大运河文化融入高校课程思政的机制与路径

随着中国经济的快速发展和国家软实力的不断提升，文化传承与发展已成为当前时代的重要议题，我国出台了一系列文化传承与发展政策，鼓励各地加强对传统文化的保护和传承。在高等教育改革不断推进的背景下，如何将文化传统融入高校课程思政，引导学生深入了解和认识中国传统文化，培养他们的“四个自信”，成为当前重要的议题。针对高校教育教学的改革，国家也提出了一系列政策和措施，鼓励高校加强课程建设和教学方法创新，并将文化传承与发展作为教育教学评估的指标之一。

大运河文化以其悠久的历史、丰富的文化内涵和深远的影响力，受到了高度重视。作为中国古代的伟大工程之一，大运河为社会贡献了深厚的物质和精神财富，如今，大运河文化已成为中华文化不可分割的一部分。高校作为传播大运河文化的重要阵地，将大运河文化有效融入课程思政，既有利于文化的传承和发展，又能充分发挥课程思政全程育人、全方位育人和全员育人的协同效应。

本文旨在探讨大运河文化如何有效融入高校课程思政的机制与路径，并分析其在学生思想政治教育中的价值，以期为进一步推动大运河文化在高校教育中的应用提供参考和借鉴。

大运河文化的基本内涵

一、人与自然和谐共生的生存哲学

大运河的修建凝练着道法自然、天人合一的价值观。大运河在修建时所经地形地貌复杂多变、高低起伏，水源丰枯不一，先民们根据自然地理环境顺势而为，巧妙利用改造，这种尊重自然、体悟自然、顺应自然又改造自然的做法，遵循了中华传统文化天人相合理念，创造了人与自然和谐共生的传奇。

二、自强不息的人文精神

大运河因进取而生，包含着自强不息的精神内涵。不同于现代社会的智能化机械化作业，中国古代生产力水平较低，河道的开凿与整治近乎完全依靠人力，所需工人通常数以万计，为了实现航道畅通，先民们在恶劣的自然和生产条件中克服重重险阻，在看似不可能的地方巧夺天工，其中所蕴含的艰苦卓绝、百折不挠、开拓进取的奋斗精神早已贯穿在中华民族的精神谱系中，成为大运河文化在漫长的历史长河中所凝练的精神特质。

三、历久弥珍的匠心

作为世界上最长、最古老的人工水道，也是工业革命前规模最大、范围最广的工程项目，运河在节制设施、闸坝修筑、穿越工程、跨江河设计等各种设计施工上巧夺天工，精良耐用，千百年的时光洗礼下仍不改分毫，反映了古代人民的才思、智慧以及古老的东方文明在水利技术和工程建设方面杰出的成就。大运河两岸的独具特色的古镇、建造精美的建筑、流传至今的非物质文化遗产也无不向后人展现着中华民族自古以来的高超智慧和匠人、匠心。

大运河文化融入高校课程思政的价值

一、增强文化自信

习近平总书记强调：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”大运河文化正是中华优秀传统文化的高度凝结，高校课程思政的意义在于引导学生学习并认同中华优秀文化，在此基础上学会运用马克思主义的立场、观点、方法解决社会问题。

大运河的发展是中华民族发展的缩影，学习大运河文化可以增强当代大学生对中华民族历史文化的情感认同、价值认同，学会用世界和历史的眼光对大运河进行审视。在古代社会，大运河犹如一块“平衡木”，用物资航运平衡着资源不均的中原大地；如今，大运河已成为一张“金名片”，用千年文脉向国际社会讲述着中国文化故事。通过多种方式让学生们学习大运河文化，感悟大运河包容开放的天然属性，有利于增强文化自信，为中国青年讲好新时代中国故事，与世界分享中国方案，为更好展现真实、立体、全面的中国打开新的窗口。

二、厚植民族精神

教育者要深刻认识到精神力量是引导青年前进的动力之源，将优秀精神文化和先进思想理论的传播贯穿课程思政的全过程。古往今来，先辈们在大运河的开凿、维护和发展中传承下来的优秀品质和宝贵精神，通过一项项工程和一个个鲜活人物展现出来，成为中华民族精神的折射。运河建设者在复杂自然环境下不懈努力，展现出不畏艰难、顽强拼搏的精神；先民们根据自然条件进行创造性适应和改造，如通过巧妙设计避免洪水灾害，体现出尊重自然、利用自然的科学精神；此外还应深度挖掘和传播运河文化中锲而不舍、久久为功的拼搏精神，无怨无悔、甘于奉献的牺牲精神，创新协同和融合共生的精神，忠义诚信的使命担当精神等。宝贵精神品质折射出的民族精神是新时代、新青年追寻强国之路，指引青年学生树立正确人生观、价值观的生动教材。

三、提升综合素养

大运河文化融入高校课程思政可以提升学生的综合素质，增加其人文艺术积累，提升科学素养、批判性思维、创新能力和社会参与能力。历史和社会的前进都有着其自然地理环境、物质生产条件以及政治、文化等多重因素的推动，想要了解历史发展的脉络，审视现代社会，掌握事物发展的客观规律，就要深入而细致地了解历史发展的过程。古往今来，大运河滋养着两岸的城镇和乡村，是历史发展的缩影，大运河文化在水利技术、工程建筑、哲学、美学、革命精神等领域影响深远。高校在教学中可以用生动的教学案例剖析大运河文化，以博大精深的运河文化为载体，培养学生的历史观念、文化鉴赏能力以及跨学科思维能力，进一步提升学生的综合素质，帮助其更好地鉴往知来，适应挑战。

