全球体育治理变革下我国国际体育组织人才培养的三维建构

关键词：全球体育治理；国际体育话语权；国际体育组织；人才培养；三维建构

习近平总书记指出，“当今世界正经历百年未有之大变局”“国际经济、科技、文化、安全、政治等格局都在发生深刻调整”。这一变化使得全球治理体系也随之面临大调整，加剧了全球体育治理格局的深度变革，以中国为代表的新兴体育大国力量正在崛起。我国应积极参与全球体育治理，承担更重要的使命和责任。近年来，随着体育全球化进程不断加快，国际体育组织在处理国际体育事务和开展全球体育治理方面的作用愈发凸显，已经成为制定国际体育规则、协调多边事务、配置国际体育资源的重要平台。国家体育总局印发《“十四五”体育发展规划》指出，应加强与国际体育组织的交流合作，积极参与国际体育治理，扩大我国的影响力和话语权。因此，我国政府、单项体育运动协会（以下简称“协会”）、高校应培养更多人才进入国际体育组织中任职，为更好地参与全球体育治理工作、体现大国担当、扩大我国体育影响力和话语权筑牢人才根基。然而，当前我国在国际体育组织中任职的人数相对较少，特别是高层人才数量不多，与我国国际地位和综合实力不相匹配。近年来，现有研究对国际组织人才培养应具备的能力素养作了不同维度的划分，主要包含“三维度”、“四维度”、“六维度”，其中“三维度”划分受到学者的广泛认同，然而缺乏对国际体育组织人才能力素养的维度划分。因此，本文采用广受认同的“三维度”划分逻辑，结合国际体育组织特色，深入剖析全球体育治理变革背景下我国国际体育组织人才培养的目标指向，从职业素养、专业素养、基本素养维度对国际体育组织人才培养进行三维建构，为我国国际体育组织人才队伍的发展壮大提供理论依据和实践指导。

1全球体育治理变革下我国国际体育组织人才培养的价值意蕴

随着国际力量对比消长变化和全球性挑战日益增多，加强全球体育治理、推动全球体育治理体系变革刻不容缓。全球体育治理是国际社会共同应对全球体育问题、挑战和变革的一系列规则、机制、方法和活动。国际体育组织参与全球体育治理是各国基于共同利益为解决全球性体育问题而进行协商并形成规则与机制的活动和过程，其中人才是国际竞争力的保障。在全球体育治理变革背景下，培养国际体育组织真正需要的人才有助于最大程度发挥我国在全球体育治理中的作用，推动国际体育治理改革。因此，加强我国国际体育组织人才培养具有重要意义。

1.1推进人才强国、体育强国建设的重要任务

党的二十大报告提出，深入实施人才强国战略。只有加快实施人才强国战略，实施更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，构建“聚天下英才而用之”的制度体系，才能从根本上提升我国在全球人才竞争中的比较优势。国务院办公厅印发《体育强国建设纲要》指出，“加快体育人才培养和引进，制定全国体育人才发展中长期规划，实施高层次人才培养专项计划”。由此可见，培养国际体育组织人才对我国加快建设人才强国、体育强国具有重要推动作用。全球体育治理变革背景下，全球体育治理主体多元化演变，新兴体育大国崛起，为我国体育人才培养提供了发展机遇。因此，我国应积极改善国际体育组织中人才匮乏、决策与管理层人员较少等问题，采用科学的人才培育机制和策略，推动我国国际体育组织人才的多元化、精准化与科学化培养，加快我国体育事业发展速度和全面走向世界的进程。

