“岗课赛证”助推中职计算机教学优化提升

摘要：“岗课赛证”作为一种创新的教育教学方法，可以助推中职计算机教学的优化提升。为此，教师要凸显岗位需求，完善“岗课赛证”人才培养方案；强化课程建设，搭建“岗课赛证”专业课程体系；加强竞赛引领，创新“岗课赛证”教育教学方法，以提高学生的动手能力和实践能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力，满足学生职业技能发展的需求，从而提升中职计算机教学效果。

关键词：岗课赛证；中职计算机教学；优化策略

随着信息技术的快速发展和职业需求的不断变化，中职计算机教学面临着优化提升的挑战。传统的教育模式在满足职业技能发展需求上存在提升空间，因此需要探索新的教学方法来提高中职计算机教学的质量。深入研究“岗课赛证”助推中职计算机教学优化提升，在适应职业需求、提高学生实践能力和创新思维方面具有重要意义。通过运用这种教学方法，教师可以提升学生的动手能力、实践能力和解决问题的能力，使他们更好地适应职场需求。因此，教师旨在探索“岗课赛证”如何助推中职计算机教学的优化提升。

一、凸显岗位需求，完善“岗课赛证”人才培养方案

传统的中职计算机教学往往停留在理论知识的传授上，缺少对真实职场需求的了解和关注。因此，通过突出岗位需求，针对性地优化“岗课赛证”人才培养方案具有重要意义。首先，职场需求是教育教学的出发点和目标。了解当前计算机行业的最新发展和职业需求，能够更好地引导教学内容和方法的设计，使学生能够具备适应职业发展的基本能力和素质。其次，突出岗位需求可以提高学生的就业竞争力。由于计算机行业的快速发展，岗位需求的变化也很迅速。通过对岗位需求的深入了解，教师可以将实际的岗位技能要求纳入培养方案中，让学生在学习和实践中更好地掌握实际工作所需的技能和知识。因此，通过突出岗位需求并优化“岗课赛证”人才培养方案，可使中职计算机教学更加贴近职场需求，提高学生的就业竞争力和技能水平。

（一）依据产业发展状况

随着科技的不断进步，计算机产业呈现出快速发展的趋势，这就要求计算机教育必须与时俱进，紧跟行业的发展，及时更新教学内容和方法，提高学生的实践能力和创新思维。此外，传统的教学模式已经不能满足学生的需求，学生需要通过参与实际项目和比赛来提升自己的技能和能力，而不仅仅是掌握理论知识。因此，优化“岗课赛证”人才培养方案可以使学生更好地适应就业市场的需求，提高他们的竞争力和就业率。

首先，教师可以通过调研产业行业发展状况来把握计算机产业行业发展趋势，并结合实际例子进行具体阐述。这个调研包括了行业发展的趋势、技术创新的方向以及人才需求等几个方面。例如，目前人工智能、大数据和云计算等领域正在迅速发展，对相关技术的需求也在不断增加。通过了解这些发展趋势，教师可以针对性地调整教学内容和方法，引导学生去学习和掌握与之相关的知识和技能。教师还可以邀请行业专家来给学生讲解最新的技术动态和实践经验，使学生更好地了解行业要求和发展方向。其次，教师可以依据市场变化和岗位需求制订人才培养方案。随着计算机产业的快速发展，市场对于计算机专业人才的需求也在不断增加。教师可以通过与企业合作或者参与校企合作项目，了解市场对于人才的需求和要求。例如，教师可以邀请企业代表来校园招聘，了解企业对于应届毕业生的要求。同时，教师还可以结合这些需求，调整课程设置和教学目标，使之更加符合实际岗位的要求。此外，教师还可以组织学生参加相关的比赛和实践项目，培养学生的实际操作能力和团队合作精神，提高他们的竞争力。

（二）面向岗位工作需求

随着计算机技术的不断发展，企业对于中职计算机人才的需求也在不断变化。传统的教育模式往往无法满足企业的需求，因此，教师需要依据岗位工作需求对人才培养方案进行针对性的优化。

