小学三年级体育后滚翻教学中美育渗透策略

体育与美育是学校教育的重要组成部分，两者相互渗透、相互促进。在小学体育教学中，教师不仅要注重提高学生身体素质，还要促进学生掌握基本的运动技能，适当渗透美育，培养学生良好的审美素养，提高学生的审美能力。后滚翻是小学三年级体育教学中的重要内容之一，具有一定的难度和挑战性。通过在后滚翻教学中渗透美育，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，还能培养学生的审美意识和创造力，促进学生的全面发展。因此，教师要根据小学三年级体育后滚翻教学的实际情况，积极探究美育渗透的方法与对策。

一、美育在体育教学中的重要性

（一）培养学生审美能力

美育可以培养学生对美的感知、欣赏和创造能力。在小学体育教学中，学生可以通过欣赏优美的动作示范、感受运动的节奏和韵律、体验运动的乐趣等方式，更好地提升自己的审美水平。同时，美育还可以培养学生的审美情趣和审美理想，让学生能在各项体育活动中更好地追求美、表现美、创造美。

（二）促进学生身心健康

美育可以调节学生的情绪，缓解学习压力，促进学生的身心健康。在体育教学中，优美的教学环境、和谐的师生关系、精彩的体育比赛等都可以给学生带来美的享受，能让学生在愉悦的氛围中进行体育锻炼。不仅如此，美育还能培养学生的团队合作精神、竞争意识和坚韧不拔的毅力，增强学生的心理素质。

（三）提高体育教学质量

在体育教学中适当渗透美育，能创新体育教学方式，丰富体育教学内容，能有效提高教学的趣味性与艺术性。在体育教学中，教师可以通过运用音乐、舞蹈、美术等艺术手段，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。美育还可以激发学生的学习积极性和主动性，促进学生主动参与体育学习和运动锻炼。

二、小学三年级学生的身心发展特点

（一）身体发育的特点

小学三年级作为小学中间阶段，学生正处于身体发育的关键时期，身体的各器官和系统的各功能都在不断地完善。他们的身高、体重增长较快，肌肉力量和耐力都有所提高，但是协调性和灵活性还不够好。在后滚翻教学中，教师要根据学生的身体发育特点，科学合理安排教学内容和教学方法，保障学生的安全和健康。

（二）心理成长的特点

小学三年级学生的心理发展逐渐成熟，他们的注意力、记忆力、思维能力和想象力都得到提升。根据实际观察与教学经验，此阶段学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢模仿和探索。在后滚翻教学中，教师要充分利用学生的心理发展特点，运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、后滚翻教学主要内容与基本特点

（一）后滚翻教学的主要内容

对于后滚翻教学而言，作为体操运动中的一项基本动作，主要分为蹲撑、后倒、团身滚动等环节。在小学三年级体育教学中，教师根据学生的身心发展特点，运用丰富多样的教学资源，借助多元化的教学方式，做好后滚翻的示范与讲解，引领学生学习与锻炼，提高学生身体协调性、灵活性和平衡能力，激发学生的勇敢精神，有效增强学生的自我保护意识。

（二）后滚翻教学的基本特点

一是难度较大。后滚翻动作较为复杂，需要学生具备一定的身体协调性和灵活性。对小学三年级学生而言，掌握后滚翻动作有一定的难度。

二是安全要求较高。在后滚翻教学中，学生需要在垫子上进行练习，因此存在一定的安全风险。教师要重点加强安全教育，才能保障学生安全。

三是注重个体差异。学生的身体素质和运动能力存在差异，在后滚翻教学中，教师要根据学生个体差异因材施教，让每名学生都能在原基础上得到提高。

四、小学三年级体育后滚翻教学中渗透美育的策略

（一）美化体育教学环境

古语说：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。可见，环境具有重要影响力。环境是实施教育教学活动的基础，不同的环境会产生不同的教学效果。小学三年级体育后滚翻教学中，为更好渗透美育，提高主题教学效果，教师应当先美化体育教学环境。教师需要根据本地的自然环境与本校的实际情况，借助能获取的各类资源，做好场地布置、音乐选择、器材摆放等工作，更好地美化体育教学环境。

例如，在场地布置方面，教师需要选择宽敞、整洁、明亮的体育场地进行后滚翻教学。在场地周围摆放一些绿色植物，营造自然、舒适的教学环境。同时，教师还要在垫子上贴一些彩色的贴纸或宣传海报，以此增加场地的美观度。在音乐选择上，教师选择的音乐要可以调节学生的情绪，激发学生的学习兴趣，同时也可以增强教学的艺术性和趣味性。因此基于后滚翻教学的特点，教师应当选择一些节奏明快、旋律优美的音乐作为背景音乐，如Rescue Me，Enemies，Downfalls，Little More，Sleep，《节奏控》等。在器材摆放上，教师要基于场地的空间，适当选用置物架等，合理摆放后滚翻教学所需的器材，比如垫子、体操棒等。器材的摆放要做到整齐、有序，这样既方便学生使用，又能给人以美感。