1.2提升体育国际影响力与话语权的基本诉求

在全球体育治理变革背景下，国际体育组织参与全球体育治理议题的种类日益增多，不仅涉及体育领域专业问题，还常与政治、经济、文化等各个领域相互交织。例如：国际体育赛事的举办往往与主办国的政治稳定、经济发展密切相关；而性别平等、难民救助等议题要求国际体育组织在维护体育公平、公正的同时，也要关注社会发展和人类福祉。新旧议题不断叠加，治理难度向纵深延展，增加了全球体育治理的难度与挑战性。因此，全球体育治理不应由少数大国主导，而是需要更多国家的参与和协商，以形成更加包容和多元的治理体系。培养高素质的体育人才到国际体育组织中任职，能够推动我国成为全球体育治理中日益重要的参与主体，使我国更好地参与国际体育事务，争取有利的国际环境，由跟随者、服从者的从属地位逐渐向规则制定者、引领者的主导地位转变，从而扩大我国国际体育影响力，提升我国国际体育话语权，进一步维护我国在国际体育组织中的合法权益。

1.3开展体育外交与国际合作的道路遵循

全球体育治理变革背景下，国际体育组织对外交往活动不断拓展至新领域、凸显新功能，在积极构建大国间的体育交流机制、增进国际理解与互信的同时适应全球体育发展的新形势和新要求，对维护国际秩序稳定、凝聚体育共识至关重要。而以共同价值为基础的体育外交以平等、公平、正义原则捍卫人类尊严，同样具有维护国际秩序、凝聚体育共识的价值功能。例如：第76届联合国大会协商一致通过北京冬奥会奥林匹克休战决议，呼吁以对话消弭分歧、以合作替代对抗，增进相互理解，维护世界和平与发展，得到多数国家的积极响应，彰显了体育外交的力量。因此，我国应培养更多人才进入国际体育组织，融入全球体育治理体系，服务于我国外交战略，使不同国家、不同民族之间通过体育赛事、体育活动展现友好形象，缓解国际紧张局势，改善政治关系，促进国家间的友好交流和相互信任，为体育外交与国际合作创造有利条件。

2全球体育治理变革下我国国际体育组织人才培养的目标指向

为应对全球体育治理环境变化，参与全球体育治理体系改革，我国积极培养国际体育治理人才进入国际体育组织任职已成为大势所趋。因此，在深入剖析全球体育治理变革下我国国际体育组织人才培养的价值意蕴基础上，总结我国国际体育组织人才培养的目标指向。国际体育组织人才具体可分为3个类别：（1）职业管理型人才，其综合能力较强，可以作为组织引领者，综合运用管理学、方法学等相关知识促进国际体育组织工作高质量推进；（2）专业应用型人才，可以作为中坚力量，运用其较强的专业技术背景，统筹本行业领域内各专业的规则设计、组织、实施和管理全过程；（3）跨领域复合型人才，可以作为基础型人才，运用其多角度审视问题的能力和跨领域知识集成与优化能力，从事规则编写、标准实施应用等相关工作。

2.1职业管理型人才：国际体育组织治理体系升级的引领者

职业管理型人才是国际体育组织中的核心力量。首先，他们能够通过有效地计划、组织、领导和控制等管理职能优化治理体系资源配置，提升工作效率，增强组织的竞争力和适应能力。其次，他们通常具备前瞻性思维和敏锐的洞察力，能够鼓励团队成员提出新想法，营造开放、包容的创新氛围，并能敏锐识别市场发展趋势和机遇，推动组织进行治理体系的调整和创新。然而，当前我国政府、协会、高校联动的多方主体联合实践培养体系尚未形成，人才类型单一，缺乏职业管理型人才，影响了我国在国际体育事务中决策权和管理权的行使：使得我国难以在一些重要议题上发挥主导作用，在国际竞争中处于不利地位：难以促成与国际体育组织之间的紧密合作，在为广大发展中国家乃至全球提供可遵循、可应用、被认可的协同治理规则与制度方面还有较大的努力空间。

