乡村振兴战略下乡村研学旅行的困境与创新路径

摘 要：我国乡村振兴战略进一步深化，研学旅行起到了重要的推动作用。只有在良好的乡村空间研学旅行，才能取得良好成效。现在，很多乡村地区因研学旅行的载体作用而实现高质量发展，逐步摆脱贫困，走上振兴道路。但是，从当前的乡村研学旅行情况来看，依然存在一些不足之处，文章针对乡村振兴战略下乡村研学旅行的困境展开研究，并提出相应的创新路径。

关键词：乡村振兴；乡村研学旅行；困境；创新路径

中图分类号：F590.7 文献标识码：A

基金项目：2023年度广西农业职业技术大学校级项目“乡村研学旅行助推乡村振兴的作用机制与发展路径研究”（XSK2310）。

引言

2021年出台的《“十四五”旅游业发展规划》，对研学实践活动顺利展开并取得成效起到了推动作用。一些乡村地区将研学实践活动基地建立起来，合理应用丰富的研学资源，不断健全课程体系，不仅推动活动特色化，而且通过建立完善的安全措施，保障学校有组织地开展研学实践活动。在开展研学旅行活动的过程中融合乡村振兴战略，推动该项活动高质量发展。事实上，研学旅行活动意义重大，其并不是简单地在乡村地区组织研学活动，也不是利用研学活动以及研学产品促进乡村发展，而是要将这项活动提升到人才培养高度，通过对乡村资源经济价值的充分挖掘，突出其社会文化价值、自然生态价值以及政治价值[1]。通过对研学旅行在旅游思维层面的拓展，才能将经济元素、文化元素、生态元素以及社会治理元素与其进行深度融合，以取得理想成效。文章基于乡村研学旅行概述，阐述乡村研学旅行的必要性，分析乡村研学旅行实施困境，提出乡村振兴战略下乡村研学旅行的创新路径。

一、乡村研学旅行概述

研学旅行作为一种带有娱乐性质的教育方式，将学生教育体现于实践活动中，让学生从综合角度深入学习，这对学生教育的发展具有重要的意义。学生在接受教育的过程中，受到学习环境的局限，多通过校内课堂学习获得知识，缺乏亲身体验知识的机会，更无法深入探索知识。

为了打破这种教育僵局，就要不受学科知识壁垒的约束，在操作的过程中学习，在解决实践问题的过程中融合多学科知识，进而打破各学科之间的边界。因此，学生通过参与研学旅行活动，将沿途见闻以及感受与教材知识相结合，基于教材知识理解活动内容，同时在实践活动中不断深入探索，获取教材中所没有的知识，由此起到补充教材知识的作用。

研学旅行活动能将理论知识教育与实践活动充分结合，实现学生的学习活动多样化，通过刺激学生感官的方式引导其学习，让学生对知识产生多维认知，经过内化之后转化为自身能力，同时还能够激发学生对乡土文化进一步了解，进而对家乡产生深厚情感。

二、乡村研学旅行的必要性

乡村地区实施研学旅行项目是必要的。基于我国多年的城乡经济结构，城市经济与农村经济并存，前者表现为社会化生产，后者表现为小农生产。由于城市经济的发展整体快于农村经济，很多年轻人为实现更好发展，进入到城市环境中打拼，由此造成城市人口数量攀升，有限的城市空间变得拥挤不堪，乡村地区则面临“空巢化”问题。2017年国家提出乡村振兴战略，在乡村振兴战略的指导下，乡村研学旅行作为一种综合化教育方式兴起，学生接受教育的场所不再局限于课堂，而是在不同乡村之间开展研学旅行活动。学生以这种方式了解不同乡村的人文环境、自然环境以及历史文化，从而对乡村产生认同感，让他们为身为乡村居民而感到自豪，由此更加热爱家乡，希望将来投入到家乡建设工作中，为家乡做一些力所能及的事情，最终实现乡村振兴[2]。

三、乡村研学旅行实施困境

从现在的乡村研学旅行实施情况来看，所面临的困境主要表现为六个方面，即经费不足、乡村资源较为匮乏、交通不方便、旅行沿途存在安全隐患、家长对研学旅行认知不够和教师职业素养不高。具体如下。

