自信培养，是一个逐渐累积的过程

区域活动时，泽泽在建构区安静地搭建着一座桥，吸引了好几个小朋友前来围观。看着这项“雄伟”的工程，大家也都欲欲跃试，但泽泽好像无动于衷，并没有邀请其他人一起加入的意愿。

从孩子擅长的领域着手，激发信心

泽泽在生活中是个小建筑迷，对悬臂桥、三洞桥、卢沟桥和黄河大桥等各式各样的大桥都有所了解。我知道此时的泽泽并不是不想和小伙伴一起搭建，而是没有信心，怕带着大家一起搭不好。为了增加他的自信，我主动邀请泽泽先分享自己知道的这些关于桥的知识。大家都听得全神贯注，并表示希望能和他一起尝试着搭建一座黄河大桥。

积极提供帮助，引导孩子大胆尝试

这时候我把目光投向泽泽，用眼神鼓励他带着大家一起搭建，并且告诉他：“老师一直都在呢，会帮你一起完成任务的。”有了老师的支持，泽泽“勉为其难”地接受了这项任务。

搭建工作正式开始啦，我提醒泽泽首先要引导大家做好分工，每个人负责不同的工作，包括材料搬运、搭建不同组块等。分工完成后，孩子们按着计划如火如荼地进行着，一段时间过后，桥的形状慢慢显露出来，但不久后大家又被如何设置分岔路口，如何设置上坡和下坡的问题难住了。

及时肯定和鼓励，逐渐增强孩子的信心

正当我想提醒孩子们用不同形状的积木进行尝试时，泽泽开口了：“拱形材料可以做分岔路口，我以前也这样搭过。”果然，根据泽泽的提议，分岔路口的问题解决了，我立即对泽泽的提议进行肯定，这时他的神情里多了一点喜悦和自豪。而且因为泽泽的成功提议，其他孩子也开始积极地想办法，不仅解决了上下坡的问题，还提出了更多的优化建议，比如要在下坡的路上增加减速带、在桥上设立提示牌、搭建加油站、搭建临时停车点等。就这样，孩子们的干劲好像被激发出来了，搭建过程越来越顺利，泽泽也表现得更加积极主动，一座配套设施齐全的黄河大桥逐渐成形了。

在区域活动快结束时，我邀请孩子们分享和介绍他们的劳动成果，这时候我看到泽泽主动地举起了小手，他兴奋地向其他小朋友分享了他们搭建这座黄河大桥的有趣经历。