2.2专业应用型人才：国际体育组织治理问题的解答者

在全球体育治理变革的重要时期，亟待培养专业应用型人才进入国际体育组织任职。首先，专业应用型人才拥有丰富的专业理论知识与实践经验，熟练掌握专业技术，能够将所学专业知识应用于实际工作中，如运动训练、体能评估、运动康复等，并解决关键技术的操作性难题，为国际体育组织提供科学、专业的支持。其次，专业应用型人才能够凭借体育专业知识为国际体育议题规则的制定和修订提供有价值的意见和建议，确保决策的公平性和合理性。然而，我国保障退役运动员等专业应用型人才进入国际体育组织任职的就业体系不够健全，就业渠道有待拓展，资助力度仍需提高。缺乏就业保障使得专业应用型人才能否留在国际体育组织中任职充满不确定性，削弱了部分专业应用型人才的任职意愿。

2.3跨领域复合型人才：国际体育组织治理环境的维护者

在全球体育治理变革背景下，跨领域复合型人才在国际体育组织治理中发挥着越来越重要的作用。首先，跨领域复合型人才具备全面的知识结构、多元的工作技能、广泛的适应能力和强烈的创新意识，能够凭借其敏锐的洞察力和创新思维及时捕捉国际体育环境变化的最新趋势并进行动态性调整，增强组织的核心竞争力：同时也更有可能发现潜在的市场机会，为国际体育组织发展注入新动力。其次，跨领域复合型人才掌握跨领域知识和技能，能够对不同领域的知识进行融合创新，提出更具创新性和可行性的实行方案，从而更好地适应复杂多变的组织环境。然而，我国国际体育组织高层任职人员中缺乏跨领域复合型人才，对国际体育组织构成和运行机制缺乏了解，对管理岗位工作缺乏认知。

3全球体育治理变革下我国国际体育组织人才培养的三维建构逻辑

为彰显大国智慧、体现大国担当，中央与地方、政府与社会、部门与部门间应协同发力，主动加强与国际体育组织的沟通联系，推动我国国际体育组织人才积极参与国际体育治理。然而，当前我国能够在国际体育组织中担任重要职务、具备全球领导力的人才十分稀缺，需要准确把握国际体育组织人才应具备的能力素养，有的放矢地建设高质量人才队伍。因此，从专业素养、基本素养、职业素养3个维度对我国国际体育组织人才培养进行三维建构，对于开拓我国国际体育人才培养的新路径具有重要价值。

3.1职业素养：职业管理型人才培养的助推力量

职业素养是在职场中所展现出的综合品质和能力，对于个人职业发展、团队协作以及组织整体绩效都具有重要影响。职业管理型人才通常在组织中担任管理职务，涉及决策制定、战略规划、资源配置和人员管理等关键方面。职业素养能够体现出国际体育组织任职人员在工作中的专业程度、工作态度、团队协作能力，是职业管理型人才培养的助推力量。国际体育组织人才的职业素养包括创新思维、组织管理能力和国际视野。（1）创新思维。全球体育治理变革背景下，各个国际体育组织都试图通过体育协同促进文化、教育等领域发展，我国作为全球体育治理的重要参与者，应寻求顺应全球体育治理改革趋势的新路径，并引领全球体育实现善治。所以，国际体育组织任职人员需具有批判性和创新性思维，审时度势，及时从新视角发现、思考并解决问题。（2）组织管理能力。各国际体育单项联合会的职责包括制定和修订运动项目规则和标准，举办国际性赛事如世界锦标赛、奥运会等，对参与国际比赛的运动员进行资格审核和认证，通过培训、指导支持和促进各项运动在全球的发展和普及等，工作量较大且工作任务繁重。所以国际体育组织任职人员需要具有自我管理、团队管理、业务管理能力，有效利用个人与团队力量，提高工作质量。（3）国际视野。近年来，以国际奥委会为代表的各国际体育组织愈发关注全球热点问题，力求与其他国际组织一同为解决全球性问题贡献力量。例如：国际奥委会与联合国以及联合国教科文组织政府间体育运动委员会展开合作，致力于塑造全球体育价值规范，促进世界团结与发展：国际奥委会将绝大部分奥运会收入用于反哺体育运动发展，并设立奥林匹克团结基金以帮助各国家（地区）奥委会发展体育运动。因此国际体育组织任职人员需要具备国际视野，从全球视角出发，从政治、经济、文化角度了解国际体育大事，科学把握国际体育发展趋势与方向，并结合实际作出正确抉择。

