人物形象的典型性

作文升格

文题呈现

阅读下面的文字，根据要求写作。

生活中令每个人难忘的人有很多，她可能是利用业余时间学习英语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔阿姨……他们用心温暖、影响着身边的每一个人。

请以“了不起的那个人”为主题，写一篇记叙文。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

原文在线

了不起的语文老师

一纸彩笺写不完宛然如昨的悠长过往，一阕清词吟不尽默默耕耘的无言守望，一曲笙歌唱不出流年岁月的曲调悠扬。唯与吾师之情既深且长，不思量，自难忘。【开头排比句式与引出的主题缺少衔接，并且主题人物指向不明。】

我们的每一位老师都是知识的传播者，是智慧的引路人。他们用辛勤的汗水浇灌着我们求知的心田，用无私的奉献点亮了我们前行的道路。每一堂课、每一次教诲、每一次启发，都在我们心灵深处播下了智慧的种子，伴我们成长，促我们进步。【这部分可以与首段连接，点明作文的主题人物。】

初次见到我们的语文老师，她就吸引了同学们的目光。一袭长裙，眉眼含笑，她温柔的目光洒落在我们稚嫩的脸庞上。她做自我介绍时，首先向大家问好，接着说她非常高兴在高中的三年里与大家一起漫步在语文园地中。她的话语令人如沐春风，唤醒了大家心中热爱语文的种子。同学们望着她，一份崇敬与信赖在心底悄然生长，也对之后的语文课有了更多期待。【作者在这里采用第三人称叙述语文老师，描写场景语言平淡，若能引用老师的话，再润色一下语言，会给读者以真实、生动之感，从而更能表现出人物的典型性。】

月光皎皎，灯光如豆。您坐在讲桌前，手中的红笔在一摞试卷上跳跃，笔与纸摩擦发出的清脆声响，如小溪涓涓流动。只见您此时顿住了笔，目光变得严厉了几分，然后落在我的身上，我掌心不禁沁出汗，您示意我过去，我忐忑不安地走到您的面前，只见您微微皱眉，摇头叹息：“这个字怎么又写错了？”我羞红了脸嗫喏道：“古诗里的字我怎么也记不住，分辨不清。”于是您帮助我记住了古诗里的“雁”和“燕”字。有了您的耐心讲解，我恍然大悟，笼罩在我心中的乌云随即消散，您在卷子上写了红色的“加油”两个字。看见您的鼓励，我心里不禁泛起一片涟漪。【老师是怎么通过例子让“我”记住“雁”和“燕”呢？写出举例的过程才能体现人物的形象，除此之外，还可以再补充一个情节，让人物形象更加丰满。】

午后，温暖的阳光轻泻在我们的笔尖，临近会考我们每个人都为此努力着。听到推门声，只见您微笑地拿着一袋糖果向我们走来，说：“愿你们幸福甜蜜，一路惊喜！”您掌心捧着五颜六色的糖果，当时我们的心被四溢的甜香填满了。您走到我的桌旁，将色彩明亮的糖果递到我的掌心，我剥开一颗糖果塞入口中，盈着香，甜流淌在心中……至今我还记着您掌心的温度。【文中需要增加适当的动作描写，并讲明因果关系。】

时光荏苒，岁月如梭，轻舟已过万重山，唯有吾师之情忘不了，如永恒的花朵绽放在岁月的尽头。【结尾缺少感染力。】

升格建议

作者笔下的语文老师没有突出的典型性，只是写出了一位普通老师，却没有表现出她作为“人类灵魂工程师”的典型性。这篇作文可以按照事物发展的先后顺序、拟写小标题等方式叙述。除此之外，本文还有一些瑕疵：一是缺少必要的细节描写，如老师教“我”辨别“雁”与“燕”的例子应展开写，才能体现语文老师的博学多识。二是作文第二部分情节较弱，忽视对人物由表及里的完整叙述，补充情节能让人物形象更加丰满、形象可感，从而表现人物的典型性。

