综艺的文化传播功能对网络思政工作的可借鉴性

在网络通信技术高速发展、媒体传播媒介多元、传播效率极高的现实背景下，如何切实占领网络思想政治教育的阵地，做好网络思政育人工作，是非常值得探讨的。

以正大集团企业名命名的综艺节目《正大综艺》以一种较为新颖的形式和活泼生动的内容版式，成为中央电视台第一个外资介入、第一个以企业冠名的电视栏目。自开播起，即承担了娱乐性传播与开拓民众视野的文化功能。当今社会，综艺更多集中在娱乐层面，其间也出现过一些以文化传承、综合素养展示等为核心的综艺节目。如何在层出不穷的资讯与选择中保持清醒的思考和理性的认知是线下育人工作需要应对的考验。

文化传播与热点引领

融媒体时代是人人皆可传播与接收资讯的时代。如此丰富的网络平台，使得思想政治教育工作在实际育人环节可以创新工作方法、转换育人思维、强化育人实效。以“三全育人”的工作理念贯穿思政育人工作各环节。以“十大育人体系”为抓手，切实全程、全员、全方位做好立德树人根本工作要求。在十大育人体系中将“网络育人”单独列出，成为思想政治教育的重要组成部分，结合文化和管理、服务与组织等工作完善育人体系。如此，充分挖掘出各项工作蕴含的育人元素和育人逻辑，形成一体化的育人体系，提高人才培养质量。

在网络即时性的优势下，思想政治教育工作完全可以依托网络平台，构建具有传播、接收、互动功能的多元育人工作站。以常见的“两微一端”，结合学院的新媒体工作平台进行个性化、针对性的网络工作站搭建，给予学生及时、高效且丰富、生动的资讯共享与交流体验。这样的综合平台搭建无疑可以为日常教育和管理工作节约较多时间，最大化提升育人精准性和育人覆盖面。综艺的文化传播功能和热点引领特征是值得在网络思政育人工作中借鉴使用的首要特征。文化传播其实就是一种文化的扩散现象，从一个社会到另一个或多个社会传播开去，也是一个区域向另一个区域或多个区域的散发现象。例如在重要纪念日的节点，提前以科普方式向学生传达相关纪念日的基本内容，联系教学实践，将课本知识以凝练的文章发在网络工作站的平台上，引导同学们在其中就相关内容进行问答互动或庆祝方式投票。这样有利于调动学生的集体意识和参与积极性，自己选出来的主题庆祝活动形式在执行环节更能够得到认同与配合，也就消解了日常主题教育中覆盖面有限、学生参与率不高、活动形式缺乏新意、育人效果有限的影响。并且可以以这样的热点思维带入日常管理实践中，比如学生工作的评奖评优节点、固定活动节点、新生入学和毕业生毕业季等时间段，将“以生为本”的育人理念充分体现，把学生喜闻乐见和关心关注的问题进行整理汇编，形成一套可以沿用的“新人秘籍”和“毕业礼包”等，急学生之所急，把学生的诉求和困扰作为工作的出发点和创新点。从根本上做到“解决思想问题和解决实际问题相结合”，也做到育人与管理有机结合，做有温度、有高度的思政育人工作者。

发挥思政课课堂主渠道育人功能，我们要更多地思考线下课堂与线上课堂二元结合、双向育人的有效性。如何把网络阵地牢牢守住并最大化发挥网络思政工作的能量，离不开对学生和自身的创新与自信教育。文化自信作为网络思政的切入点是对育人者与教育对象的共同要求。坚定对中华优秀传统文化的自信意识，并在日常教育中认识、传播、创新传统优秀文化，以学生的视角重新给予传统文化新的活力。