3.2专业素养：专业应用型人才培养的内核基准

专业素养是专业工作者拥有的知识、技能、能力及其他个人特征的集合。国际体育组织专业应用型人才岗位往往对专业知识和技能有明确要求，只有具备相应的专业素养才能够胜任岗位工作。可以说，专业素养是专业应用型人才培养的内核与内在基准。国际体育组织人才的专业素养可以概括为专项运动技能、专业知识储备以及专业组织工作经验。（1）专项运动技能。专项运动经历是国际体育组织在提名成员时要考虑的重要条件之一。我国现任及往届国际体育组织高层官员主要分为运动员、外语人才及著名企业家3类，其中拥有运动员经历的任职人员占多数，如冬奥会首金得主杨扬、速度滑冰首金得主张虹等担任国际奥委会委员，成为在国际体育组织中担任要职的中国体育人。因此，国际体育组织从业人员需要在体育运动领域具有较高影响力和高水平专项运动技能。（2）专业体育知识储备。国际体育组织参与全球治理涉及从气候治理、性别平等、尊重人权到全球体育文化交流、维护体育世界公平秩序等不同主题。例如：国际田联推动性别平等，更大程度上承认女性在田径运动中的角色和作用，促进女性参与，保证性别平等；国际足联实施碳中和行动，保护气候和文化多样性，支持并宣传绿色发展理念。因此国际体育组织任职人员应具备深厚的体育管理、国际关系等专业知识，能够在探究国际体育组织改革趋势与动向的基础上，思考我国该如何应对国际体育变局。（3）专业组织工作经验。通过对国际体育组织任职人员履职信息进行检索发现，超过半数人员在进入国际体育组织任职前曾在区域性国际体育组织任职。同时，根据国家体育总局高层次体育人才选拔办法，具备在国际体育组织或者相关岗位任职的工作经验，且获得高级别奖项者优先。因此，国际体育组织任职人员应具备相关工作经验，熟悉工作流程。

3.3基本素养：跨领域复合型人才培养的基础支撑

基本素养是在日常工作中形成的身心特征和道德品质。跨领域复合型人才指国际体育组织中具有多领域知识背景，掌握多学科理论以及实践经验，能够胜任不同岗位的基础型人才。基本素养如沟通交流能力、跨文化包容能力能够使跨领域复合型人才将不同领域的知识和技能进行整合，快速适应新的环境和任务，与不同背景的人建立联系并协作解决问题。因此，基本素养是跨领域复合型人才培养的基础支撑。国际体育组织人才需具备的基本素养可以概括为多语言沟通交流能力、跨文化包容能力以及多岗位胜任能力。（1）多语言沟通交流能力。国际体育组织人才应该在掌握其所在组织的常用沟通语言基础上，再掌握1至2门常用外语，如全球通用语言英语和国际奥委会、国际足联、欧洲足联等国际体育组织的官方语言法语。此外，还需具备良好的交流能力，能够仔细倾听他人看法，适时提问与回应，并有效表达自身观点，协调各方利益达成共识。（2）跨文化包容能力。多数国际体育组织内部都存在多种不同的文化形态，因此国际体育组织人才应具有开放心态，在热爱、维护本国文化的同时，尊重世界文化的多样性和差异性。（3）多岗位胜任能力。通过对国际体育组织任职人员的履历信息进行检索发现，许多国际体育组织任职人员最初不是体育相关专业，且很多运动员出身的国际体育组织人才在运动员生涯结束后也都选择去进修经济、管理、外语等相关专业，所以国际体育组织人才需要具备多学科专业知识背景，能够在快速适应频繁的岗位调动与角色变换的同时保持高水平的工作能力。