（一）经费不足，合适的乡村资源较为匮乏

我国不同地区的经济发展状况不同，城乡之间的差距尤其明显。即便是同一地区，城市与乡村经济发展不同步，乡村经济收入普遍低于城市经济。乡村地区的学校教育基础设施不够健全，资金投入不足，难以开展研学活动。乡村学校的经费不足，就意味着研学旅行不能真正意义地落实到位，学生无法“走出去”。

城市学校开展研学旅行活动较为容易，因为城市相关资源丰富，包括动物园、博物馆、纪念馆以及科研院所等活动场地。部分乡村学校开展研学旅行活动场地局限于当地的各种自然环境，和农学研究场地等，数量少且单一化，无法保证研学活动质量。

（二）交通不便，且旅行沿途存在安全隐患

城市交通网全面覆盖，学生外出参加研学旅行活动较为便利，能够快速安全地到达研学旅行基地接受教育。相比较而言，乡村学校交通资源匮乏，甚至一些地区没有公共交通工具，研学活动受限。

另外，研学旅行的安全保障是重点问题。在乡村地区开展研学旅行，因部分乡村地域广阔，人迹稀少，医疗资源不够发达，无法为学生提供良好的医疗保障。此外，乡村教职人员数量较少，部分乡村学校甚至没有校园医生，更没有心理咨询师等，学生的身体健康和心理健康无法在校园层面得到保证。对于乡村学校而言，提高研学旅行安全性是需要重点解决的问题。

（三）家长对研学旅行认知不够

研学旅行是一种理论与实践相结合的课程教育模式，其与课堂教学有所不同，研学旅行是让学生走出校园，在自然环境和社会环境中接受教育，学生在扩展知识面的同时，能体验乡村的风土人情。然而家长对“研学旅行”教育活动知之甚少，甚至认为孩子读书就是学习知识，出去实践就是游玩且影响成绩，因此对于这种教育方式持怀疑态度。

（四）教师职业素养不高

乡村学校开展研学旅行教育活动，教师应具备较高的职业素养。研学旅行教育模式在一些地区已经实施多年，但是对一些地区而言依然是新事物，乡村教师没有重视研学旅行课程，甚至简单地认为是让学生在实践活动中获得知识，不与教材中相关理论知识结合，不能运用理论指导实践，更不会用实践教育方式补充教材理论内容。一些乡村地区教师没有及时更新教育理念，所采用的教育方式过于单一化，依然以考试分数作为学生学习质量的衡量标准，甚至坚持“唯分数论”。所以，为了提高乡村学校的研学旅行教育质量，教师应积极改进教育措施，提高自身的综合素质。

四、乡村振兴战略下乡村研学旅行创新路径

乡村振兴战略下乡村研学旅行创新，要做到坚持以学生为本开展研学旅行活动，建设高校、中学和小学专业指导共同体，对研学旅行现场进行细化分类管理，具体如下。

（一）合理筹集研学旅行经费

研学旅行顺利实施的基础是经费到位。家庭要承担支出责任，学校应合理收取费用，并将此纳入学校收费规范中。学校承担一部分研学旅行课程经费，包括课程补贴费、学校带队老师加班补贴费、课程方案设计费、教材或教辅读本费等等，并将其列入学校经费中实施预算和决算。研学旅行中涉及的交通费问题，交通主管部门应为研学旅行制定交通收费优惠办法，让参加这项活动的中小学生享受半价购票优惠待遇。旅游部门通过支持研学旅行，在学生票价基础上提供半价优惠，降低研学旅行成本，真正意义上为学生成长服务。

（二）切实解决交通问题

研学旅行中的交通安全需要重点关注，这直接关乎师生生命安全。所以，当地的政府以及交通部门可以为参加研学旅行的师生以及相关人员提供专门的车辆，由经验丰富的司机承担驾驶工作，以提高交通安全性。尤其是以乡土乡情、县情市情和省情国情为主的研学旅行，更要采取有效措施规避交通安全风险。研学旅行将安全放在第一位，才能确保这项活动顺利实施。