网络思政工作平台价值观教育探讨

思想政治教育工作是育心育德二元统一的育人工作，不仅仅是知识的传递，更是对学生思想道德修养、社会主义核心价值观和独立人格、社会责任感的教育。经由教学和管理的工作实践，让学生更好地接触和了解社会发展、参与和理解社会发展与政治制度的相关联系。学会深度思考、严肃思考，而非陷入单一化的娱乐模式。如何理性使用网络思政育人平台也是当下工作中需要注意的问题。在课堂教学中借助网络平台的热点讨论活跃课堂，积极调动学生主动吸取知识和运用知识并表达自身观点，培养其对社会发展过程中相关热点的关注，这也是对学生综合素养的提升。守好网络思政教育的主要阵地，利用网络平台丰富的育人资源与便捷的信息传播效率，不断提高思政育人的影响力，拓展思政教育的边际，拓宽思政教育的宽度与深度。

推进思政育人进网络的过程中因为种种原因还面临着一些困难。比如育人目标和教育对象之间就正确价值观教育的认知有一定差距。学生在自身价值观形成的过程中始终面临着网络和现实中的种种价值观冲击，对其尚且不太稳定的价值观有较大影响。此外，单纯以“热点”为关注点和切入点，也容易滋生严肃思考能力缺乏和空洞务虚心理发酵的问题。

利用网络有效开展思政工作离不开对学生学习与生活、成长与规划、成才与交友各方面实际需求的共情与理解。以学生不同阶段的差异化需求和心理发展水平、顺应教育的发展规律和学生成长规律，科学有效地制定网络思政工作推进计划，让育人落地、让教育生根。给予学生更全面的知识获取途径、更广泛的交流互动，也能够及时跟进学生的网络思想动态和心理发展状况。这样才能够有效缩小网络与实际的差距，促进学生健康价值观的有效形成。此外打造以专业性为基础、以多样性为形式的网络育人资源团队也是开展网络思政工作的重要前提。以思政教师、辅导员、班主任等为专业育人团队，结合优秀的网络思政课程和思政育人资源，将其作为思政育人团队的补充。在广泛吸纳专业政治理论课程优秀成果的基础上以网络育人榜样为指导，打造专兼结合的网络思政团队。并且结合课程形式创新和灵活考核的方式激发思政课程的育人活力，鼓励学生积极参与到课堂，以课堂主体的身份参与教学和讨论，建立师生共同探讨的沟通平台，为形成更为完善的网络思政工作框架做出新的尝试。实现新媒体平台对价值观教育的有效传播，在严要求、高标准的内容把控下，定制适合各阶段学生的课程内容，以相关教材、视频材料、数据分享和社交互动等方式，打造多维网络空间，辐射学生学习与生活的各个方面，最大程度契合学生的实际需求与兴趣点。此外，注重反馈与互动。将学生作为教育的主体、课堂的主体，引导学生积极发表个人观点并鼓励小组互动与沟通。设置固定的问答与讨论环节，让培养学生自我教育和自我服务能力成为可能。发挥学生的主观能动性、调动其课堂参与积极性，加深其对社会主义核心价值观的理解与运用。最后，整合教育资源、建立长效机制。如何在网络中持续、高频地保持与学生的联系，让学生之间保持沟通与互动，是检验网络思政工作是否有效的核心标准。将各类教育平台和课程网站的优秀授课资源与学校的网络课程库进行汇总与筛选，与相关教育平台和课程开发机构合作，打造符合学生需求和育人要求的新时代网络思政课程，扩大网络育人的范围、提升网络思政的影响力。把挑战作为创新教育教学的契机，利用好网络这把“双刃剑”，让网络育人更规范、更专业，也让学生在网络中的表达更便捷、更理性。