4全球体育治理变革下我国国际体育组织人才培养的策略

全球体育治理变革背景下，国际体育组织对人才的需求日益多样化、专业化。政府作为政策制定者和宏观管理者，能够准确把握国际社会的发展趋势和人才需求变化：协会作为行业内的专业组织，对行业动态和人才需求有着敏锐的洞察力：高校作为人才培养的主阵地，拥有丰富的教育资源和专业的教学体系。因此，我国应构建“政府一协会一高校”“三位一体”的人才培养体系，形成人才培养合力，确保人才培养策略与国际体育组织需求高度契合。政府通过制定相关政策和规划，为国际体育组织人才职业素养的培养提供宏观指导和政策支持：各协会作为行业内的专业组织，为国际体育组织人才专业素养的培养提供行业指导和专业支持：高校是培养基本素养的主要阵地，为国际体育组织人才基本素养的培养提供系统、全面的教育教学服务。

4.1引领职业管理型人才培养新生态，提升我国国际体育组织人才的职业素养

4.1.1立足顶层设计，培养创新型人才全球体育治理变革背景下，创新型人才具有创新精神、创新意识和创新能力，是提高国家竞争力的重要因素。政府应立足顶层设计，树立对内发展、对外输出的基本理念，为创新型人才培养提供政策保障。（1）对内制定“体育强国建设人才规划（2023-2035年）”等中长期人才规划，明确创新型国际体育组织人才的培养目标和重点任务。同时，通过设立专项资金、提供税收优惠等措施，为国际体育组织人才培养示范单位或项目给予政策与资金支持，加强社会保障制度建设，为创新型人才培养创造良好条件。（2）对外打破体制机制壁垒，发展同“一带一路”共建国家的友好体育合作伙伴关系，与区域性国际体育组织如亚洲奥林匹克理事会等建立人才合作培养关系，构建国际交流新模式，并借鉴国外人才培养范式，进一步探索在联合培养、科研国际合作等方面的人才培养新路径，推动我国体育创新型人才培养整体规划的有序、有效推进。

4.1.2争取就业与实习岗位，提升组织管理能力组织管理能力是国际体育组织任职的重要条件之一，不具备管理职能的任职人员需具备自我管理能力，具备管理职能的任职人员还需要具备团队管理能力。政府应搭建桥梁，为国际体育组织人才争取更多实习机会，锻炼其组织管理能力。（1）政府应与国际体育组织合作，打通实习和就业渠道，为我国国际体育组织任职人员提供更多实习与就业机会。虽然我国国家留学基金委已经与多个国际组织达成实习项目合作，但目前相关合作项目并未覆盖国际体育组织。因此，国家留学基金委可以在公派留学生中增加“国际体育组织见习生”项目，与国际奥林匹克委员会、亚洲奥林匹克理事会等签订战略合作协议，支持和鼓励青年人才到国际体育组织中实习和工作。（2）以我国举办的国际体育赛事为契机，建立与举办单位的合作关系，为优秀实习生在国际体育赛事中实践成长提供平台，使其提前熟知国际体育组织的工作流程和业务，积累人脉资源，为今后到国际体育组织中任职奠定基础。

4.1.3组织培训讲座，拓宽国际视野进入新时代，随着我国国力增强和国际地位提升，国际体育组织任职人员应具备国际视野，积极参与国际体育议题设置，主动承担更多责任和义务。（1）政府应牵头组织国际体育组织相关讲座，聘请国际体育治理领域外籍专家、学者，或邀请国际体育组织官员、国际裁判员来华讲学或授课，授课内容可包括国际体育组织任职能力，礼仪、体育传播、国际形势与体育外交等知识，以及英语口语培训等。（2）定期举办国际体育组织人才培训班，帮助国际体育组织任职及后备人员进一步把握国际形势和外交政策，熟悉国际体育组织岗位职责，更好地参与国际体育治理。例如：2017年、2020年、2022年、2023年国家体育总局人事司主办了国际体育组织任职及后备人员培训班，引导国际体育组织任职及后备人员提升议题设置和议程安排能力，观察和分析世界局势变化给我国带来的机遇与挑战。

