高校红色文化传承与育人效能路径

有效利用红色文化资源，深入开展社会主义核心价值观教育，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，是高校开展思想政治教育的重要途径。习近平总书记强调“用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去”，红色文化的传承及其与思想政治教育的融合对高校落实立德树人根本任务起到重要的助推作用。

红色文化是中国共产党领导全国各族人民在无产阶级革命、社会主义建设和改革时期，以马克思主义理论为指导，争取民族独立、人民解放、国家富强的历史进程中形成的物质与精神文化总和，是具有中国特色的先进文化。红色文化蕴含着丰富的时代内涵，具有政治引领、价值塑造、文化传承等多维度育人价值与功能，承担着塑造学生精神世界，培育新时代合格建设者与接班人的重要使命，为新时代青年人的培养提供源源不断的精神动力。

本文以红色文化育人为出发点，坚持以立德树人为中心的教育理念，探讨红色文化融入高校思想政治教育的价值，分析高校红色文化育人现状与困境，提出系统构建红色文化育人与评价体系、整合优势资源提升红色文化传播效能、打造平台建设营造红色文化育人氛围、加大红色文化资源开发力度、拓展红色育人方式融入思政课堂的高校红色文化育人效能提升的创新路径。

红色文化融入高校思想政治教育的价值

一、有利于筑牢精神之基，坚定理想信念，强化政治认同

随着经济全球化不断深入与发展，各国之间的文化交流日益频繁，产生的文化碰撞与冲突也逐渐显现，在改革开放红利中成长起来的新时代青年大学生没有经受过战争年代的洗礼，没有亲身感受新中国成立和早期社会主义建设的艰难探索，不能直观感受改革开放前后发生的翻天覆地变化。面对西方不良思潮的持续涌入及“普世价值”观念对我国主流价值观与意识形态的恶意攻击，极易导致大学生思想偏离轨道，破坏其形成正确的价值观念，其根源是大学生缺乏红色文化深入了解与教育熏陶，导致大学生政治信仰模糊或不足，缺乏对马克思主义的信仰和对中国共产党领导的坚定信念。因此，可以利用重大红色纪念日、红色历史场馆和教育基地、革命先烈人物等红色文化资源开展红色文化教育活动，使广大青年学生坚定马克思主义信仰、筑牢精神之基、补足精神之钙。

二、有利于传承红色文化，增强文化自信，提升育人深度

红色文化是中华传统文化重要组成部分，是铸造文化自信的基石，是坚定文化自信的根基，红色文化的传承从一定程度上为广大学生提供了精神滋养，正面引导学生学习感悟中国共产党发展历程，以红色资源和要素为载体开展思想政治教育，深化大学生对中国革命、改革和建设的认知，增进对革命发展历程中红色文化形成的了解，汲取真理和信仰的力量，传承红色精神，传播红色文化。文化传承创新是高校重要职能之一，培养大学生主动学习和挖掘红色文化内涵与精神是必要的，红色文化是坚定文化自信的思想根源，中华民族文化自信本质上是红色文化自信，红色文化的深厚感染力能够触发大学生爱国主义情怀，产生思想共鸣，形成正确文化传承理念，增强文化认同，树立高度文化自信。

三、有利于创新思政课程，丰富内涵形式，实践育人成效

高校思政课程是对大学生开展思想政治教育的主阵地，传统思政课多数以讲授理论知识为主，内容形式单一。红色文化的丰富内涵和深厚历史底蕴与思政课程的价值观理念相一致、内容相契合，为其提供了生动鲜活的课程资源与素材。红色文化既包含了革命英雄故居、革命先烈纪念馆、历史博物馆、战争年代遗留物品陈列馆等物质形态，也涵盖了“红船精神”“西柏坡精神”“长征精神”等体现革命精神与价值追求的精神形态，以及党和国家在不同时期制定的方针、路线、纲领等制度形态，可以通过图文、视频的形式引进思政课堂，也可以通过沉浸式参观、研学和讨论的方式开展生动的实地教学，让学生有更多的参与感和体验感，创新思政课程教学模式，提升实践育人成效。

