关注乡土人情 写出家乡味道

班上的同学来自不同的地方，每个地方都有自己的风俗，每个地方的风俗也都能显现这个地方的特色。

请以“我家乡的风俗”为题写一篇作文，表达对家乡的情感，展示家乡的风土人情。

一、理解风俗，准确立意

风俗就是社会上形成的在人们的日常生活中表现出来的具有地域特色的习俗和规范。平常所说的风俗往往包含各种生活方面的习惯、节日活动、多样化的婚嫁礼仪，还有各不相同的丧葬习惯等。写此题，可从多方面立意展示家乡风采。首先，可从描写节日习俗角度立意，从春节、清明、中秋等节日中选择一个并描述过节时当地的习俗、食物、庆祝活动等。比如，一同学这样写老家过年的风俗：在鞭炮声中，我隐约听到了新年的脚步声。大人们还在忙碌，我已经睡了。但我还是听到爷爷在不停地忙碌着，我不知道爷爷在忙什么，但我知道一定是在忙与习俗相关的事，于是我就起来了，决定去给爷爷帮忙。出了房门，只见爷爷正在用石灰在地上画五谷丰登的图案。这是我们家乡的习俗，祈祷新的一年有好的收成。我也跟着爷爷一起画，没爷爷熟练，画得特别大，爷爷说，这说明来年肯定大丰收。其次，可从描述婚嫁习俗角度立意，介绍当地的婚礼准备过程，婚嫁仪式，将婚嫁风俗的浪漫和特色表现出来。比如一同学是这样写姐姐婚礼场景的：姐姐就要出嫁了，迎亲的人在门外等候着。一开始，迎亲的代表在门外敲门，按照家乡的习俗，此时门是绝对不能开的，要让他们敲上一会儿。然后迎亲的人就开始往门里塞红包，我是门里面最小的，自然第一个拿到了红包。我准备开门了，毕竟“拿人的手软”，但门里其他人还是不同意，门外迎亲的人只得继续往里塞红包。姐姐示意我将门开出一道缝来，于是门外的人，包括我的姐夫（尽管我还没正式改口），就都闯进来了。再次，可从描述饮食文化角度立意。介绍餐桌礼仪、食材的选择、烹饪方法等，展示当地特有的饮食文化。请看下面的片段：

清明节那天，天刚蒙蒙亮，妈妈就起床了，当然那天不上课，妈妈也带上我，让我一起体验传统节日，我们来到家后面的小河，小河旁边的杨柳刚长出嫩芽，照在水里的样子也格外好看。妈妈让我与她一起，将这些嫩芽摘下来，我不知道要做什么，就跟着他一起做。妈妈告诉我回家就知道了。我们将这些嫩芽打理，洗干净，再切碎，再和面加上水搅拌。妈妈点燃煤气灶，倒上油，再将调好的面沿着锅转动，一会儿一锅饼就形成了。带着杨柳嫩芽清香的饼特别好吃，妈妈说，清明节吃这样的饼对视力有好处。再接下来，可从描述传统服饰角度立意，在习作中介绍当地服装的材质、设计、穿着方式等，进一步展示当地穿着方面的习俗。一同学这样写当地的习俗，爷爷刚买回来的新裤子，奶奶拿了过来，在每个裤带口又多缝了几针，我真是不解，这是不是多此一举。奶奶笑呵呵地给我解释道：爷爷是个大手大脚花钱的人，有多少用多少，如果在新买的裤子袋口缝上几针，这能让爷爷每次掏钱时意识到不能乱花钱。其实这更多的是一种习俗，奶奶有时也舍不得在新买的裤子上乱缝，只是象征性地缝上一两针，更多的是一种表达。

二、巧选角度，精心构思

1.选择人物故事的角度

在写作过程中，不能泛泛而谈，要选择一个角度，展开具体的描述。可将家乡的习俗与具体人物结合起来，这样可更好地展示家乡的习俗和文化，也更容易产生情感共鸣。在春节舞狮子的过程中一同学是这样写的：

学校给我们布置了一个任务，就是小区里的几个同学要能利用寒假尝试排练一个舞狮子的节目，这能让我们在寒假里动起来，也能增加节日的气氛，但我们犯愁了，我们没有老师教。唯一能做的就是对着网上下载的视频训练，可再怎么看，也好像不能掌握精髓，不能真正连起来。爸爸告诉我，可请教村上的王大爷。王大爷在村里颇负盛名，好像没什么不会的，尤其是习俗方面。可大爷毕竟70多岁了，我有点不好意思麻烦他。我们去找他时，大爷乐呵呵地说，很高兴看到这样的文化有人愿意传承，原来大爷年轻时就在舞狮子队，每年过年就在各个村里演出。大爷先是教我们如何分工，再教我们如何做动作，最后再教我们用道具将狮子舞动起来。大爷瞪起眼睛的时候，一点也看不出已经是70多岁的人了，活生生就是一只威武的狮子。在舞狮子的过程中一个简单的下腰动作，我真的要练习很多次，但大爷做起来却是如行云流水。在他的面前，我看到家乡的习俗中那种文化的传承，那种专注的精神。