4.2提供专业应用型人才培养新动能，强化我国国际体育组织人才的专业素养

4.2.1开展运动技能培训，提高专业技能水平协会作为体育事务管理机构，负责指导和管理人才队伍建设，输送我国优秀人才到国际单项体育组织任职。应全面发挥协会的人才培养与输送职能，培养具备高水平运动技能的国际体育组织人才，与国际单项体育协会接轨。（1）加强与所对接的国际单项体育协会间的交流，并通过与国际体育组织的紧密合作，了解国际体育组织的运作模式和人才需求，为协会内部的人才培养提供明确的方向。此举有利于向国际体育单项协会输送人才、技术和业务等，从而更深入地参与各类国际体育活动。（2）与基层体校等组织合作，建立基层人才选拔基地，通过立体式人才选拔体系挖掘更多具有高水平运动技能潜力的后备人才，并设立实训点，开展专项运动技能培训，按运动水平制定相关技术等级、标准和培训计划并组织实施。例如：中国乒乓球协会通过全国范围内的选拔赛和选拔训练营从众多年轻球员中筛选出有潜力的运动员与国际体育组织对接，之后根据候选人的专业背景和特长进行专项运动技能培训。

4.2.2重视理论知识教育，强化专业知识储备国际体育组织包含政府间组织、非政府间组织以及混合型国际体育组织等，具有复杂性与多样性。因此，国际体育组织任职人员不仅要具备专业知识，还要通晓国际政治关系、外交和礼仪等相关知识，以便能够正确处理国际事务。因此，协会应在提升人才专业技能的同时，增加其理论知识储备。（1）开展专业人员教育培训，拓展培训内容，增加与国际体育治理相关的理论培训课程。例如：我国足协每年均开启针对A、B、C、D级会员协会足球教练员的线上线下集中教育培训，培训内容为通识知识、体育理论与实践、职业道德等，在此基础上可增加与国际足联相关的理论知识课程，与国际体育组织接轨。（2）与学校合作，建立单项运动项目学院，构建体教融合人才培养体系。例如：中国体操协会和上海体育大学合作成立“中国体操学院”，致力于建设体教融合的前沿阵地、体操基础研究与科学技术研发基地、体操教育与交流基地及世界体操组织合作基地，融教学、训练、培训、科研、智库等功能于一体，培养更多具备高水平专业技能和专业知识的高素质复合型国际体育组织后备人才。

4.2.3承办各类国际体育活动，积累专业工作经验

在全球化日益加深的背景下，国际体育活动的举办对于推动国际合作、增进国际交流理解具有不可替代的作用。协会应积极承办各类国际体育活动，例如：作为主办或协办单位参与举办国际性体育赛事、世界体育大会等活动，为国际体育组织任职人员积累丰富的实践经验，为更好地胜任国际体育组织工作奠定基础。（1）承办国际体育活动需要组建专业的赛事团队，负责赛事策划、市场营销、场馆管理、安全保障等多方面事务，可以为国际体育组织任职人员提供实践机会，锻炼组织协调和问题解决能力，积累丰富的专业工作经验。（2）承办国际体育活动能够吸引来自世界各地的运动员、教练员和观赛者，需要与国际体育组织、赞助商、媒体等各方进行合作，这为国际体育组织任职人员提供了与国际同行交流的机会，有助于其了解国际体育发展的最新趋势和动态，积累人脉资源。

