看懂图画 表达真情

同学们已经有了一定的语言知识积累，进行看图写话训练，将看到的画面用准确的语言表达出来。看图写话看似简单，想要写出一篇看图写话作文并非易事。有些同学不知道怎样写，无从下手。如何做到看图有话说，下笔不卡壳，准确表达图画中的内容呢？

一、表达要完整

同学还没有学习句子的构成，很多不懂什么是“主”“谓”“宾”，什么是“定”“状”“补”，如此写作时怎么能知道句子是否完整的呢？方法很简单，可以把一句话分成两部分，前半部是句子的主语部分，也就是交代“什么人”“什么物”或者“什么事”，后半部是句子的谓语部分，就是交代“做什么”“是什么”或者“怎么样”，把前后两部分连起来，就能表达一个完整的意思，这就是句子的完整表达。少了其中任何一个部分，句子就说不通，意思也不明确。举个例句：星期天的早晨，奶奶和我一起到市场上买菜。这是一个表达完整的句子。句中的“星期天的早晨”交代了时间；“奶奶和我”交代了做事的对象，即买菜这件事是由谁来完成的；“到市场上买菜”交代了“奶奶和我”到市场上干什么。这样就构成了完整的句子，句子的意思也就一清二楚了。

再来看《群羊的智慧》这篇看图写话，根据写作要求，有位同学是这样完成看图写话的：

一天，几只可爱的小羊正在绿油油的草地上吃青草，一只大灰狼特别饥饿，就四处寻找食物，不知不觉来到了草地旁，看到几只小羊正在吃草，它们那肥美的身影给大灰狼带来了惊喜，呵呵，今天可以饱餐一顿了！想到这，它两眼紧盯着这群小羊，大灰狼迂回前进，谁知却扑了个空。原来，一只小羊发现了这只大灰狼，赶紧招呼其他伙伴趁着大灰狼不注意跑到了旁边的大树下。它们看到树下有一个梯子，就沿着梯子一个个地爬了上去。大灰狼转过身子寻找着这群小羊，小羊躲在树上，屏住呼吸，不敢发出一点声响，眼睛紧紧地盯着大灰狼，它们担心大灰狼如果从梯子爬上来，该怎么办。大灰狼转了一圈也没有发现这群小羊，它哪里知道这群可爱的小羊此刻正躲在树上盯着它呢？大灰狼咂了咂嘴，没吃到小羊，只好悻悻地回家了。小羊看到大灰狼走远了，赶紧从树上跳下来，一只小羊对其他小羊说：“大灰狼走啦，我们赶紧回家，再遇到这个坏家伙，我们就完蛋了。”说完，这群小羊匆匆踏上了回家的路。

这篇看图写话讲述的是一群小羊和一头狼的故事。小作者讲述故事有头有尾，故事情节特别完整。文中的语句自然流畅，表达完整，没有残缺的语句，足见小作者有较强的语言表达基本功。

同学们在平时写作训练时，就要做到语句完整，平时与别人交谈，也要做到说整句话，不说错句、半句话。只有平时养成了正确运用语言的习惯，写作时才会得心应手。

二、描写要具体

描写具体是说句子在完整表达的基础上要进行深加工。也就是对句子的主要成分添加修饰语。举个例句：奶奶向我走来。这是一个简单的陈述句。现在给这个句子合理地添加修饰语，可以表述为：满头白发的奶奶拄着拐杖微笑着向我慢慢地走来。这里的“满头白发”“拄着拐杖”“微笑”“慢慢地”就是添加的修饰语，这些修饰语详细写出了老奶奶的外貌、走路的动作、走路的神态等，将人物形象刻画得淋漓尽致，这就是具体描写。

具体描写比简单地陈述更能打动读者，更能给读者留下深刻的印象。《妈妈睡了》这篇课文，作者通过生动形象的句子写出睡梦中妈妈的模样，像“弯弯的眉毛”“明亮的眼睛”“红润的脸”等这些词语写出了妈妈的美丽。可见对句子的主要成分添加修饰语有多重要。

同学们如果写妈妈，应该怎样写呢？也许觉得天天都见到妈妈，没发现妈妈有多漂亮，无需太多的赞美，有些同学就是中规中矩地去写，结果写出来的文章平淡无奇，很难吸引读者。因此，要想写好妈妈，让妈妈的形象鲜明，就要围绕中心词“妈妈”来写。妈妈的外貌怎样？她是做什么工作的？她的性格怎样？她有什么爱好？她最关心的人是谁？借助这些问题来完成对妈妈的描写，这样写出来的人物才饱满。有位同学这样写：

我的妈妈长得很漂亮，高高的个子，皮肤白白的，身材也很苗条。她有一头乌黑的长发，从后面看上去就像是一条瀑布。妈妈白皙的脸上长着一双美丽的大眼睛，小小的鼻子下面是一张漂亮的小嘴。妈妈对我特别关心又特别严厉。一次，我没注意，端在手里的碗滑到地上打碎了，妈妈见了之后，用那严厉的眼神看着我，脸上的眉毛都扭曲变了形，她一手叉着腰一手指着我说：“吃饭要专心，不要边吃边玩！”我抬头看着她，慌乱地点点头说：“知道了。”

还记得去年冬天的时候，雪天路滑，放学的途中，我一个没注意摔倒在地上，妈妈见状，赶紧跑过来，把我抱起来，问我疼不疼，在得到我不疼的肯定回答之后，妈妈的脸上才出现轻松的神色。

