作文中存在的问题及解决办法

写作是语文学习的重要组成部分，是同学们语文素养的综合体现。随着年级的提升，同学们掌握的语文知识也越来越多，写作要求也越来越高，一部分同学出现了怕写作文和不会写作文的现象，家长也束手无策。

一、主要问题：

（一）不会合理选材

由于学生生活比较单调，大部分同学的生活圈子就是学校、家庭，所以一些同学在写作文时就很难写出真情实感。选材要么脱离生活实际，与年龄和认知不相符，要么模仿编造，内容空洞。

片段示例：

在一个阴沉沉的下午，我和小文走在回家的路上，偶遇一只小狗蜷缩在垃圾箱旁边。我当作没看到似的走了过去，小文却轻轻地蹲下，用手抚摸着小狗的毛，满脸微笑地看着它。我有些不耐烦地对小文说：“走吧，走吧，快下雨啦。”小文看了看我，说：“一会儿下雨的话，小狗就会淋雨，我把它带回家吧。”说完就把小狗抱在怀里，准备带回家。我惊讶地看着小文说：“你妈妈最讨厌狗了，你带回家一定会被骂死的。”小文低头想了想，还是把它放入了书包。

接下来的日子里，小文总是帮小狗找家，每天一写完作业，就画一些传单，还发布到网上求助。就这样一天天过去了，小文带回家的小狗终于被妈妈发现了，对着小文一通批评，问小文为什么把小狗带回家。小文用乞求的眼神看着妈妈，请求妈妈收留这只小狗。

片段写小文收留小狗的事。初看好像还行，但仔细推敲，发现选材不太妥当。为什么呢？一是选材要表现的是人与人之间，人与自然、人与社会之间的和谐，在这三者中人与人之间的故事最能打动读者，最能触动读者心底的情愫，所以选材要选人与人之间的故事。二是本文的选材有编造的影子，不符合情理。比如到网上寻求狗的主人，这是现代媒体最常用的手段，但对一个小孩来说，有点困难，让人感到不够真实。由此可见，选材要符合年龄和认知。

（二）语言能力弱

有的同学因为不太喜欢读书，所以语言积累不多，结果就会出现在写文章时词汇匮乏、语句不通顺、语言平淡或是口语化比较明显的现象。一是不太注重细节描写。一些同学平时做事比较马虎，观察事物不仔细，作文时信马由缰，一笔带过。殊不知，细节描写在一篇文章中是重头戏，文章的内涵就是通过细节来表现的。有句话叫作“细节决定成败”，这是强调细节描写在文章中的重要作用。课文《两茎灯草》运用动作细节和神态细节描写，刻画了严监生吝啬鬼的形象。试想，如果文章没有运用这些细节描写，严监生的形象就会很模糊，也不能给读者留下深刻的印象。特别是严监生在临终前因灯盏点了两茎灯草，他伸着两个手指头不肯断气，直到赵氏挑掉一茎灯草，他才咽气，这一细节很传神。可见，细节描写把严监生爱财如命、十分吝啬的形象刻画得入木三分。二是不会运用写作技巧。写作技巧在平时作文中常常用到，一篇文章缺少写作技巧，容易写成流水账。

请看一篇文章的片段：

我的弟弟上幼儿园，妈妈每天在家教他学一些儿歌。有一次我放学回来，他让我教他如何扫地。我高兴地拿来一个扫把，教他如何拿扫把，怎样扫地，然后还教了他怎样拖地，怎样洗拖把。在我一番解说操作之后，我让他做给我看，让人意外的是弟弟还是不会，他在地上胡乱地圈着。于是，我又重新讲解。讲解之后让他再一次做给我看，这次比上一次要好多了。于是我对他说：“你在家要多练，明天我放学回家检查，看你到底会了没有。” 第二天放学到家，我看弟弟拿着拖把正在地上反复练着，虽然扫的不是很干净，但是他那认真的劲头和坚持不懈的精神深深地打动了我，我决定再教他一次。

片段写我教弟弟学扫地这件事，文章中什么写作技巧也没有，就是简单地把事情的经过做了一个交代。从开始教到弟弟没有学会，然后再教，就是这样一个重复过程。文章也没有具体写怎样去教，教的过程中出现了什么样的问题，我是通过什么样办法解决的等。正是因为这些情节的忽略，才把文章写得像流水账一样，无重点、无详略之分。因此，同学们要学会熟练地运用常见的写作技巧，写出优秀的作文。

二、应对方法

（一）积极参加校内外活动，增强生活体验

写作素材来自生活，积极参加校内外活动，对写作来说是大有裨益的事情。比如走进科普馆，通过自己亲眼所见，发现自然界的神奇与奥秘。一些作家的作品，很多都是建立在亲自观察、切身体验的基础上。像课文《白鹭》，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，在作者的眼中，白鹭是一首精美的诗，无论是静态还是动态，白鹭都是很完美的。它的美来自于作者细致的观察，白鹭的外形：雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚；整体形象：流线型结构的身段，大小特别匀称。再看白鹭的动态美：在清水里静静地钓鱼，在枝头孤独地站立，在黄昏的空中低低地飞行。为什么作者笔下的白鹭是如此美丽呢？它的美来自作者细致地描写，来自作者认真地观察。没有这些切身体验，作者就不能写出如此优美的文章。