网络思政的功能体现

多元即时、受众面广是网络传播媒介的鲜明优势，在新时代育人工作实践中如果不开拓思维、创新工作方法，最终会出现育人效果不理想、育人实效不显著的情况。随着个性化的社交传播媒介大量出现，针对不同群体、不同需求的网络传播工具无一例外占领了当代年轻人的大多数时间与专注力。以前通过学校官方网站和二级学院公众号等方式构建的网络育人平台需要新增更为便利和个性化的新元素。如以学生日常学习与生活中的实际需求为主要出发点，以课堂、寝室、食堂为主要攻略点，涵盖学生学业帮扶、生活报修、食宿反馈等核心工作模块。将学生在校学习与生活期间的必要性需求作为网络育人平台搭建的基础，将思想引领和爱国主义教育、成长成才教育等作为平台核心模块。既注重学生正确世界观、人生观、价值观的教育引导，也同学生“想在一起”“做到一起”“共同成长”。将具有标志性符号的核心教育内容做成网络端易于获取、便于传播的有效内容。放弃过于烦琐的流程，以学院或年级为单位，以专业特色为标志，打造贴近学生需求的师生交流平台。

以相关综艺不断自我更新、迭代内容的自主性和创新性为参考，能够在日常管理工作中发现学生的闪光点。以引导学生成长为全面发展的新时代大学生为目标，肯定其具备的特长优势、区别于其他同学的个性化特点以及理论和实践层面的独立思考能力等。以集体共同发展前进为基调，搭建特色鲜明、优势互补的学生骨干团队，带动专业特色背景下的学生群体性成长与发展。将思想引领工作模块与网络热点新闻和事件相结合，提炼出有助于思想政治教育工作扎根网络的元素。让学生在随时可参与的媒介中，积极主动发表观点、传递价值观，形成师生思维碰撞、观点互通的交流“视窗”，让网络思政教育平台“活”起来、“动”起来。此外，结合重大节假日和重要纪念日等节点，做好中华优秀传统文化模块、革命文化模块和社会主义先进文化模块的常态化宣传工作。改变传统的讲述与宣传方式，以学生为主体，最大化发挥学生主观能动性，设置主题短文写作、新媒体作品创作、平面作品设计与动态文化展示等形式丰富的宣传教育形式。在此过程中鼓励学生积极展示自我，以个人所擅长的相关形式表达新时代大学生对上述文化的了解和重视。以学生视角为主，鼓励其传播优秀文化。不仅如此，更重视学生团队意识的培养，组建团队、共同学习与发展，在实际创作过程中形成氛围良好的网络学习交流空间。从构思、创作、实施到宣传，形成一次完整的团队成长记录，让学生真正借用网络工具扩大交流范畴、提升沟通能力。在持之以恒的日常教育与管理工作中，网络平台的同步构建与使用是检验育人实效的重要基准。真正将网络平台融入学生学习生活、竞赛竞技、择业交友的方方面面，显然才能够打造出一个既向外展示学生风采，也向内展现外界面貌的“育人视窗”。从小窗口到活跃平台的变化，就是网络思政工作之于育人工作的作用实体化展现。

善于以学生为教育的主体、以学生为工作的主体、以学生为立德树人的主体，将学生与网络相连，以活跃的、有趣的、动态的网络平台为其打开和外界沟通交流、展示风采的窗户。在长期坚持中强化学生对自身所处时代的认知，明确其肩负的时代责任与历史使命，从而主动担大任、扛大旗，以民族振兴为己任，成长为新时代的合格新青年。

以小见大，潜移默化，以持续的内容更新与形式调整追求传播效率和提升覆盖面，是有助于网络思想政治育人工作保持活力的重要基础。

而育人平台构建与育人理念的传播要求我们始终保持主动学习、积极创新的工作态度，思考如何打造一个区别于同类型平台的独特育人标签，并且保证其能够稳定传播、长远发展，是重要课题。在此过程中发挥学生主体作用，以内容丰富、形式新颖的网络思政平台构建和内容打造作为育人抓手，发挥好网络育人视窗的功能就成为可能。

作者简介：

姜阿珊，1990年生，女，汉族，江苏盐城人，硕士，讲师，研究方向：高校美育、思想政治教育等。本文系南京工业大学浦江学院2023年度华商学研究院一般课题“正大综艺与正大企业文化传播研究”研究成果（项目编号：secbr2023-2-15）。作者单位：南京工业大学浦江学院。