4.3奠定跨领域复合型人才培养新内容，培养我国国际体育组织后备人才的基本素养

4.3.1开展外语能力培训，提高沟通交流能力国际体育组织对任职人员的语言能力和沟通交流能力要求较高，高校作为我国后备人才培养的主阵地，应根据各国际体育组织要求，提供外语交流培训机会。坚持本地培养与外部引进相结合的发展方式，形成国际国内相结合的教育模式，培养具有良好语言沟通能力的体育人才。（1）开展跨文化项目合作。高校可开展“2+2双学位中外联合培养”项目，与国际体育院校建立合作关系，为后备人才提供更多游学机会，锻炼其外语能力。例如：北京体育大学与捷克查理大学、法国蔚蓝海岸大学、西班牙马德里理工大学等高校建立友好合作关系，促进与国外院校的务实合作，联合培养“知华、友华、爱华”的中外高层次国际体育人才。（2）引进国际教学资源。例如：清华大学邀请蒋逸航、韩群力等中国籍国际组织卸任高级官员和伊莎贝尔·蒂比等外籍在职联合国专家联合授课，以话题研讨、课题实战、模拟谈判等方式锻炼语言能力。

4.3.2组织中外互访交流活动，提升跨文化包容能力

国际体育组织任职人员的跨文化包容能力是决定其能否有效发挥对外交往职能的关键因素之一。因此，高校应积极组织文化交流互访活动，不仅有助于促进各国体育文化的交流与融合，还能提升国际体育组织后备人才的跨文化交际能力。（1）组织跨国体育文化交流活动。高校应积极组织跨文化夏令营、冬令营，期间举办专家讲座，邀请来自不同国家的体育专家、学者和从业人员共同探讨体育领域重大或热点问题，进一步提高后备人才的文化认同感和归属感。此外，积极举办模拟奥委会等跨文化活动，以“跨文化就业”等为主题展开交流讨论，对后备人才进行培训指导，提升国际体育组织后备人才的跨文化包容能力。（2）开展国际体育文化体验活动。组织校内高水平运动队赴不同国家进行实地调研，参与当地的传统体育活动，举办友谊赛，体验当地的体育文化和风俗风情。沉浸式的体验有助于加深国际体育组织后备人才对不同国家体育文化的理解，从而增强自身的文化敏感性和适应性，提高跨文化包容能力。

4.3.3加强专业学科建设，提升多岗位胜任能力

多岗位胜任能力已成为衡量国际体育组织任职人员能否在快速变化的环境中获得竞争优势的重要标准。高校应拓展学科门类，加强体育和国际关系、政治、外交、传播、经济、组织管理等交叉学科建设，提升学生的多学科知识背景及岗位胜任能力。（1）体育专业类院校在体育英语、体育管理及体育新闻与传播等专业设置上应考虑我国国际体育组织人才的现实需要，在培养目标上进行一定的调整或倾斜。同时，重视学科交叉，打破学科壁垒，加强体育与法学、新闻学、管理学以及金融贸易等学科的相互融合，如开设国际体育组织理论与实践、国际体育公共政策、中外体育人文交流等相关专业，对接国际体育组织、国家体育总局及各运动项目管理中心的人才需求，进行有针对性的教学。（2）综合类院校在学科设置中可增设体育管理、国际体育法等相关课程，或创造与体育专业类院校的合作机会，为志愿参与国际体育事业的青年人才提供系统了解体育组织、体育文化的契机。

5结语

近年来，国际体育组织在全球体育治理进程中扮演着越来越重要的角色。面对错综复杂的国际局势，为在全球体育治理新格局中抢占主动权和有利位置，我国需要培养更多优秀人才进入国际体育组织中任职。本文梳理了全球体育治理变革下我国国际体育组织人才培养的目标指向，从职业素养、专业素养、基本素养维度对国际体育组织人才培养进行三维建构，致力于为我国国际体育组织人才参与全球体育治理、推动我国体育事业的国际化进程提供理论支撑。