核心素养导向的绘本德育课程模块构建

导读：在当今社会德育的重要性日益凸显，绘本以其丰富的内容、生动的故事和独特的表现形式，成为德育的有效载体。核心素养导向的绘本德育课程模块构建旨在通过精选绘本，引导学生在阅读过程中培养良好的道德品质和社会责任感。因此，在课程模块建设期间，需要结合核心素养的发展理念，注重培养学生的创新意识、合作精神、批判性思维和解决问题的能力，通过不同类型的绘本引导学生理解并践行社会主义核心价值观，鼓励学生在阅读中表达自己的观点和感受。本课程模块旨在提供一个综合的德育平台，让学生在轻松愉快的阅读环境中，潜移默化地接受道德教育，有效提升学生的道德素质。

一、“随风潜入夜，润物细无声”——行规课程

教育的关键就是实现人格塑造，人格的塑造始终归功于行为习惯。对于刚刚进入小学阶段的学生来说，良好行为习惯的养成有助于日后发展，重要性不言而喻。在培养学生期间，需要教师从学生的视角出发，尽可能尊重学生天性，以潜移默化的教育方式来创建行规课程。因此，在课程模块构建期间，学校需要注重结合学生的兴趣和需求，以学生易于接受的方式传授知识，让学生在轻松愉快的氛围中培养良好的行为习惯，进一步为成长创造健康有利的条件。

相关人员与研究学者在《守望教育》当中阐述：教育并非使人不凡，而是让人以平凡的姿态，成为一个平凡的人，而不是所谓的“神仙高人”或高智商的“机器人”，教育的本质应该是让人在平凡中实现自我，在平凡中实现人生的价值。教育的核心就是人在平凡的世界中不断展现自我，从而发展成为有理想、有情感、有责任的人，不断感受到人间冷暖，体验生活乐趣，注重自我梦想追求。行规课程的学习对象主要就是一年级学生，需要努力将学生实际的发展作为立足点。在课程模块构建期间，教师应当耐下性子、蹲下身子与学生之间积极交流，根据一年级学生生活领域，从“文明礼仪”“学习习惯”“生活习惯”三个方面出发，明确行规训练点，之后将其编订成为行规课本，方便学生学习，清楚掌握要点，从而进行归纳、提升、总结。教师可以将其改编成为《行规三字歌》，让学生在强烈的节奏感中加深记忆、朗朗上口。

教师在教学过程中要注重与学生互动，将行规训练点潜移默化地融入学生的日常生活中，合理运用实践策略，如在课堂纪律中教学生遵守“举手提问、尊重教师、不打扰他人”的原则，通过《行规三字歌》中的“上课静、举手问、不吵人”来引导学生遵守课堂纪律。注重培养学生良好的学习习惯，通过《行规三字歌》中的“写字工整、认真思考、细心检查”等歌词，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。注重培养学生良好的生活习惯，通过《行规三字歌》中的“不浪费、不乱扔、勤洗手”等歌词，引导学生养成良好的生活习惯，形成健康的生活方式。随着时间的不断推移，就可以让学生对《行规三字歌》记忆越发熟悉，从而将其转变行为准则。这样不仅可以保证学生在学校积极遵守规则，还可以保证他们在家里履行承诺，进而充分认识到行规课程的效果，进一步提升学习兴趣，促进自我管理能力的显著提升。

二、“咬定青山不放松，立根原在破岩中”——开蒙课程

“童年”确实是一个美好的词汇，可以说是人的一生中最单纯与快乐的时光，因此需要学校在模块构建期间，以“让每一个学生享受幸福童年”为宗旨，时刻关注学生的快乐与成长，而不是一味注重学业与成绩。对于刚进入一年级的学生来说，大部分存在对小学阶段的不适应，这是十分正常的表现。为确保学生更加适应小学生活，可以构建阳光“开蒙”课程，激发学生的学习兴趣和创造力，让学生在学习中探索自己的兴趣和天赋，学会与他人沟通和合作。

