小学语文阅读教学渗透心理健康的意义、原则与对策

摘要：新课程改革背景下，小学语文阅读教学正逐渐向着关注学生全面素质发展的方向转变，特别是对学生心理健康的重视。本文深入剖析了当前小学语文阅读教学中心理健康教育的融入状况，针对实际情况，提出一系列切实可行的教学策略，旨在引导语文教师在阅读教学中有效地整合心理健康教育，助力学生身心健康成长。

关键词：小学语文" 阅读教学" 心理健康

现今社会背景下，小学生的心理健康教育受到了前所未有的重视。小学生正处于身心发展的关键时期，需要更多心理支持与引导。小学语文阅读教学作为学生人文素养培育的重要平台，同时也为心理健康教育的融入提供了得天独厚的条件。通过阅读，学生能够增进语文知识，更能在潜移默化中培养健康的心理品质，本文将对如何在阅读教学中有效融入心理健康教育进行深入探讨，以期为小学语文教育实践提供全新思路与方法。

一、小学语文阅读教学渗透心理健康的意义

（一）构建积极的社会认知与情感态度

小学语文阅读教学是传授语言文字知识的过程，更是引导学生构建积极社会认知与情感态度的重要途径，通过阅读，学生接触到丰富多彩的人物形象和故事情节，这些元素共同营造了正面、美好的世界。学生在这样的阅读体验中，逐渐认识到社会的多元性以及人与人之间的温暖联系，培养出积极向上的情感态度和对社会的深刻理解。由阅读教学引发的积极社会认知，对于维护学生的心理健康、预防心理问题具有不可忽视的作用。

（二）深化道德观念与塑造健全人格

语文阅读材料中蕴含着丰富的道德教育资源，这些资源在潜移默化中影响着学生的道德观念和人格发展。通过阅读，学生能领略到文字的魅力，在其中汲取到关于诚信、友善、勤劳、智慧等美德的滋养，这些美德的熏陶有助于学生形成健全的人格与稳定的心理状态。阅读过程中的思考与辨析也锻炼了学生的批判性思维，使他们在面对生活中的是非曲直时能做出正确判断与选择，进一步巩固心理健康基础。

二、小学语文阅读教学渗透心理健康的原则

（一）尊重个体差异与个性化教育原则

在阅读教学中融入心理健康教育时，教师必须深刻认识到每个学生都是独特的，他们的心理特质、成长背景及学习需求各不相同，这就要求教师坚持个性化教育原则。通过细致观察、深入了解，教师应根据学生的个体差异，制订差异化的教学方案，确保每位学生都能在阅读教学中获得符合自身需求的心理健康指导，有助于提升学生的阅读理解能力，更能促进其心理健康的全面发展。

（二）以学生为中心与循序渐进引导原则

阅读教学中，教师应始终以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，让他们在自主阅读的过程中感受文本魅力，同时汲取心理健康的养分。教师还应遵循循序渐进的引导原则，根据学生的心理发展规律和认知水平，逐步、有序地引入心理健康教育内容。通过层层递进的阅读教学设计，帮助学生逐步建立起稳固的心理健康基础，实现知识学习与心理健康的同步提升。[1]

三、小学语文阅读教学渗透心理健康的对策

（一）构建阅读情境，提高渗透效果

小学语文阅读教学中，为更有效地将心理健康教育融入其中，教师应当精心设计阅读情境，使学生能身临其境地感受文本所传递的情感与价值观，需要教师在课前对教材内容进行深入挖掘，准确把握文本中的情感基调和人物性格特征，在课堂上为学生营造出真实生动的阅读环境。

以《小英雄雨来》为例，教师可通过生动的讲述和丰富的历史背景介绍，将雨来的英雄形象栩栩如生地展现在学生面前，借助多媒体教学资源，如微课视频等，教师可重现雨来面对敌人时的勇敢与机智，使学生在视觉上受到震撼，情感上产生共鸣。在这样的阅读情境中，学生能够深刻理解课文内容，无形中接受心理健康教育的熏陶，从雨来身上汲取勇敢、机智与爱国主义的精神力量。

（二）结合阅读分析，增强体会感悟

阅读教学不仅是让学生理解文本内容，更是让学生通过阅读分析，深入感受文本中的情感变化和人物内心世界，教师应引导学生逐字逐句地品味课文，捕捉文中细腻情感，特别是在描写人物心理和情感的段落上，着重讲解分析。

例如，讲解《囊萤夜读》一课时，教师可通过对车胤勤奋好学的精神进行深入剖析，让学生感受到他在逆境中坚持不懈、勇往直前的力量，引导学生思考：车胤为何能够在如此艰苦的条件下依然坚持学习？他的精神力量来源于何处？通过问题引导，使学生能更深入地理解车胤的内心世界，从中汲取勤奋好学、坚韧不拔的精神力量。[2]

结束语：

综上所述，小学语文阅读教学是融入心理健康教育的关键环节，深刻影响学生的成长轨迹，教师应创设鲜活的阅读情境，引领学生深度感悟文本情感，与作者产生情感共鸣。此过程丰富学生的知识储备与情感体验，在潜移默化中培育其健康的心理状态，塑造正确的世界观、人生观、价值观。这种教学融合策略能培养学生的阅读能力，为其心理健康与全面发展筑牢了基础。

参考文献：

[1]范令丽.小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的策略分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（02）：62.

[2]关毓琳.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].名师在线，2019（19）：48-49.