这就是我的妈妈，一个对我特别关心又特别严厉的人，我爱我的妈妈。

小作者细致地描写了一位慈爱又严厉的妈妈，人物形象饱满。

三、前后要连贯

句子和句子之间的连接贯通叫作连贯。句子的连贯就像在轨道上运行的火车车厢，要安全到达目的地，这十几节运行的车厢就不能出现任何问题，句子的连贯也是同样的道理。有些学生在看图写话时，往往语句不连贯。要么就是句子之间没有顺序，上下句不连贯，要么就是文中所描写的对象重复出现，让人读起来感觉臃肿拖沓。

怎样才能做到句子连贯呢？要注意两点：一是写作时合理安排顺序，二是正确使用人称代词。

先说合理安排写作顺序。同学们刚开始接触写作，对写作顺序可能不太了解。举个例子：我们早上起来先起床，再刷牙，然后吃早饭，最后出门上学。这个过程看似简单，事情却很多。只有合理安排好做事的先后顺序，才能忙而不乱。句子连贯也是这个要求，在写话时要有顺序性，先说啥后说啥，要弄清楚。不能一会儿按照时间顺序，一会儿又按照空间顺序，这样容易造成结构的混乱，让人看不懂。课文《一匹出色的马》写作顺序就很清楚。文章以全家到郊外散步开头，然后写在春天的郊外，看到风景如画的美丽景色，接着写往回走时，爸爸妈妈拒绝妹妹要抱的要求，最后写回到家，妹妹在门口迎接我们。全文以事情的先后发展作为写作的顺序，结构清楚，让人一目了然。

再来说正确使用人称代词。如果在一句话中写出了具体的人或者物，在下一句话中还是指代前面的同一个人或者物的时候，就可以用“他（她）”或者是“它”来代替。举个例子：①今天放学，妈妈骑车来接我。她看到我，高兴地向我招手，我快步跑到她的身边。②今天放学的时候，天空下起了雨，小雨和小文没带雨具，他们冒雨走在回家的路上，张老师看到他们之后，把自己的雨披给了他们。两个句子中的“她”“他们”就是人称代词，前后的句子是连贯在一起的，在讲述事情时就可以用代词来代替前面的人或者物。同学们在平写作练习中就要养成正确使用人称代词的习惯，以免出现不必要的错误。

四、想象要合理

想象是写作中常用的方法。想象是对大脑中已有的画面进行加工改造的过程。“龟兔赛跑”的故事同学们都听过，都知道兔子因为轻敌而失败，乌龟因为坚持不懈而取得胜利。假如把乌龟换成你，变成你与兔子赛跑，你能想到最后是什么结果吗？这就是想象的运用。想象就是让你扮演故事中的人最后会是一个怎样的结果。只不过这个角色是虚构的，并非要你实际参与，但是最后的结果必须合情合理。看图写话中合理运用想象是写作技能，是为中高年级写作打下基础。

看图写话时通常要用到想象，有些同学在写话时却不会运用，只要图上简单叙述相关的内容，常常出现叙述内容平淡的现象。可见，合理想象是多么重要。同学们在看图写话时运用想象能让图中的信息得到最大化地表达。当然，想象不能随心所欲地想，要建立在图画的基础上。想象不合理，就会出现离题、偏题的现象。

看图写话示例：

有一幅图，图中一个小孩扶着一位拄着拐杖、戴着墨镜的老人走在斑马线上。要求：认真看图，发挥想象力，写几句话。提示：写清楚时间、地点，有哪些人，他们在干什么。可以想象一下他们说了些什么。

通过读图，同学们弄清了图中的人物有两个：一个是身背书包的小学生，一个是戴着墨镜、手里拄着拐杖的老人。从“戴着墨镜”“拄着拐棍”可以看出老人应该是盲人。他们一起走在斑马线上，小孩子的左手搀扶着老人的右臂，由此判定是小孩子在搀扶着一位年老的盲人过马路。综合上面这些信息，同学们大致弄清了这幅图的主要内容：放学的路上，一位小学生搀扶着一位年事已高的盲人过马路。题目要求进行适当的想象。想象的内容，一要符合人物的身份，二要合情合理。根据前面的理解，有位小朋友完成了看图写话：

一天下午，小雨放学回家。他走到一个十字路口时，马路对面的红灯亮了起来，小雨就站在路边等着绿灯。这时，一位戴着墨镜、身材瘦瘦的盲人走过小雨面前，他用拐杖在地面上不停地轻敲着，嘴里还在不停地说道：“请让一下，请让一下。”别人都在斑马线旁等着绿灯，只有这位老人拄着拐杖一直向前走着，其他人看到这种情况以后，都大声地朝老人喊道：“回来，危险！”老人头也不回，依然拄着拐杖摸索着前进。看着疾驰而过的汽车，小雨一步跨出了绿灯等候线，赶紧拉住老人说：“老爷爷，这会儿红灯，过马路危险，等会儿我扶你过去。”说着就搀扶着老人返回到了等候线。绿灯亮起时，小雨扶着盲人爷爷走在了斑马线上，盲人爷爷对小雨说：“谢谢你，小朋友。”小雨大声地说：“不用谢，爷爷，应该的。”路旁的行人纷纷给小雨送来了掌声。小雨笑了，盲人爷爷的脸上也露出了笑容。

这篇看图写话合理运用了想象，将小雨的心理、动作和语言刻画得很细致，想象丰富，合情合理，增强了文章的趣味性和可读性。

看图写话，要求同学们做到会看能写。会看是前提，能写是结果。同学们平时要多看一些看图写话的作文，学习写话技巧，积累写话素材，学会写话，爱上写话。