2.选择观察与思考的角度

写习俗，要将观察与思考结合起来，一方面要善于发现身边的习俗，了解它的历史，从而多一份传承的责任感。同时也要在观察时思考与习俗相关的一些问题，这能让写作更深刻，也能让体验更真切。一同学写春节的习俗就选择观察与思考的角度：

过年时，我问爸爸贴在对联下面剪出不同花纹、文字的红纸叫什么，爸爸说叫门笺，也叫挂钱，是由“挂在前边”演化而来，显然寓意着新的一年吉祥如意。我问爸爸为什么现在家里不贴挂钱了，爸爸的回复很简单，因为现在会做的人很少了，市面上卖的多是用塑料纸弄的，直接印上图案，一点也不精美，丝毫没有过去的那种文化底蕴。我想找人刻一幅，正好村里还有一户人家能做，于是我们就到了他们家。屋里，一位六十多岁的大爷，戴着副眼镜在认真雕刻着。摆在大爷面前的是不同的小刀，还有不同的图案。原来过年的习俗真的好多，也好有趣。我问爸爸为什么现在只有大爷在做这个？爸爸告诉我，现代社会，随着信息技术的发展，用电脑刻字要比手工刻快多了，成本还低，很少有人愿意一刀一刀地刻了。主要即使有人做，买的人也少，因为大家现在都图方便快捷。我问爸爸如果大爷刻不动了怎么办，他们家还有那么多精美的图案，那么多道具，说不定大爷的心里还有很多故事等着雕刻。爸爸无奈地叹了口气，说：“随着时代的进步，这是很多传统习俗遇到的问题，想传承传统文化的年轻人太少了，真希望你们能肩负起传承传统文化的重任”。

观察并不难，思考也不难，但要将观察与思考结合起来，并以此为视角写作就比较难了。因此要能从这个视角多做一些思考，将习俗中深层次的东西写出来。

3.选择参观与体验的角度

可从参观的角度，写看到的家乡习俗；当然也可从体验角度，写对家乡习俗的热爱。一同学是这样写的：

下午，在老师的带领下，我们看到了村里一户人家收藏的我们当地颇具特色的器皿、劳动工具。我也是第一次看到竹篮子，之前只是在语文书上读到过“竹篮打水一场空”的词语，却没见过真的。老师告诉我们，过去家家户户养猪、养羊，都要到野外割草，装在竹篮里带回家。我问老师竹子是从哪儿弄来的，老师告诉我过去竹子很常见，几乎每家屋后都有，每年都可以砍一次用来做竹篮，当然也可做其他东西。我们跟着师傅学习简单的编织手法，我也是第一次发现家乡的习俗真的很丰富，也真的很有趣。为了让我们知道家乡过去人们是怎样养猪，怎样用篮子装东西的，老师让师傅用竹子做了个篮筐，挂在高处。老师说，下课时可以投球玩。我很喜欢这样的体验活动，家乡的习俗就是一本书，只有生活在这片土地上，我才能真正读懂。

生活中的参观与体验很多，可从这个角度出发写作，将生活体验与习俗连接起来。

4.选择学习与发展的角度

可从学习与发展的角度看待家乡的习俗。一同学是这样写的：

元宵节到了，该赏灯了，以往爸爸会带我到大街上走一走，到处灯光闪烁，到处是色彩绚烂的灯。在赏灯的同时，我也可猜猜灯谜，但这样的体验对我来说也谈不上深刻，对元宵节也没多大期待。但这次老师带来一个乐呵呵的大爷，也给我们发了些材料，说让我们做兔子灯。做兔子灯是我们这儿一个很古老的习俗，元宵节这天，家家户户都会给自家的小孩做上一盏，小孩像推车一样推着兔子灯走街串巷，嬉戏打闹，好不热闹。我们就跟在爷爷后面学，最主要的是爷爷很聪明，能将木头削成兔子形状，我们做不到那么像。于是就思考能不能有更好的方法，我们想到了在木头上画上个兔子就能将原先不好看的形状包裹着，大爷说，还是现在的孩子聪明，我在想这个是不是属于在学习基础上的创新。

习俗就在身边，就是生活的点点滴滴，写作时要多思考，多分析，尽可能写出真实感受。

家乡的风俗

我还在铺上，就闻到了年糕的味道，裹在年糕中的还有桂花的香味。我还听到他们在打号子的声音，这是在做什么？我很纳闷。我看到叔叔、阿姨拿着个石墩，抬起再重重地放下，不停地反复捶打糯米，然后再不停地揉搓，说是等会儿做糕点。我还是好奇地问要那么多人做什么，奶奶说，一家人在一起热闹，做出来的糕点香。