首先，仪式开蒙。仪式能够让生命变得更加神圣且庄重。对于一年级的学生来说，九月一日是一个大日子，是进入小学校园的第一天，同样标志着人生将进入全新的阶段。学校也会在每年今日为学生举行隆重的入学仪式，在这个仪式上，校长、教师、家长和学生齐聚一堂，共同庆祝学生进入小学学习的新阶段。这个仪式也是一个重要的里程碑，它提醒学生将在这个新的环境中学习和成长，为自己的未来打下坚实的基础。基于这样的原因，学校打造了以下流程：拜师行礼与赠送礼物的庄重时刻，学生向启蒙教师鞠躬致敬，展现了深深的敬意。同时，他们从教师手中接过了精心准备的礼物，这象征着在新的学习旅程中，他们将会得到更多的关爱和帮助。感恩父母环节，学生以真挚情感向父母表达感谢，感谢他们在成长道路上的无私付出。这种亲密的互动让学生更加珍惜家庭的温暖，懂得感恩与回报。击鼓明志的仪式中模仿古人传统，通过击鼓来表达自己的志向和梦想。这弘扬了中华民族的传统文化，激发学生进取心和责任感。开笔启蒙的环节，班主任教师带领学生书写“人”字，让学生认识到，虽然人是由简单的一撇一捺组成，但这却寓意着人与人之间应当相互支撑、互帮互助，这样才能够成为顶天立地的中国人。播种梦想的环节，教师指导学生与家长以自己喜欢的方式，在贺卡当中写出自己的梦想，从而粘贴到校园的大树上。当小学阶段学业完成之后，需要学校将梦想卡片归还给学生，确保其对自己的未来有所期待与规划。校长致辞环节，为学生送上最真的祝福，祝愿他们在新的旅程中茁壮成长，成为有用的人才。整个活动不仅为学生的成长注入了动力和信心，还让他们感受到了中国传统文化的魅力，学生将更加珍视亲情、尊师重道、立志高远。

仪式让生命更庄重。建队节这个每年一度敬重少年先锋队员的节日，将成为学生成长历程中的一个重要里程碑。在这一天，学校将举行庄严的入队仪式。这是一个充满仪式感的活动，不仅让学生感受到少先队的荣誉，还让他们对自己的责任和使命有更深入的理解。节日前夕学校大队部提前对学生进行了队知识的教育，使其填写入队申请书，学习如何正确地佩戴红领巾，并一起唱响少先队队歌。这些活动让学生为入队做好准备，明白成为一名少先队员意味着什么样的荣誉和责任。入队仪式当天，老队员们将会亲手为新队员戴上红领巾，象征着一种光荣与使命的传承。在鲜艳的队旗下，在星星火炬的见证下，新队员们将昂首挺胸，进行入队宣誓，童心随着红领巾一起飞扬。这不仅是少先队的一次集体活动，更是学生生命中的一次重要仪式，赋予了他们更多的责任与使命，引导其走向更加光明的未来。

其次，课堂开蒙。新学期伊始，教师以分工协作的方式打破传统学科教学的课堂界限，将一年级的课堂转变为开蒙课堂，注重学生的成长与发展，引导其养成良好的学习习惯和生活方式。在课堂上，不仅会手把手教授学生听说读写算的正确姿势，还会通过生动有趣的方式，让学生在游戏中快速掌握基本的规范。这些规范不仅包括坐姿、握笔姿势，还包括如何正确发言、如何与他人沟通等。此外，为了让学生更快地适应新环境，教师还设计了“玩转校园”的游戏活动。结合绘本《环游世界做苹果派》，通过参观教室、餐厅、操场、图书馆等设施场所，学生能够熟悉这些学习生活的重要场所，并与教师和小伙伴们建立联系，增进彼此的了解与友谊。

最后，校史开蒙。校园文化建设是学校发展的重要组成部分，它不仅是传承学校历史和精神文化的一种手段，更是引导和培养学生对母校的认同感、归属感的重要途径。作为一所百年名校，我校深知历史底蕴和丰富德育资源对校园发展和学生成长的重要性，因此需要实现校园历史整理，将其制作成为丰富多彩的微课本，以图片和文字的方式展现在学生面前。这样学生不仅能够铭记母校的历史，还能够感受到校园浓厚的文化底蕴。教师可以利用学校宣传视频，将学校的历史和现状呈现在学生面前，同时安排学生参观校史陈列室，近距离感受学校的历史文化。此外，定期邀请优秀的校友回校，通过他们的分享使学生更好地了解学校的发展历程和校友们的奋斗历程，进一步增强对母校的热爱和自豪感。