（二）确定基本教学目标

教学目标是教育教学的指南针与航向标，具有基础作用。教师在实施后滚翻教学中，更好地渗透美育，应根据教学要求和基本学情，确定基本的教学目标。通常而言，分为知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。教师要在原有后滚翻的教学目标中适当加入美育的目标，能有效完善主题教学目标。

例如，教师通过明确后滚翻教学中融入美育的要求，研究小学三年级的身心发展情况、学习能力、兴趣爱好等，可以确定基本教学目标。在知识和技能方面：通过各类教学方法，让学生了解后滚翻的动作要领，掌握后滚翻的基本动作技能，还要让学生尽可能做到动作优美无误。在过程和方法方面：通过综合运用多媒体教学法、讲解示范法与动作示范法、游戏法等多种教学方法，让学生能在轻松愉快的氛围中学习后滚翻，掌握基本动作。在情感态度与价值观方面：在过程中培养学生的审美能力和审美素养，激发学生的学习兴趣和积极性，有效提升学生的勇敢精神和自我保护意识。

（三）充分做好准备工作

对后滚翻教学而言，教师还要充分做好准备工作，包括优化课堂常规，指导学生参与热身活动，实施游戏导入等。教师要提前提出一些任务要求，让学生通过阅读课本和发放的资料，提前了解后滚翻。在课堂上，教师先带领学生进行热身活动，再组织趣味游戏，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度。

例如，教师先根据班级情况，通过点名答“到”的方式检查学生的人数，再对学生进行整队，宣布本节课的教学主题是后滚翻，引入教学内容和教学目标。教师接着带领学生进行热身运动，比如慢跑、蛙跳、蹲起、关节活动等。在热身活动中，教师要做好监督，确保所有学生都能完成，以此预防运动损伤，提高学生身体适应能力。教师要组织“翻滚小刺猬”游戏：在地上放置一些软球当作“果子”，要求学生模仿小刺猬，从起点翻滚过去，用身体碰到“果子”，再翻滚回来。这样的游戏既能激发学生兴趣，也能让学生初步体验翻滚动作，高效导入课程。

（四）教学内容渗透美育

教师要从美学角度出发，人体在运动过程中展现出的姿态、线条、韵律等，具有独特的美感。后滚翻动作流畅完成时，身体的曲线变化符合美的形式法则。教师可以根据身心统一理论，让学生在欣赏美和创造美的过程中协调身心，以此提高学习积极性。后滚翻教学内容与美育融合，使学生能从单纯的技能学习上升到对动作美感的追求，以此培养学生对体育活动的兴趣。

例如，对姿态美的教育，教师在讲解后滚翻起始姿势时，强调身体的挺拔和舒展，如同春天里挺拔的树苗。教师示范正确的蹲撑姿势，双脚并拢、膝盖弯曲、手臂伸直撑地，让学生感受这种姿态的稳定与优雅，要告诉学生每项动作细节都很重要，引导学生关注动作姿态的美感。韵律美的感受，主要体现在后滚翻的滚动过程中，强调动作的连贯性和节奏感。教师可以示范慢动作，让学生观察身体像球一样圆润滚动的韵律。通过加入有节奏的口令或简洁的音乐，帮助学生熟悉滚动的节奏，让学生明白后滚翻不是生硬的动作，而是富有韵律的运动之美。对协调美的培养，后滚翻需要身体各部位的协调配合。教师引导学生体会手臂、腿部、背部等部位协同工作的感觉。比如手臂推地的力量要与腿部的蹬力、背部的翻滚力量相配合，指导理解协调美。

（五）运用多种方式教学

在小学三年级体育后滚翻教学中，更好地渗透美育，教师需要运用多种方式，全方位实施教学。教师先运用多媒体教学法，借助多媒体工具播放一些后滚翻的图片、视频、动画等，让学生能更加直观地了解后滚翻的动作要领，感受动作之美。在此之后，教师要运用示范法，通过语言讲解与动作示范，让学生了解后滚翻的动作要领。教师的示范动作要规范、优美、准确，让学生能清晰地看到后滚翻的动作过程，还可以邀请一些动作优美的学生进行示范。教师再将学生分为若干小组，让学生参与分组练习，做好巡回指导，及时纠正学生错误动作。教师要组织后滚翻相关游戏，巩固学生后滚翻的动作技能，培养其综合素养。