高校红色文化育人现状与困境

一、红色文化教育缺乏整体性设计和体系化建设

当前高校红色文化教育内容缺乏、形式单一，主要通过在思政课程中融入部分红色元素、观看红色教育视频、举办红色教育相关讲座等形式开展“碎片化”红色文化育人模式，缺乏系统化红色文化教育设计体系。应把红色文化教育纳入课程教学体系中，编写红色文化教育教材，设置课程教学目标和任务、教学计划、课程学分，进行有目标和规划的体系化课程建设，将红色文化理论教育与实践教育相结合，利用红色历史场馆和教育基地开展实践学习和志愿服务，形成多维度、一体化的红色文化教育体系。

二、红色文化内容吸引力不足，实践教学效果不显著

高校红色文化教育理论性较强，部分教师仍秉持着传统的“灌输式”教学理念，单向输出理论知识，内容枯燥无味，学生兴趣度不高，导致课堂教学效果不佳，利用红色文化育人的实效与教学目标存在一定程度的差距。对实践教学环节的设计不够重视，实践育人是开展思想政治教育的重要途径，红色文化中蕴含着丰富的历史资源和生动案例，通过深入挖掘和解读，可以提升实践教学的育人成效，避免“走马观花”式实践学习，对其学习的深入性不够，缺乏思考与交流，弱化情感认同，难以贴近生活践行红色精神，使红色文化实践教育效果不显著。

三、红色文化育人模式单一，教学理念固化

部分高校对开展红色文化教育重视程度不够，教师在开展教育过程中仍使用较为传统的教育方式，说教式的宣传模式与固化的教学理念导致大学生在学习红色文化过程中逐渐失去兴趣，难以调动其积极性与参与性，长此以往，大学生对政治学习的热情、政治敏锐力的培养和政治觉悟的提升都会有所倦怠，产生不利影响。思想政治教育应贯穿育人的全过程中，由于传统教学理念的影响，将思政教育作为专职思政教师的工作任务，没有形成普遍的“大思政”教育格局，部分专业课教师缺乏政治大局意识，开展教学任务时融入课程思政力度不足，忽视了红色文化与专业知识的融合；不能将显性教育成效与隐性文化价值相结合，导致红色文化教育的实效性不显著。

四、红色文化资源挖掘不足，传播途径局限

我国红色文化资源内容和种类繁多，可以为高校思政教育提供丰富的素材和资源，但目前高校对红色文化资源的挖掘和利用不深，内容传播性有限，起到的教育效果欠佳。在思政课堂中存在与红色文化资源契合度较低的现象，教师挖掘选取的故事或案例内容不具有代表性、吸引力不足，某种程度上不能充分反映课程内容，难以培养学生高度的文化自信。在新时代媒体背景下，大学生通过网络等多途径获取和自学到的“碎片化”红色文化教育内容居多，因此对红色文化进行深层次的内涵挖掘和分析过程中缺乏一定辨别力。红色文化传播过程中，由于现实因素阻碍，其传播途径与范围受到限制，比如参观红色教育基地，很难实现组织全体同学去场地参观，只能带领一小部分学生骨干前往，一定程度上限制了红色文化的育人实效。

高校红色文化育人效能提升的创新路径

一、系统构建红色文化育人与评价体系，强化育人导向

高校应重视积极构建红色文化育人体系，将红色文化教育纳入课程体系，设置课程目标与任务、课程内容、考核方式等，将内容教学与实践教学相融合，通过课堂教学、专题讲座等多种形式，让学生深入了解红色文化的历史背景、精神内涵和时代价值；开展丰富多彩的红色文化实践活动，如红色基地研学、红色志愿服务等，让学生在实践中体验红色文化，感受红色精神的伟大力量。构建红色文化评价体系，明确红色文化评价目标，制定科学合理的评价内容，采用多元化评价方法，包括定量评价和定性评价相结合、过程评价和结果评价相结合等，注重学生综合素质发展，坚持育人导向，突出红色文化的育人实效。