融入机制与路径

一、融入高校教材体系

“课程思政”的核心和本质是立德树人，其要义是育人和育才的有机统一，思想政治理论课程和非思政课程皆需落实“课程思政”，才能形成育人和育才的协同效应。将大运河文化融入高校课程思政，就要把大运河文化元素有效地融入教材体系，因此，除思政课程教材外，大运河元素还应多元融入高校各专业、各学科的教材中。

高校可以组建校本教材研发队伍，在教材中加入大运河文化的各类型案例，将大运河文化的丰富内涵和经典事例自然有机地融入教材体系，让运河文化在教材体系中全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑；重点关注当地运河文化特色和对当地发展产生的深远影响；应广泛听取教师与学生的意见，详细了解学生现实生活与实际情况，选择学生能够理解、感知的资源，深挖运河元素与各学科间的内在联系，如在历史课程中加入大运河的历史变迁和文化内涵，在思想政治教育课程中引入大运河文化的核心价值观，在水利、建筑专业课程中分析大运河水利设施、桥梁结构、沿岸建筑风貌等。此外，还需要注重增强其趣味性，将运河文化资源生动形象呈现给学生，做到有机结合、相得益彰，确保教材不会额外增加学生学习负担，调动学生学习热情。

二、融入学生实践活动

大运河文化资源丰富，形态多样，存在范围广泛，可将大运河文化资源融入高校学生的实践体系。一是开展调查研究，可以依托暑期调研、课程类调研、大运河主题调研竞赛等方式，引导学生对大运河的自然状况、社会功能、保护与开发、申遗工作、沿岸民间工艺等开展实地考察和调查研究。二是开展跨学科合作与交流，高校可以协调加强各学科领域的合作与交流，共同开展大运河文化的研究。例如，可以与历史学、艺术学、社会学等学科合作，共同举办学术研讨会、文化节等活动，推动大运河文化的跨学科传播与交流。三是开展社会服务。高校可以组织学生参与大运河文化遗产的保护和开发工作，如参与文物保护、环境整治、旅游开发等项目。高校可以与地方政府、文化机构等建立合作关系，共同开展大运河文化的社会性服务和推广活动，为课程思政提供丰富的教学资源和实践平台，让学生通过社会服务，亲身感受大运河文化的魅力，也为传承和发展大运河文化贡献力量。

三、融入网络宣传阵地

习近平总书记指出：“人在哪儿，宣传思想工作的重点就在哪儿，网络空间已经成为人们生产生活的新空间，那就也应该成为我们党凝聚共识的新空间。”要想推广好大运河文化，网络宣传阵地至关重要。一是应建立数字平台，运河沿岸高校可形成联动，以人工智能、大数据为技术依托，以“数字敦煌”、故宫“数字多宝阁”为参照，共同建立大运河数字文化平台，各高校将自家区域的运河文化资源数字化，全体高校师生可在文化平台上实现资源共享、意见交流和共同开发。二是利用好现有网络平台，高校应自觉主动走进大学生生活，以多元化的网络媒介及时传递、激活思想政治教育的内容，将优秀文化资源和网络技术优势相结合，扩大覆盖面和影响力。应充分洞察并跟上大学生的兴趣点和需求，以用户体验为导向，在b站、微信、微博、抖音小红书等平台推出能够抓住学生眼球的运河文化推广内容，如学生自编自导的短剧、运河沿岸景点、小吃一日游视频攻略等。

四、融入校园文化环境

首先，在校园规划与改造建设中，高校可以将大运河文化元素纳入其中，如图书馆大厅、教学楼走廊、室外文化长廊等校园宣传场所可定期推出大运河文化主题展览，在学生日常可以看得见的每一个细微之处中融入运河文化元素，以达到润物无声，激发共鸣。其次，应鼓励大运河社团文化活动，对学生组织开展与大运河文化相关的活动，根据其人数、活动质量等可提供经费、物资、场地支持；引导建立与大运河文化有关的学生社团组织，用大学校园的社团文化增强高校学生自我教育的积极性和主动性。此外，应注重校园软环境的建设，比如可以邀请运河沿岸非遗传承人走进校园举办文化讲座，在校庆演出、大型文艺晚会中加入运河元素，从而营造浓厚的校园运河文化氛围，让学生在大运河文化的熏陶中成长。

将大运河文化有效融入高校课程思政是一项具有巨大社会价值和深远影响的实践探索。高校要通过多元、多维、多层次的构思设计和巧妙运用，将大运河文化融入学生的各类课程、实践活动和校园文化环境，做到与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，让学生以多种方式感受运河文化，坚定历史自信、文化自信，成长为真正的“强国一代”。

作者简介：

谢易，1989年生，女，汉族，江西宜春人，硕士研究生，中共党员，讲师，研究方向：公司治理、高等教育。本文系江苏省2023年高校哲学社会科学研究一般项目“新质生产力驱动下江苏省区域均衡发展的路径研究”（编号：2024SJYB1098）阶段性成果。作者单位：江苏科技大学苏州理工学院商学院。