例如，在开始部分，教师先播放一段精彩的体操表演视频，其中包含后滚翻动作，展示运动员优美的姿态、流畅的动作和与音乐配合的韵律，让学生感受体操之美，激发学生学习的兴趣。教师运用生动形象的语言讲解后滚翻动作要领，比如“像小刺猬一样团身滚动”。在示范时，教师要做到动作规范、优美，从蹲撑、后倒到团身滚动，每个环节都清晰展现，让学生直观看到后滚翻的正确姿势。教师再观察学生的模仿表现，选择两三名做得好的学生上前面演示，发挥榜样的示范作用。教师再将学生分为若干小组，每组安排一名小助手。教师巡视指导，针对学生的团身不紧、方向偏移等问题及时指导，鼓励学生互相帮助，并且提醒大家注意动作的协调性和连贯性，追求动作的美感。教师要组织“后滚翻接力赛”“后滚翻大比拼”等游戏，让小组依次完成后滚翻，看哪个小组又快又好。在游戏过程中，学生能强化后滚翻的动作，也能培养团队合作精神，在竞争中感受后滚翻运动的乐趣和魅力，能有效渗透美育。

（六）注重把握结束部分

结束部分对于后滚翻的教学也非常重要，教师也可以适当渗透美育。在结束部分，通常包括放松活动、课堂总结、引入课后任务等。教师需要根据学生在课堂学习、练习和游戏过程中的表现，选择合适的方式，更好地把握结束部分。

例如，在放松活动中，教师播放舒缓音乐，带领学生躺在垫子上，进行深呼吸，引导学生从头部开始逐渐放松身体的各个部位，比如轻轻抖动腿部肌肉、伸展手臂等，在优美的音乐氛围中缓解身体疲劳。教师还要做好课堂总结，对学生说：“今天大家都像小天使一样努力，后滚翻的动作越来越美啦！很多同学团身很紧，滚得很流畅，这就是体操的魅力。不过，有些同学还要注意安全和动作的细节啊。”教师要根据具体情况实施客观评价，强调动作的安全与优美性。教师还要引入课后任务：回家后可以在软垫子上试着练习几次后滚翻，想象自己是舞台上的体操明星，注意动作要标准。

（七）总结分析教学效果

在后滚翻教学中的最后环节，教师还要回顾此前教学的各个环节，基于融合美育的需要，总结分析教学效果，明确学生学习兴趣、审美素养与审美能力、学习能力与竞争意识等，以此为实施全方位评价与优化后续教学提供参考。

例如，教师统整后滚翻教学的过程与成果，可以明确通过游戏导入、多媒体教学等方式，提高学生的学习兴趣与积极性。学生在课堂上表现出较高的参与度，主动地参与后滚翻的学习和练习。通过教学环境的美化、教师形象的塑造、多媒体教学等方式，让学生感受体操的美。学生在学习和练习后滚翻的过程中，不仅掌握了动作技能，而且提高了自己的审美能力和审美素养。通过分组练习、游戏巩固等方式，让学生学会团队协作，有效培养学生的团队合作精神与竞争意识，使学生学会在合作与竞争中更好地进步。

（八）实施科学多元评价

在后滚翻教学的评价环节，教师要建构与实施科学多元的评价方式。这包括评价内容多元化，如动作技能掌握情况、学习态度、合作竞争意识、创新能力等；评价方式多元化，综合运用教师评价、学生自评、学生互评等；评价语言多元化，使用表扬、鼓励、建议等多元化的语言。

例如，教师要根据自己的观察和记录，回顾录制的视频，明确学生在后滚翻学习和练习中的动作规范度，实施相应的评价。除了动作规范度，教师还要评价学生的学习态度，如：积极尝试的同学可以获得“努力星”；团结合作表现佳的获得“友爱星”；动作有创新可获“创意星”。对于合作竞争意识、创新能力的评价，教师也要运用类似的方式。教师引领学生参与自评与互评，需要客观与公正。教师要根据学情，表扬学生的优点，鼓励学生进取，并提出后续优化建议。

五、结语

综上所述，在教学过程中，教师要注重教学环境的美化、个人形象的塑造、教学方法的创新、教学评价的多元化等，让学生在美的氛围中学习和练习后滚翻。教师还要结合小学三年级学生的身心发展特点，因材施教，让每个学生能在原有的基础上得到提高，在渗透美育过程中培养学生的审美素养与审美能力，提高学生团队合作精神和竞争意识，发展学生体育学科核心素养。