首先，教师可以通过调研电子科技企业用人与岗位情况来把握人才培养重点，并结合实际例子进行具体阐述，这个调研包括了对电子科技企业用人需求和现有岗位情况的了解。例如，教师可以与当地的电子科技企业合作，了解企业对中职计算机人才的具体需求和就业情况。通过与企业的深入交流和合作，教师可以了解到企业对于技术能力、实践经验、团队合作等方面的要求，从而有针对性地进行人才培养。其次，教师还可以构建毕业生跟踪机制，了解毕业生就业情况。通过与毕业生的跟踪调查，教师可以及时了解毕业生就业的情况，进一步优化人才培养方案。例如，教师可以与学校的就业指导部门合作，对毕业生进行跟踪调查，了解他们在实际工作中遇到的问题和需求。通过这种方式，教师可以及时调整课程设置和教学方法，以提高毕业生的就业质量和适应能力。

二、强化课程建设，搭建“岗课赛证”专业课程体系

加强课程建设，构建“岗课赛证”专业课程体系对于中职计算机教学优化提升至关重要。首先，随着计算机技术的不断发展，传统的课程设置已无法满足就业市场对中职计算机人才的需求。加强课程建设，构建“岗课赛证”专业课程体系可以确保教学内容与实际岗位需求相匹配，提高学生的实践能力和创新思维。其次，通过构建专业课程体系，教师可以提高教学质量和学生的竞争力，更好地促进学生的就业和职业发展。因此，教师应该不断优化课程设置，结合实际岗位需求，推动“岗课赛证”专业课程体系的构建，以满足中职计算机教学的优化提升需求。

（一）打造模块课程体系

模块化的课程设置可以使教学内容更加系统化和有针对性。按照岗位对学生计算机专业能力的要求，将课程细分为专业基础课、专业技能课、专业核心课和专业拓展课等模块，可以确保每个模块的教学内容更加精准地满足岗位需求。此外，模块课程体系也有利于教学资源的充分利用和共享。不同的模块可以由不同的教师负责教学，每位教师都可以专注于自己擅长的领域，提高教学质量和效率。

基于此，教师可以将课程按照岗位需求进行细分，并与学生技能目标相对应，以实现专业课程的模块化。例如，电子科技企业对计算机维护人员的技能要求主要包括硬件维护、网络设置和故障排除等方面。教师可以将这些技能要求转化为对应的专业课程模块，如硬件维护模块、网络设置模块和故障排除模块等。然后，教师可以根据学生的技能目标和兴趣爱好，选择合适的模块组合，制订个性化的学习计划。通过这样的课程模块化设置，学生可以针对性地学习和掌握不同的职业技能，提高就业竞争力和适应能力。

总之，教师可以通过按照岗位需求将课程细分为不同的模块，并通过模块内容与学生技能目标相对应的方式来实现课程的模块化。通过这样的课程设置，可以更加精准地满足岗位需求，提高教学质量和学生的实践能力。同时，学生也可以根据自身兴趣和目标选择适合自己的课程模块，提升自己在职业领域的竞争力。

（二）开发多维课程资源

多元课程资源可以增加教学的多样性和灵活性。通过引入不同类型的课程资源，如线上教学资源、实训室和竞赛场景等，教师可以为学生提供更加全面和丰富的学习体验，激发学生的学习兴趣和动力。此外，多元课程资源可以更好地满足学生的个性化需求。不同的学生可能对不同类型的教学资源有不同的偏好和适应度，教师可以根据学生的需求和特点，灵活选择和组合不同的资源，提高教学的有效性和针对性。

基于此，教师可以善于利用校企合作来开发多元化的课程资源。校企合作是实现学校教学与实际岗位需求对接的重要途径。例如，教师可以与优质计算机企业合作，共同开发线上教学资源，将企业实际项目和案例纳入教学内容，使学生能够直接参与真实的行业实践。此外，教师还可以与企业合作建设模拟计算机技能竞赛场景的专业实训室，为学生提供更加真实和高质量的实践环境，提升他们的实践能力和竞争力。同时，教师还可以与企业合作，共同打造对接岗位能力的计算机教学内容，确保教学与就业市场需求的紧密结合。

总之，教师可以借助校企合作来开发各种类型的课程资源，以满足学生的个性化需求和提升教学效果。校企合作可以为教学提供丰富的实践资源和行业经验，使学生能够更好地适应实际岗位工作需求，提高他们的就业竞争力。

三、加强竞赛引领，创新“岗课赛证”教育教学方法

强化竞赛引领，创新“岗课赛证”教育教学方法是实现中职计算机教学优化提升的关键之一。竞赛作为一种有效的教育手段，能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的实践能力和团队合作精神。因此，教师应通过强化竞赛引领来创新教育教学方法。通过引入竞赛元素，教师可以激发学生的学习热情，提高他们的综合素质和能力水平。同时，竞赛还能反馈教学效果，帮助教师及时调整教学内容和方法，提高教学的针对性和实效性。因此，教师应注重培养学生的竞赛意识和能力，在教学中融入竞赛元素，创新“岗课赛证”教育教学方法，以提升中职计算机教学的质量和效果。

