增强国家的文化软实力。

红色文化背景下高校音乐教育与" " " " " " " 思政育人协同发展的实践途径

一、加强音乐教师队伍的红色文化及思政教育建设

不论是红色文化，还是音乐教育的“课程思政”，都属于文化建设的范畴，而教师作为与学生接触的第一梯队，也是教学活动的设计者，其专业水平与对红色文化的理解，会对学生产生最直接的影响。想要充分发掘红色文化中高校音乐教育的思政育人的元素，从而提升学生的专业技能及道德水平，不仅需要教师自身的专业能力过硬，还需要教师对红色文化、思政育人有深刻的认识。但在当前的高校中，很多音乐专业教师在红色文化和思政育人方面的认识还很欠缺，因此，将红色文化融入高校的校园文化中，加强高校音乐教师队伍的建设，提高高校音乐教师队伍的红色文化及课程思政意识，牢牢树立音乐教育与思政育人的协同发展的理念，是实现高校音乐教育与思政育人协同发展的根本途径。

高校应重视音乐教师队伍的思政思想的高度，确保音乐教师队伍红色思想的纯洁性，让音乐教育者认识到红色文化及思政育人的重要性。同时，高校应通过各种途径，如举办红色教育培训课程、提供红色文化及音乐思政书籍、举办相关讲座或实地考察活动等，提高音乐教师队伍的思想觉悟以及理论水平。在音乐教师可以准确把握红色文化及思政育人的内容与方法后，高校应进一步加强音乐教师队伍的专业素质训练，培养教师自主发掘音乐作品中思政元素的能力，使音乐专业教育和红色思政内容更加科学地融合，从而为音乐教育与思政育人的协同发展提供保障。在这一方面，高校可以把音乐教师及思政专业教师交叉组成学习小组，对于表现突出的教师，可以特别安排为小组组长，由其带领组员进行专业知识及红色思政知识的学习，各小组间也可适时安排综合能力竞赛，对于成绩优异的小组可进行嘉奖鼓励，以此进一步激发高校教师队伍的工作热情，同时在教师们的交流分享中，使高校音乐教育与思政育人的协同发展进入良性循环。

二、充分使用具有红色文化及思政元素的音乐作品

在我国的音乐作品中，有大量蕴含中华民族特色或具有浓厚革命色彩的作品，它们自身就具有音乐教育及红色思政教育的双重属性。在高校的音乐教育中，把红色文化及思政教育自然而然地融入日常教学活动中，以期实现提高音乐教学质量和课程思政育人的双重目标。具有红色文化及思政元素的音乐作品大概可以分为以下几类：

一是具有明显革命情感的红色歌曲。如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》《过雪山草地》等歌曲作品，都是中国共产党在革命斗争时期的真实写照。在学习这类红色歌曲时，由于学生本身具有一定的历史文化基础，很容易可以把歌曲作品和历史事件建立联系，从而在学习中激发出强烈的情感共鸣。搭配相关影视资料可以使这些情感更加直观地呈现出来，便于学生们的进一步理解。通过对红色革命歌曲作品的学习，学生会有强烈的情感体验，从而激发出他们的爱国主义和集体主义情怀，以及全面建成社会主义现代化强国的责任感和使命感。

二是具有民族、地域特色的音乐作品。我国幅员辽阔，且自古以来就是多民族国家，由此产生了风格多样、特色各异的民族音乐作品及方言戏曲剧种。民族音乐作品如鄂温克族叙事民歌中的《母鹿之歌》（又称《狍子之歌》或《黄羊之歌》），在鄂温克族聚居的林区牧区广为流传，其旋律如泣如诉，歌词内容丰富，透过歌词可以感受到民族的豪放，领会到鄂温克族人与自然的关系。方言戏曲剧种如广东粤剧、陕西秦腔、江苏昆曲、安徽黄梅戏、河北梆子等，种类繁多，历史悠久，描绘了不同地区的人民生活特色，是中国民俗的重要组成部分。通过对这些民族音乐作品及方言戏曲剧种的学习，学生可以更加全面地了解我国的自然风光和风土人情，感受到祖国的大好河山、各族人民相亲相爱的景象，从而产生民族自豪感与归属感。

三是中国古诗词艺术作品。中国古诗词艺术作品是具有独特中国文化的艺术载体，它不仅包含了中华民族几千年来的诗词艺术，也包含了现代音乐与西洋音乐的精华部分。在从某种意义上来讲，红色文化不仅指中国共产党领导下的革命精神，也兼收并蓄了古今中外的优秀文化成果，是整个历史发展进程中人类进步文明的总和。这种广义的理解下，中国古诗词艺术作品中蕴含了大量古人的智慧与情感，是贯通古今、体会中华文化的绝佳选择。如古诗词艺术歌曲《水调歌头·明月几时有》《虞美人·春花秋月何时了》《南乡子·登京口北固亭有怀》等，有的表达忠君爱国，有的表达坚韧不拔，有的表达美好祝愿。不论是哪种情感，在学习这些古诗词艺术作品时，都可以使学生对于中华民族的发展脉络有更清晰的理解，同时易于把握中华民族几千年来的优秀民族气节及传统文化，对于当代红色精神的延伸理解有极大的帮助作用。

三、举办各类红色思政文化的音乐活动

红色文化和思政育人作为一种意识形态，对人的行为起到指导作用，也需要在实践活动中践行及深化。目前高校音乐教育的思政性质还不够明显，仅仅依靠课程本身课内教学的思政育人的实效性较差。因此高校应积极举办各类红色思政文化的音乐活动，将“实践体验+成果展示”教学成果展系列活动作为实施载体，深入剖析高校音乐艺术类学生特点以及音乐教育教学的现状，建构科学的、合理的、符合高校音乐教育与思政育人协同发展的新形态实践模式。

高校可以积极举办红色思政文化的音乐活动，为高校音乐教育与思政育人协同发展提供更多的途径。比如可以组织鉴赏红色音乐作品、举办红色革命歌曲友谊赛、开展诗歌民乐雅集、举办各类民族乐器、歌曲、剧目的汇报演出、鼓励学生自主进行红色音乐作品创作、鼓励全体老师及学生共同关注国家新闻并掌握当下政策等，由此将红色文化与音乐教育及思政育人更加有机地结合起来，让学生在潜移默化中感受到红色文化的熏陶，在实践与互动中传承红色文化的核心精神。

高校音乐教育与思政育人在教学目标上都有帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以及培养学生良好的是非审美标准，引导学生德智体美劳全面发展等要求，本就具有协同发展的可行性，而红色文化的加入无疑是二者协同发展的催化剂。依托于高校的传统音乐教育体系，在遵循学生的认知规律和教育教学规律的前提下，以提高学生审美和人文素养为基础，以全方位构建“大思政”三全育人格局为目标，对红色文化背景下高校音乐教育与思政育人的协同发展进行探索，有助于丰富和改善高校音乐教育与课程思政协同育人的教学效果，不论对学生专业发展还是人格塑造都将产生深远且积极的作用。

本文系红色文化背景下高职院校公共艺术课程“实践体验成果展示”教学模式研究阶段性成果（项目编号：FX2023101）。作者系浙江师范大学访问学者。作者单位：浙江机电职业技术大学。