二、整合优势资源，利用互联网阵地，提升红色文化传播效能

红色文化资源是中国共产党领导中国人民在革命和建设中形成并不断发展的。将红色资源的内在价值转化为现实价值，则需将红色资源创造性转化、创新性发展，深入挖掘红色资源隐性教育价值。因此在推动红色文化传播过程中，通过红色教育基地实践调研与云调研相结合的方式，真实直观地感受革命历史和革命先烈的事迹后利用互联网阵地积极加大宣传力度与广度，以点及面，以校园辐射家庭，切实进一步宣传红色资源，增进青年学生对红色文化的向往、对红色文化的认同。

三、打造平台建设，线上线下相融合，营造红色文化育人氛围

随着现代信息技术的快速发展，需要注重创新红色文化资源的宣传方式和手段，探索线上线下相融合路径。线下，主要通过开展红色教育基地主题实践活动，结合课堂理论知识，浸润在红色文化熏陶中。线上，通过搭建红色教育“微平台”、短视频和网络推文等方式进一步宣传红色文化资源；依托数字时代，建立红色数字场馆，使用VR仿真技术构建立体化教学情境，身临其境感受红色文化的魅力；同时组建红色资源交流群，以线上交流共享度高、可参与人数多的优势积极引导学生交流互动，促使更多的人可以分享自己的心得体会。

四、挖掘红色故事，加大红色文化资源开发力度

成立高校学生寻访团与宣讲团，通过云访谈与实地走访的形式，深入挖掘红色人物故事，以生动的叙述形成访谈录；宣讲团成员奔赴红色教育基地，讲先烈、讲信仰、讲党史，通过红色故事展现百年党史与奋斗征程，丰富红色文化与红色精神内涵。紧贴现实需求，通过推出一系列主题突出的红色文化教育宣传活动，鼓励在校大学生寻访家乡的红色足迹，积极撰写家乡红色经典故事，以话剧、情景剧等多种艺术表演形式为红色节目策划载体，充分挖掘红色经典故事背后的思想内涵，发挥红色文化独特的价值功能。

五、拓展红色育人方式，适应红色文化传播趋势，融入思政课堂

高校思想政治理论课是引导大学生形成正确认知、培养大学生正确道德观念的重要课程，应将红色文化教育融入大学生的日常教学之中。一是依托学校“青马工程”平台，开展“团日活动”“信仰公开课”等多样化的思政教育活动，与红色资源相融合，多场合、多形式宣讲红色文化。二是发挥学生社团的带动作用，举办红色文化活动吸引学生积极参与，在活动中使学生们感受到红色文化的魅力。三是借助红色教育理论课程，将红色文化理论研究成果向教学内容转化，与课程思政相融合，激发学生对红色文化的情感共鸣和价值认同，充分调动学生思政教育学习的积极性。

红色文化资源是我们党艰辛而辉煌的奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富，是广大青年坚定理想信念的生动教材。高校应落实立德树人的根本任务，承担起文化传承创新的使命，深入挖掘红色文化资源，结合新时代大学生的特点和需求开展红色文化教育，营造红色文化育人氛围，创新红色文化育人路径，切实整体提升红色文化传承与育人效能，为国家培育有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代有为青年。

本文系江苏高校哲学社会科学研究思想政治工作专题项目《新时代背景下高校学生干部培养与作用发挥创新路径研究》（2023SJSZ0393）、江苏开放大学（江苏城市职业学院）“十四五”2023年度科研规划课题思想政治教育研究专项《探究新时代下红色文化传承与育人效能的长期机制与路径》阶段性成果。作者单位：江苏开放大学。