同学们也可以通过做家务劳动来增强生活体验，获得第一手写作素材。比如，可以在休息时间打扫房间，洗一次衣服等，做这些家务劳动，既锻炼了身体，又培养了劳动价值观，还积累了作文素材。

（二）课余多读书，积累语言和写作技巧

“日积月累，方能厚积而薄发”，只有平时多读书，写作时才能得心应手。无论是课文还是课外书，都是同学们写作的范文。比如，课文《观潮》，作者用生动的语言、丰富的想象描写了钱塘江潮起潮落的全过程，全文采用先总后分的结构，按照“潮来前——潮来时——潮去后”的顺序描写了钱塘江大潮。文章的结构、写作顺序都值得同学们学习。特别是文章主体部分不同阶段的描写画面，更是同学们学习的内容。比如，在描写大潮来时，从声音的角度：“隆隆的响声”“闷雷滚动”；描写大潮姿势的角度：“一条白线”“拉长变粗”“两丈多高的水墙”，写出了大潮的气势恢宏，如千万匹战马飞奔，如山崩地裂。这些生动形象的描写，加深了读者对大潮的印象，画面感十足。

一篇文章要写好开头和结尾。好的开头能让人眼前一亮，有读下去的兴趣。好的结尾能让文章结构完整，结尾点题，升华文章主旨。课文《海底世界》用反问的形式开头：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”从而引起读者的阅读兴趣，引发思考，引出下文内容。课文《美丽的小兴安岭》的结尾把小兴安岭比喻成“大花园”“宝库”，概括了全文，在结构上照应了开头，形成首尾照应，使得文章结构严谨、首尾圆合。这些优秀范文为同学们作文提供了较好的范例。

（三）勤于修改，提升作文质量

“文章不厌百回改”，好的文章是经过多次修改改出来的。一篇文章每修改一次都是一次进步，文章越是修改，立意、选材、结构、语言等就会越规范，越合乎要求。

请看一篇修改前和修改后的作文，体会修改的必要性。

修改前：

倾" 听

倾听是一种聊天的方式。你静静坐在那里，倾听同学说趣事，这不仅是礼貌的表现、尊重的表现，还是一个人人品的表现。聊天时，你打断别人的发言，这无疑是一种让别人远离你的表现。

倾听也是一种艺术。当老师在课上讲课时，你可以倾听，去接受老师传授的知识，结果你的成绩只会提高不会退步，该说话时说话，不该说时沉默。以倾听的方式去了解别人口中的自己，不失为一个好方法，不要自我感觉良好，历代成大器的帝王都是以倾听的方式接受别人的看法，自我反思，自我强大，最后名留千古。

倾听也是美妙的音乐。它能丰富自己的情感，让生活不再骨感，让自己不断得到升华。有时候别人问我，做人怎样才完美，我知道，人不可能是完美的，人的情感与羁绊，让人自身也很盲目。不过，倾听能让你得到别人的尊重。

如何倾听？只有集中精神，认真专注，才是倾听。如果烦躁不已，你怎能去倾听，别人说两句就不能忍，怎能听得进他人的建议。倾听要开动脑筋，随意打断别人的讲话，会让别人很反感，认真倾听也是尊重别人的一种表现。

简析：

①文章没有鲜明的立意，主题不明确，在整体上给人一盘散沙的感觉；②通篇没有一件叙事，内容空洞，东一句西一句，不知要表达什么；③语言口语化明显，很多句子不通顺，语言基本功太差。

修改建议：

要通过叙事来表现文章主题而不是说教，在叙事过程中要交代清楚六要素，叙事要有头有尾。

修改后：

倾" 听

倾听，可以倾听父母的唠叨；可以倾听朋友的诉苦；可以倾听老师的教诲；也可以倾听亲人的关爱。

我从小就是在妈妈的唠叨声中长大的，可以说把我耳朵都听出茧子了。小时候不懂事，如今我长大了，也明白了妈妈的唠叨是对我的爱。

记得一次期中考试，我没有考好，正想办法回家怎样不会被骂。这时我的同桌说了一句：“不告诉家长不就行了吗？”我一拍大腿心想：“是哦，我不说不就行了吗。”回到家，妈妈问我考得怎样，我回答道：“不知道呀。”毕竟第一次撒这么大的慌，心里难免心虚。妈妈一眼就看出来了，在她的“夺命”三连问之下，我只得全盘托出。妈妈一听考得不好，狠狠地教育了我一番。我似懂非懂地点点头。

我渐渐长大，不知控制怎的，妈妈很少跟我说那些大道理了，我也很少再听到妈妈的唠叨了。随着年级越来越高，学习压力也越来越大。一天，妈妈又批评我了，我没控制住，跟她吵了一架。吵完之后，我很后悔，拉不下脸面跟妈妈道歉。终于，经过一番思想斗争，我还是去找妈妈道歉了。我记得妈妈那天晚上和我说了好多好多真挚而又温暖的话。我坐在妈妈身旁认真地倾听着，听妈妈这么一说，好像学习也不是那么可怕的事情，我突然想到一句话“倾听师长，就是在自我成长。”

直到现在，我认为倾听是一门艺术，倾听也是一种成长。

简评：文章经过修改，有具体的叙事和清晰的线索。通过倾听妈妈的教导，我明白了母亲对自己的关爱，也让我懂得了一些做人的道理。文章结构完整，语句通顺，写出了真情实感。文章还有瑕疵，与修改前相比，有不小的进步，值得鼓励。