（三）建设高校、中学、小学专业指导共同体

学生是学校、行业机构的共同服务对象。研学旅行的开展不能仅依靠行政指导，还应利用教师的领导力，建立专业的团队，同时鼓励家长参与，让家长与学生有机会互动。组建团队一方面可以协调研学旅行课程开发的各个环节，另一方面可以作为大学、行业机构和一线教师之间的桥梁，共享资源、交换问题，以提高教育效率。一方面，鼓励行业机构和高校参与研学旅行，家长陪伴学生旅行，双方互动学习，共同提升，使研学旅行教育服务成为综合性文化实践活动[3]。另一方面，对当地参与研学旅行活动的行业机构和大学，政府应大力支持，通过给予必要的奖励和政策支持，激发机构和高校的积极性。

（四）研学旅行现场细化分类管理

研学旅行不同阶段的活动管理和设计要基于学生的特点予以调整。小学阶段强调乐趣活动，中学阶段强调体验活动，高中阶段强调探索活动。

根据研学旅行所在地的性质，对活动教育方式进行合理划分。比如，自然生态学方面的研学旅行，鼓励学生与乡村环境的密切接触，有助于激发学生探索自然的兴趣。乡村有很多民俗，通过让学生去体验，使其能够直观感受不同文化，促进他们对中国文化的热爱，培养他们的文化包容性[4]。比如，教师组织学生到浙江省诸暨市的米果果镇研学旅行，该研学地点已经从一个普通的种植园转变为国家AAAA级旅游景区，研学活动设置包括农业种植、农业手工艺品、粮食生产、作物种植和中药探索等。

一些乡村地区可以充分利用当地的红色文化基地、历史遗迹作为课程资源。比如，江西安义古村落群，以文旅融合为契机，融合赣文化研究、农耕文化体验和古建筑小品创作。教师带领学生到这些古村落旅游，体验当地特色文化。教师还可以鼓励学生在旅游的过程中运用访谈、调查等活动进一步了解历史，以培养学生的爱国主义和民族自豪感[5]。

（五）其他措施

首先，企业可以提供资金和技术支持，社会组织可以提供专业的指导和服务，共同为乡村研学旅行的发展贡献力量。同时，可以利用互联网和新媒体平台，加强对乡村研学旅行的宣传和推广，提高其知名度和影响力。其次，乡村研学旅行的发展还需要注重可持续性。在活动设计和实施过程中，要充分考虑对当地的生态环境和文化遗产保护，避免对环境造成破坏。再次，要鼓励学生积极参与环保行动，培养他们的环保意识和责任感。最后，政府应加大对乡村研学旅行的支持力度，出台相关政策和法规，规范市场秩序，保障学生的安全和权益。同时，要加强对乡村研学旅行基地的建设和管理，提高其服务质量和水平。

五、结语

国家倡导以乡村旅游促进乡村振兴战略，为研学旅行的开展指明前进方向。我国一些地区开发休闲农业旅游经济，乡村研学正朝着全面市场化方向发展，而且形成一定的规模，同时受到政策驱动，使得乡村发展迎来了新的发展机遇，乡村旅游拥有了更大的市场空间。乡村研学在国家以及地方的政策支持下，通过制订更加明确的研学目标，完善研学内容，以满足学生的教育需求和市场化需求。以乡村振兴战略为指导，使得乡村资源得以合理利用，据此量身定做旅游项目，乡村研学才能拥有良好的发展前景。简单而言，乡村研学旅行就是采用乡村旅游的方式开展教育活动，通过了解乡村故事，发掘乡村资源，让学生对生活进行深入认识，并在实践过程中健康成长。

参考文献

[1] 王敉敉，蒋杰，王昊禾.乡村振兴视域下乡村研学旅行及乡旅产品开发研究[J].宿州学院学报，2022（10）：27-32.

[2] 张俊.乡村振兴背景下乡村旅游精准扶贫发展路径探索[J].信息产业报道，2023（4）：73-75.

[3] 田万顷.乡村振兴战略下农村研学旅行发展路径研究[J].旅游与摄影，2023（1）：137-139.

[4] 刘田泓一.乡村振兴战略下的研学旅行模式及研学场地规划研究[J].农村科学实验，2023（6）：4-6.

[5] 胡楠.乡村振兴视域下红色研学旅行策略研究——以四平市为例[J].农村经济与科技，2022（12）：98-101.