（一）模拟技能竞赛情境

竞赛是一种具有挑战性和激励性的活动，它能够激发学生的学习兴趣和动力。通过在课堂教学中模拟技能竞赛情境，教师可以创造一种紧张而积极的学习氛围，激发学生的学习激情，提高他们的学习效果。

基于此，教师可以结合项目化教学方法，在课堂教学中融入“岗”“赛”“证”要素。项目化教学方法注重学生的实践能力和问题解决能力的培养，通过参与真实项目或模拟项目的开发过程，使学生能够在实践中学习和应用知识。在教学中融入“岗”“赛”“证”要素，可以让学生更好地理解和应用所学知识，提高他们的实践能力和创新思维。例如，在教学中，教师可以设计“网页设计与制作”小组项目，要求学生按照竞赛的形式进行团队合作，完成特定任务，并评选出最佳团队，这样可以激发学生的竞争意识，培养他们的团队协作和问题解决能力。在模拟技能竞赛情境的教学中，教师也可以设置问题：“如何高效完成项目？如何让网页更具创新性？”要求学生自主发现并解决。这样的教学方法可以培养学生的问题分析和解决能力，锻炼他们在实际工作中面对问题时的应变能力。

（二）推行手脑并用教学

教师推行手脑并用教学的目的是提高学生的动手能力、实践能力和创新思维，更好地培养他们的职业技能。首先，手脑并用教学可以帮助学生更好地理解和掌握计算机知识。计算机知识是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能加深对知识的理解。通过推行手脑并用教学，学生可以亲自动手操作计算机设备，进行实际的编程和配置，从而提高他们的实践能力。其次，手脑并用教学可以增强学生对职业技能的认识和应用能力。通过实践操作，学生可以更加直观地感受到职业技能在实际工作中的应用场景，这有助于激发学生的学习兴趣，并使他们能够更好地理解和应用所学的知识。

为了推行手脑并用教学，教师可以采用多种教学方式和方法，健全教学中的基础练习、仿真模拟、实际操练三层递进的教学机制，以促进中职生职业技能的发展。

1.教学方式一：项目化教学

在“网络课程”项目化教学中，教师可以组织学生分成小组，每个小组负责设计和搭建一个局域网，并利用仿真软件进行网络配置和故障排除。通过这样的项目化教学，学生不仅可以学习到网络原理和技术，还能够亲自动手操作网络设备，提高他们的实践能力。

2.教学方式二：案例式教学

教师可以选择一些实际案例，让学生通过分析和解决案例中的问题来学习相关知识。例如，教师可以选取一个实际的企业数据管理案例，让学生通过设计数据库表结构、编写SQL查询语句等来解决实际问题。通过案例式教学，学生能够将所学的理论知识应用到实际场景中，提高他们的问题解决能力。

3.教学方式三：“线上+线下”混合式教学

教师可以利用互联网资源和在线学习平台，结合传统的课堂教学。例如，教师可以邀请专家进行线上“网络安全”讲座，学生可以通过网络资源进行自主学习和互动交流。同时，在课堂上，教师可以组织学生对此话题进行讨论，加强对所学知识的理解。

4.教学方式四：仿真化教学

教师可以利用计算机仿真软件或虚拟实验室，让学生在模拟环境下进行实践操作。例如，学生可以使用网络仿真软件进行虚拟的网络设备配置和故障排除。通过仿真化教学，学生可以在安全且可控的环境下进行实践操作，提高他们的实践能力和问题解决能力。

综上所述，通过凸显岗位需求，完善“岗课赛证”人才培养方案；强化课程建设，搭建“岗课赛证”专业课程体系；加强竞赛引领，创新“岗课赛证”教育教学方法，中职计算机教学可以实现优化提升。这些措施将有效培养学生的职业技能和实践能力，激发他们的创新思维和解决问题的能力。通过与岗位需求紧密结合，学生将更好地应对真实工作环境的挑战。同时，教师也将在教学中得到更大的满足感和成就感。

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作者简介：祁卓玛（1978—），女，藏族，青海西宁人，本科，讲师，研究方向：计算机教学、职业教育信息化。