三、“一花独放不是春，百花齐放春满园”——社团课程

小社团大舞台。社团课程在课程内容的充实上，注重学科知识的渗透与实际生活的结合，提高学生的学习兴趣和实践能力。在课程结构优化方面，力求使课程内容更加丰富多彩，满足不同学生的需求。在课程行为改变中，强调师生互动与生生互动，鼓励学生在课堂中积极参与、主动探究。在课程评价方式上建立多元化的评价体系，关注学生的学习成绩，更重视兴趣爱好、实践能力和创新精神。通过改革创新，能构建一种既夯实基础又彰显个性的课程样态，让每个学生都能获得最佳发展，培养真梦想、真素养，保证在未来的学习和生活中更具竞争力。

首先，课程内容多元。校园社团课程应当注重打造精品路线，为不同年级的学生提供适合他们的课程。比如，一年级的社团课程就涵盖了人文素养、艺术特色、科学实践、体育与健康、研究性学习等多个领域，让学生在兴趣和热爱的驱动下，积极参与其中。通过聘请专业的教师，能够展现出多元化的教育策略，以特别的方式进行评价，由此激发学生的热情与主动性，创建适宜学生发展的良好环境。篮球、羽毛球、足球、绘本、管弦乐团、锡剧等丰富多彩的课程让学生在快乐中学习，在学习中成长。年级社团课程建设需要展现特色化路线，从学生的需求与实际生活出发，为学生创建古典文学、戏剧表演、烹饪烘焙、手工制作、等课程。这些课程深受学生的青睐，能够拓宽学生视野，让学生在快乐中学习，在幸福中成长。

其次，参与方式自主。教师应当指导幼儿了解社团课程，尝试在校园最为醒目的地方粘贴海报进行宣传。在宣传期间学生不仅可以提升关注度，还能够获得了解社团课程机会。学校可以组建社团“招聘会”，设置“双向奔赴”的机制，让学生根据自己的爱好与兴趣自主报名，为梦想的实现找到“捷径”。课程实施以活动、游戏为主，深受学生欢迎，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，让学习变得更加有趣和吸引人。课程组织也打破了一贯的传统，实行走班上课制。灵活的课程组织形式使得学生可以根据兴趣和需求选择适合自己的课程，同时也促进了不同班级之间的交流和互动，培养了学生的团队精神和合作能力。

最后，评价方式开放。学校在评价改革的过程中，应当时刻注重学生整个学习过程。通过转变以往单科分离的评价方式，做好相互学科之间的贯通与整体评价，可以让学生全面发展，而不是偏重某一门科目。学校应当降低国家课程成绩比重，适当增加校本课程成绩比重，更好地满足学生的个性化需求，培养出更具创新力和实践能力的学生。转变以往的百分评价，展开学分等级评价，这样的改革有助于关注学习过程，不再同以往注重考试的分数。不仅如此，通过鼓励学生参与两级社团课程，可以获得对应学分，从而将其落实到学生总体学分当中，提升学生个人素质。

四、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”——实践课程

实践课程模块构建期间，可以地理、经济、文史等资源为基础，创建“地方文化研究”的实践课程。教育的核心就是让学生提升对山水与文化的热爱，保证学生主动参与实践、助力全面发展。在一年级的实践课程中，以《小恩的秘密花园》为例设计“说家乡方言，赞家乡美景”内容，让学生通过学说家乡的方言，了解家乡的风土人情，感受家乡的美丽风景。这种教学方式不仅增强了学生的文化认同感和热爱家乡的情感，还让他们更加深入地了解和传承了家乡的文化传统。此外，学校可以聘请有爱心的辅导员担任“方言教师”，鼓励学生在家中、户外运用方言进行交流，使地方文化不断得到传承与弘扬。每周规定时间让学生收看方言类节目，确保学生在融洽的氛围中掌握方言、运用方言、学习方言。为了确保学生的表达能力得到提升，可以组建方言比拼大赛。在实践课程参与中，学生能够感悟到家乡文化的博大精深，在融洽的氛围中学习方言，增强对家乡的热爱和认同感，了解和传承家乡的文化传统。

五、结语

总之，在构建核心素养导向的绘本德育课程模块的过程中，我们认识到绘本作为学生童年重要的伴侣，对于学生情感、认知和社会化发展有着深远的影响。通过选择合适的绘本素材、运用多元的教学方法和学习策略，不仅能激发学生阅读和学习的兴趣，还能让学生在寓教于乐的过程中建立积极的人生观和价值观。因此，在未来的教育实践中，需要积极以核心素养为导向创建绘本德育课程模块，这是一次有力的探索，能够为学生的成长与发展不断助力，从而让学生成为品行兼优、责任感强烈的公民。