化蝶之作

了不起的语文老师

布镇赫

一纸彩笺写不完宛然如昨的悠长过往，一阕清词吟不尽默默耕耘的无言守望，一曲笙歌唱不出流年岁月的曲调悠扬，而在这漫长岁月中，有一位老师如明灯照亮我前行的路，那便是我们了不起的语文老师。【诗意的语言，形成排比句式，与主题衔接自然。】

师生之情，起始于三尺讲台。【独立成段，引出下文，有层次感。】

犹记得初见您，一袭长裙，眉眼含笑，您温柔的目光点落在我们稚嫩的脸庞上，随即做起了自我介绍，“同学们，你们好！我是你们的语文老师，非常高兴在初中的三年里与你们一起漫步在语文的园地中，去品味诗词歌赋的魅丽……”您那如沐春风般的话语，唤醒了我们心中热爱语文的种子。望着您的侧脸，一份崇敬与信赖在我心底悄然生起。【长短句结合，错落有致，具有节奏感；老师的语言描写生动鲜活，直观展现出“我”对老师的第一印象。】

师生情谊，氤氲在卷卷墨香。【独立成段，结构严谨，照应上下文。】

月光皎皎，灯光如豆。您坐在讲桌前，手中的红笔在一摞试卷上跳跃，笔与纸摩擦发出的清脆声响，如小溪涓涓流动，只见您此时停住了笔，目光变得严厉了几分，然后落在我的身上时，我掌心不禁沁出汗，您示意我过去，我不禁忐忑不安地缓慢地走到了您面前。只见您微微皱眉，摇头叹息：“这个字怎么又写错了？”我羞红了脸嗫嚅道：“古诗里的字我怎么也记不住。”“古诗里的字要根据它的意思来记的，你想这首古诗写的是秋天，所以是头雁的雁；那首古诗是写春天，所以要写小燕子的燕。”我恍然大悟，笼罩在我心中的乌云随即消散，您在卷子上写下了鲜红的“加油”两个字，每当看见您的鼓励，我心里不禁泛起一片涟漪。当我问道：“老师您常年教学不觉得烦躁吗，没有过懈怠吗？”您却莞尔一笑，您说这就是人生，其实，人生并没有什么真正的烦恼，让你烦恼的就是你的内心。您告诉我，一个人只有心平气和，不骄不躁，才能发现生活中的美。是您的谆谆教诲让我一次次战胜困难，迎来美好的人生。【老师给“我”讲解古诗里的“雁”与“燕”的区别，让人耳目一新，展现了老师知识渊博；“我”通过问老师“累”“烦躁”的话题，让我悟出了人生的道理，也表现出老师才思过人的形象。】

师生情谊，氤氲在卷卷墨香。【独立成段，照应上文，富有文采。】

午后，温暖的阳光轻泻在我们的笔尖，临近会考我们每个人都为此努力着。听闻一声门响，只见您微笑地拿着一袋糖果，微笑着对我们说：“愿我的孩子们都能够取得好成绩，功不唐捐！”您暖暖的掌心捧着糖果送给我们，当时我们的心被四溢的甜香填满了。您轻轻地走到我的桌旁，将一颗画着小兔子的糖果递到我的掌心，我马上把一颗糖果塞入口中，丝丝甜蜜流淌在心间……至今，我还记着您掌心的温度。【作者通过动作、神态、语言的细节描写，极富画面感，写出了老师和蔼可亲，爱生如子的品质。】时光荏苒，岁月如梭，多年以后，轻舟已过万重山，唯有吾师之情忘不了，如永恒的花朵绽放在岁月的尽头，灼灼其华……【结尾语言优美，回扣主题，令人回味悠长。】

【内蒙古通辽市第五中学（2203）班】

升格点评

升格后的作文语言更加清晰，更富有表现力，人物形象跃然纸上。作者在结构上营造了一种浑然天成的美感，直接引语、细节描写等手法的综合运用，每个事例前的小段概括都彰显了人物的形象，使作文层次分明，结构完整。升格后的作文意蕴丰富，真正地塑造出了一位知识渊博、智慧过人、和蔼可亲的语文老师形象，极具典型意义。